校企合作、工學結合教學模式的探討

李小燕

摘要： 隨著汽車技術的發展，維修企業對維修人員技術水平的要求也越來越高，職業學校重理論輕實踐的教學模式顯然不符合技能型人才培養的需要。基于此本文闡述了校企合作人才培養的必要性，積極探索校企合作、工學結合的教學模式，實施原則，為提高汽修人才的綜合素養提供參考。

關鍵詞：校企合作? 教學模式? 探討

基金項目：蘭州市教育科學“十三五”規劃課題《中職汽車類專業現代學徒制培養》（編號LZ[2018]ZJGH023）階段性成果之一。

中圖分類號：C961

一、校企合作人才培養的優勢

1、校企合作有利于促進教學改革和雙師型教師隊伍建設

職業學校重理論輕實踐的教學模式，導致培養出來的學生動手能力低，嚴重影響校企合作的效果。校企合作必將推動職業學校進行教學改革，打破傳統的課程結構，加大實踐教學比例，結合學生職業技能的培養開展職業認知實習、專業技能訓練、頂崗實習等實踐性模塊，循序漸進地進行學生職業技能培養，以提高校企合作的效果;教師教學能力對學生的培養質量起到至關重要的作用。

2、校企合作是解決畢業生就業難問題的有效途徑

通過校企合作，定期安排學生到合作的維修企業實踐學習，熟悉了解汽修企業工作流程，并在維修師傅的指導下接受汽車機電維修、汽車鈑噴等專項訓練，既能鞏固學生在校所學習的專業知識，又能鍛煉學生綜合運用所學的專業知識和基本技能去獨立分析和解決維修工作中遇到的實際問題。還能培養學生吃苦耐勞、愛崗敬業的工作作風，交流溝通、互相協助的團隊精神，實現了學生向專業技能人才的角色轉變，提高畢業生的就業能力。

3、校企合作是解決企業用人難問題的主要途徑

汽車維修企業招聘的人員往往因為專業能力低，需要維修企業進行專項培訓才能上崗。但是企業上崗培訓過程長，且維修行業人員流動性大、流失率高，造成企業招工用人方面成本高、風險大。在校企合作過程中，維修企業的專項培訓不僅可以完善學生的知識結構，提高學生的動手能力，還可以讓維修企業在實習的學生中優先錄用專業技能好的學生，而且按照維修企業的要求培養出來的學生專業性強、人員流動性小。校企合作企業也可以充分利用學校的教育功能，借助學校的教育資源對在職職工進行職業培訓，可以有效的降低維修企業培訓成本，提高企業經濟效益，解決企業用人難的問題。

二、校企合作的模式

1、引入企業模式

汽車維修企業一般規模較小，有條件的職業學校可以為汽車售后維修企業提供場地，將汽車維修設備、技術人員引入學校，建設集實訓、汽車維修為一體的校內實訓基地。這種校企合作模式在解決學校實訓設備不足問題的同時，為學校教師、學生進入企業實踐提供了更多的機會。既便于教師及時掌握汽車維修新技術來彌補自身專業能力的不足，又便于根據教學計劃安排學生在實訓基地進行實習。讓學生在維修汽車的現場跟著維修師傅學習汽車維修，能有效提高學生的工作能力，增強學生分析問題、解決問題的能力，幫助學生積累和豐富汽車維修工作經驗，提高學生就業競爭力;汽車維修企業也可利用學校提供的場地、實習的學生對外營業，不但可以降低企業運營成本，還可以優先錄取優秀實習生，解決企業用人難問題。

引入企業模式應把握好以下原則：

⑴、引入具有一定規模、管理規范、設備和技術先進、文化氛圍好的企業;⑵、明確引入企業在學生實訓教學中的職責;?? ⑶、靈活機動的安排學生實習時段，避開企業員工工作繁忙時段。

