初中道德與法治課教學中人文素養的滲透分析

崔鵬祥

摘 要：人才的培養，不僅需要文化知識的滋潤，更離不開道德的教育及法律意識的培養。目前，我國的教育仍然存在著很大的問題，包括對學生的道德與法治教學，很多老師根本不重視這門課程，甚至有一些其他老師擠占這門課程的教學時間，導致道德與法治無法在初中教學階段真正的開展。由此可見，在初中階段，道德與法治課教學當中仍然存在著很大的問題，缺乏對這門課程的重視，以及人文素養教育在其中的滲透。

關鍵詞：初中教學 道德與法治教育 提升人文素養

對于初中學生而言，他們面對的是沖刺中考的壓力，但同時也是他們接受高等教育的基礎階段。因此，在他們成長過程中，道德與法治課的教育是必不可少的。教學不應只以眼前學生的成績為目的，更多的是長遠地看待學生們的人生。在初中教學階段，所有的老師都應該重視道德與法治課的教學，讓學生能夠接受道德與法治的教育。同時，學校的老師也要在道德與法治教學中加入人文素養的滲透，讓學生在學習文化知識的同時，能夠接受人文素養下的道德與法治課的熏陶，成為一個合格、優質、全面發展的當代青年。

一、人文素養教育在道德與法治教學工作開展過程的必要性

在很多人眼中，人文素養教育通常是遙不可及的。但實際上人文素養教育，與每個人都息息相關，因為它是可以潛移默化的，進入到一個人的生活，學習工作當中。正因如此，學校更應該在初中教學階段為學生們著重開展這項教學工作。因為，初中生已經有了獨立思考的能力，他們對于一些事物有著獨立的看法;但同時，他們也很容易受到一些外在因素的影響，從而做出錯誤的判斷。這個時候，正是對其進行人文素養下道德與法治課教育的最好時機，讓他們的素質得到全面提升，并教會他們如何看待事物，如何處理好人與自然、人與人、人與社會之間的關系，幫助他們建立起正確的三觀，塑造良好的思想道德品質，進而培養出具有人文精神的、全面發展的、擁有高等知識水平的人才。在這一過程中，老師要注意道德與法治課程中的人文素養，從情感的角度出發，讓學生們能夠從中找到生活的魅力，讓他們能夠理解人文素養對于自身的重要性^[1]。

二、當前我國道德與法治教學工作中存在的問題

1.人文素養教育滲透流于形式

目前，無論是小學還是中學，幾乎所有的老師都不夠重視道德與法治教學，認為這門學科并不是中考、高考的內容，對學生沒有好處。一些學校甚至根本沒有開這門課，即便開了也沒有重視該學科的教學?？v然會有一些老師支持道德與法治教學，但他們在課堂上也只是照著教材讀，根本沒有加入人文素養的環節，整個教學過程根本就是流于形式。這樣的教學不僅無法教導學生建立起正確的三觀、良好的思想道德品質、完備的法律意識，甚至連學生的興趣都無法吸引。在這樣的教學環境下，很難在道德與法治教學中滲透人文素養，更不要提對學生樹立正確情感觀念起到引導作用^[2]。

2.人文素養教育呈現出片面性、獨裁化現象

道德與法治教學本應關注到每一個同學的思想道德品質建設，并努力幫助他們排憂解難，建立起正確的三觀。但在目前的初中教學中，所有的老師都只重視中考要考的學科，沒有人在乎道德與法治課程是否開展。大多數老師在講解道德與法治課程的時候也是敷衍了事，粗略的朗讀教材中的內容，人文素養方面的培養也是以學習能力、道德品質作為考察標準。隨便的講解之后就把時間交給其他學科的老師，即便學生有意見也不會被采納。如果繼續進行這樣的教學，將大大降低學生對于人文素養下道德與品質課程的興趣，甚至會影響到他們自主學習的積極性^[3]。

三、人文素養教育在道德與法治教學中滲透的策略

1.提升人文素養教育、道德與法治課程的地位

想要提升人文素養教育在道德與法治課程中的地位，就必須先提高這兩者在教學中的地位。在往常的教學工作中，幾乎沒有老師重視道德與法治課程，更不用說人文素養的培養。這些老師的工作重點全部都放在中考的備考上，讓學生能夠取得更好的成績。但學校應該認識到，學生不應該只為了成績而學習，更多的是要為自己的未來、人生去學習。因此，學校方面要做出表率，提高人文素養教育及道德與法治課程在教學工作中的地位，讓每一個老師都足夠的重視它們。同時，學校也要積極地開展相關的會議，讓老師們轉變自身的教學理念，改變自身對人文素養教育、道德與法治課程的偏見，嘗試在各自學科的教學中加入人文素養的教育。

2.將人文素養教育滲透到日常的備課工作中

在開展人文素養教育下的道德與法治教育的同時，老師們要充分地認識到其重要考慮到學生們的感受，充分的了解學生的感情訴求，以及他們之間的文化潮流。另外，老師在備課的過程中要把握學生的興趣、訴求點以及心理和生理上的需求，在此之后再選擇合適的教學模式，為他們講解與人文素養相關的內容。

3.將人文關懷滲透到日常的教學工作中

老師要在日常的教學工作中認識到人文素養培養的重要性，隨后以目前學生的實際情況為基礎，加強對他們的精神文明教育。老師要讓學生感受到人文關懷的魅力，從具體的事物到抽象的知識，讓他們能夠在學習過程中學會更多精神層面的內涵。除此之外，老師也要在開展相關教學的同時，為學生們營造一個和諧、溫馨的教學環境，讓學生能夠在這樣的環境下領悟到人文關懷的真諦。

結語

在目前我國的初中教學階段，想要順利地開展人文素養下道德與法治教學仍然有很多問題阻礙，但通過一系列的措施，這樣問題都可以有效的解決，老師需要做的就是改變過去的教學理念，重視道德與法治課程及人文素養教育，讓學生能夠健康、快樂、全面的發展。

參考文獻

[1]段開榮，段文君.如何在初中語文教學中有效培養學生的人文素養[J].課程教育研究，2019（43）：71.

[2]沈冰鶴.核心素養下初中語文文言文教學的策略研究[C].廣西寫作學會教學研究專業委員會.2019年廣西寫作學會教學研究專業委員會第二期座談會資料匯編（上）.廣西寫作學會教學研究專業委員會：廣西寫作學會教學研究專業委員會，2019：216-219.

[3]王健.淺談初中英語教學實踐中如何培養學生的人文素養[J].科學咨詢（科技·管理），2019（08）：155.