解析高中信息技術教學中創(chuàng)造力培養(yǎng)方式

文艷軍

【摘要】信息技術是高中教育重要組成部分，在于培養(yǎng)學生綜合素質。隨著核心素養(yǎng)引入，信息技術教學也越來越注重培養(yǎng)學生創(chuàng)造力，使學生具備適應社會發(fā)展能力，真正提高信息技術教學質量。

【關鍵詞】高中 ?信息技術 ?創(chuàng)造力 ?培養(yǎng)策略

【中圖分類號】G633.67 ?【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）17-0147-02

創(chuàng)造力思維是當前教育領域對各個學科提出的主要教學目標，要求教師在教學中打破固有思維定勢，從發(fā)散、比較等思維中使學生對所學知識形成獨特的見解。信息技術是高中教育重要組成之一，在于讓學生了解和掌握信息技術基本知識，通過該課程形成獲取、傳輸、處理、應用信息等各項能力，提高信息素養(yǎng)。高中信息技術教師應結合學生實際情況和課程特點從多方面培養(yǎng)學生創(chuàng)造力，提高信息技術教學效率和質量，促進學生個性發(fā)展，實現預期教學目標。

1.科學設置問題 活躍學生潛在思維

相關研究指出，疑問是人類思維活動的開端，教師在課堂教學中提出問題屬于基礎組成，目的在于借助問題引導和鼓勵學生在深入探究中發(fā)現、分析和解決問題。高中信息技術教學內容有著較強的結構性，教師就可借助學科特點提出引導性問題并在此基礎上鼓勵學生提出全新的問題。以“信息獲取”一課為例，信息技術教師在設置問題時可以從以下方面著手，以周末郊游外出為背景，讓學生深入思考如何才能在周末郊游活動玩得開心，那么事先必須掌握和郊游有關的信息，需要借助多種渠道獲取信息才能制定科學合理的郊游方案?；蛲ㄟ^報紙、互聯(lián)網搜索、電話查詢、電視新聞等獲取天氣信息，再借助公交和地鐵獲取外出交通信息并在此基礎上選擇合理交通工具，再借助互聯(lián)網搜索郊游地點周邊食品店信息或自備食物。隨著經濟社會快速進步，科學技術也在此背景下不斷發(fā)展，網路已成為現代人們工作和生活不可缺少的途徑。再加上信息技術內容涵蓋編程、視頻編輯、圖像輸出、文本等方面。教師提出問題時可結合相應內容和教學重難點提高課堂教學效率。以Excel電子表格數據處理下相關知識為例，該章節(jié)重點在于讓學生靈活應用Excel電子表格，信息技術教師可結合學生實際情況提出問題，即如何借助Excel電子表格計算蘋果手機未來價格浮動趨勢？上述問題貼近學生現實生活，可有效調動學生參與積極性和主動性，對培養(yǎng)學生創(chuàng)造力有著積極的促進作用。

2.轉變教育理念 重視學生個性發(fā)展

無論教師在課堂教學中采取哪種教學方式都要轉變原先教學觀念，尤其在高中信息技術教學中更是培養(yǎng)學生創(chuàng)造力的關鍵所在，具體可從以下方面著手：首先信息技術應從思想層面明確培養(yǎng)學生創(chuàng)造意識是素質教育和現代社會發(fā)展必然趨勢。創(chuàng)新教育即學生在學習中應具備創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，其中實踐能力和創(chuàng)新精神需要從后天培養(yǎng)，在此過程中受到客觀和非客觀因素影響，所以信息技術教師要從多方面培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力。其次信息技術教師應明確學生才是課堂教學的主體，而自身則發(fā)揮組織者和引導者角色，并結合教學內容和學生學情巧妙設計各個教學環(huán)節(jié)，有效調動學生參與信息技術學習主動性，深化對所學知識理解。信息技術教師不能全權包辦學生學習活動，尤其學生在思考知識時，不能急于直接告知答案，而是引導學生自主探究并從中體驗學習樂趣，形成良好的創(chuàng)新意識。高中信息技術學科是一門培養(yǎng)學生信息素養(yǎng)的人機交互學科，有著較強的技能性特點。學生作為課堂學習的主體，教師應始終圍繞學生和重難點知識開展教學，不僅要為學生操作演示部分技術性操作，還要在此過程中指導學生分析和解決問題，并在信息環(huán)境下樹立正確的學習態(tài)度和道德價值觀，提高自主學習意識和實踐能力。

3.開展合作學習 增強學生創(chuàng)造意識

小組合作學習充分體現學生個體差異，能滿足不同層次學生學習需求，實現課程標準提出的整體提升目的。信息技術是一門人機交互性學科，具有較強的技術性和實踐性，對學生探究意識、合作以及動手操作能力均有較高的學習要求。運用小組合作學習就能達到這一教學目的。教師在分組之前可先向學生準確闡述合作學習目的和具體要求，在尊重學生需求和意愿的前提下協(xié)調各個小組，目的在于使每個小組成員學習成、個性特征、性格才能等符合互補性和差異性原則。高中信息技術教師在教學中要充分利用學習內容為學生創(chuàng)造合作學習機會，當學生融入小組后就會為了相同的目標為努力奮斗，提高學習效率。例如在動畫信息簡單加工相關知識內容為例，高中生普遍對動畫內容有著較為強烈的學習興趣，教師可以將學生分為若干小組后布置個性動畫創(chuàng)作任務，以“我的動畫”為活動主題，在小組內容落實動畫編制設計方案，每個小組在合作之后都要上交一份動畫作品。學生在小組合作中具有共同奮斗目標，通過調動大腦思維才能實現既定目標，增強學生創(chuàng)造意識。最重要在小組合作中學會尊重其他人的意愿和想法，掌握溝通交流技巧，提高學生道德素質水平。

4.結語

總之，現如今是高速發(fā)展的信息化時代，人們可以從報紙、手機、電腦、書籍等不同渠道獲取信息，但在一定程度上也缺乏思維能力，不能較好地分析和處理各種信息。高中信息技術教師應在素質教育理念下培養(yǎng)學生創(chuàng)造力，激發(fā)學生學習興趣，提高信息技術教學質量。

參考文獻：

[1]張紹兵.新課改下高中信息技術教學存在的問題及對策[J].中學課程輔導（教師教育）， 2017（4）：105.

[2]徐麗萍.高中信息技術教學中合作學習的有效性分析[J].文理導航（中旬），2017（5）：93.