2、工學交替、頂崗實習模式

工學交替是安排學生一邊在學校學習，一邊在維修企業實踐的育人模式;頂崗實習就是安排學生走進維修企業進行工作鍛煉，履行實習崗位職責，獲得一定實習報酬的實踐性教學形式。汽修專業教師大部分是從學校畢業后就走向了教師崗位，缺乏汽車維修工作經驗。另外，職業學校重理論輕實踐的教學模式，必然導致畢業生的實踐能力不強。工學交替模式讓學生在學校獲得必要的汽車專業知識的過程中，為學生提供在維修企業實習的機會，將學生學習的專業知識與實際操作緊密聯系在一起，提高學生對專業知識掌握的深度和將專業知識運用到實際工作的能力;頂崗實習一般安排在學生在校學習的最后一年，是在學生較為系統地掌握專業知識、具備汽車維修基本技能后，在維修師傅的指導下參與維修工作、習得技能。工學交替、頂崗實習校企合作模式有助于學生練就過硬的維修技能，有助于學生養成良好的職業習慣、工作作風，有助于學生縮短未來工作崗位適應期，與崗位快速對接。

工學交替，頂崗實習模式應把握好以下原則：

⑴、選擇管理規范、設備和技術先進、文化氛圍好的企業;⑵、學校應與企業協商確定實習內容，以確保實訓目標的實現;⑶、指派專業課教師帶隊實習，針對學生實習中遇到的問題及時進行解答;⑷、加強實習生的實習管理、安全教育和考核評價工作。

3、建立校外實習基地

隨著汽車技術的發展，每年都會有新車型上市，職業學校沒有足夠的資金購置新車型來更新教學設備。另外，汽修專業的學生較多，現有的教學設備顯然不能滿足實訓教學的需要。與具有一定實力的汽車售后維修企業合作，建立校外實習基地，一方面可以利用校外實習基地的條件解決學校實訓設備不足、更新難的問題。另一方面可以讓教師、學生有機會接觸到汽車新技術，有助于教師及時更新專業知識、提升專業技能，有助于學生體驗維修工作的同時學習到汽車新技術，提高學生的就業競爭力。

校外實習基地人才培養模式應把握好以下原則：

（1）、加強校企溝通與協調，充分發揮校外實習基地的作用;（2）、學生實習前應熟悉維修企業的管理制度并掌握基本維修技能，使其盡早適應實習崗位;（3）、選拔優秀的技術人員兼任實習指導教師，優化師資隊伍;（4）、跟蹤學生校外實習情況，加強實習管理、考核評價工作。

4、訂單式培養模式

訂單式培養模式是校企雙方根據企業用工需求簽訂培訓協議，由校企雙方共同制定和編寫專業教學計劃、教學大綱和教材，文化課和專業理論課教學由學校負責，學生的實訓教學由用人企業負責，企業定期組織學生到本企業中進行實習實訓，學生畢業并取得相應職業資格就可上崗就業的一種人才培養模式。訂單式培養模式針對性強，企業需要什么的人才，學校就培養什么樣的人才。這種培養模式有助于解決企業用工難題，也是解決畢業生就業問題的有效方法。

訂單式培養模式應把握好以下原則：

（1）、注重職業能力培養的同時兼顧學生綜合素質的培養，增強學生職業遷移能力;??? （2）、定期選派教師參加企業鍛煉，聘請企業技術骨干來校兼職任教，以提高訂單班人才培養質量;（3）、建立選拔、淘汰制度，對訂單班學生實施動態管理;（4）、建立學校、企業雙重人才質量評價考核機制。

三、結束語

總之，汽修專業開展校企合作，一方面提高了學校的人才培養質量，解決了學生就業問題。另一方面降低了企業員工培養的成本與風險，解決了企業用工難問題。然而，當前校企合作還存在諸如缺乏政策支持、校企合作深度不夠等問題。這需要地方政府、企業 、學校共同努力，才能擺脫目前校企合作所面臨的困境，才能真正實現學校與企業之間的協同育人。

參考文獻：

[1] 曹成欣.淺談中職汽修專業校企合作人才培養模式[J].汽車教育，2019，（18）： 237-238