淺析小學(xué)班主任管理工作的完善途徑

尹會(huì)琴

【摘要】小學(xué)班主任的工作不僅包括傳授學(xué)生知識(shí)，還要照顧著學(xué)生的部分生活起居等，班主任是小學(xué)生真正意義上的啟蒙老師，是影響學(xué)生形成正確三觀的領(lǐng)路人。本文就如何完善小學(xué)班主任管理工作進(jìn)行探討，分析問題，提出解決思路，提高小學(xué)班主任管理工作效率和管理水平。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)? 班主任? 語文教學(xué)? 管理工作

【中圖分類號(hào)】G625.1???

小學(xué)階段是學(xué)生性格、個(gè)性養(yǎng)成的重要階段，班主任管理工作的科學(xué)進(jìn)行對(duì)于小學(xué)生健康成長(zhǎng)必不可少;研究表明，一位優(yōu)秀的班主任老師或多或少都會(huì)在學(xué)生身上留下一些痕跡。班主任老師在教學(xué)時(shí)要有足夠的威信，在開展班級(jí)活動(dòng)時(shí)要有足夠的耐心，這樣班主任老師才能帶著班級(jí)向前走。班主任老師的管理工作是所有規(guī)定教學(xué)項(xiàng)目正常進(jìn)行的重要保障，對(duì)學(xué)生的發(fā)展也有深刻的意義，新時(shí)期小學(xué)班主任老師要根據(jù)新課標(biāo)要求，繼續(xù)深化管理工作的改革，為提高小學(xué)教學(xué)質(zhì)量打好基礎(chǔ)。

一、當(dāng)前小學(xué)班主任管理工作中存在的一些問題

（一）與家長(zhǎng)、學(xué)生關(guān)系處理不當(dāng)

小學(xué)生的學(xué)習(xí)生活是在家靠父母，在校靠老師，學(xué)生、家長(zhǎng)和班主任三者之間有著重要的聯(lián)系;班主任老師管理工作的一個(gè)重點(diǎn)就是及時(shí)與學(xué)生家長(zhǎng)溝通，共同幫助孩子成才;對(duì)于在校有問題和困難的學(xué)生，班主任要及時(shí)和家長(zhǎng)進(jìn)行交流，商談解決措施;此外在開家長(zhǎng)會(huì)時(shí)要注意尊重學(xué)生的自尊心，不能對(duì)成績(jī)好的學(xué)生一味表揚(yáng)，而對(duì)成績(jī)不佳的學(xué)生進(jìn)行批評(píng)或者不予評(píng)價(jià)，這樣有損學(xué)生的自信心，不僅會(huì)讓學(xué)生對(duì)老師和家長(zhǎng)產(chǎn)生恐懼、逃避的心理，也會(huì)無形當(dāng)中給父母造成一定的心理壓力。

（二）部分班主任老師自身素質(zhì)有待提高

班主任老師的工作不僅非常系統(tǒng)，而且要非常細(xì)致才能勝任，當(dāng)前班主任老師對(duì)教育部所提倡的素質(zhì)教育理念等政策認(rèn)識(shí)還不到位，在處理班級(jí)工作時(shí)仍然以學(xué)生的成績(jī)和班級(jí)的紀(jì)律為主，而不注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，比如心理素質(zhì)、情感發(fā)展和自主學(xué)習(xí)能力等，這樣老一套管理辦法已經(jīng)不能適應(yīng)新時(shí)期對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)了。

（三）其它問題

當(dāng)前學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和家長(zhǎng)無形當(dāng)中對(duì)小學(xué)班主任的壓力很大，學(xué)校過分看重班級(jí)的衛(wèi)生、紀(jì)律和學(xué)習(xí)成績(jī)等，導(dǎo)致班主任老師沒有心思對(duì)班級(jí)管理工作進(jìn)行創(chuàng)新，各種業(yè)務(wù)性例會(huì)和突發(fā)事件占據(jù)著太多時(shí)間，卻沒有注重學(xué)生本質(zhì)的綜合素質(zhì)問題的提高。

二、完善小學(xué)班主任管理工作的主要途徑

（一）培育良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)

班主任的管理風(fēng)格往往會(huì)影響班級(jí)的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，建設(shè)一個(gè)良好風(fēng)氣的班集體是保障學(xué)生順利進(jìn)行學(xué)習(xí)和生活的前提。換句話說，這就需要制定相關(guān)的規(guī)章制度來約束管理學(xué)生的行為;培育良好的班級(jí)風(fēng)氣可以從平時(shí)的創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)活動(dòng)中、運(yùn)動(dòng)會(huì)比賽、課間操的認(rèn)真程度等方面入手，著重培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感和整體意識(shí)，還有適當(dāng)?shù)母?jìng)爭(zhēng)意識(shí)，從而打造一個(gè)團(tuán)結(jié)緊張嚴(yán)肅活潑的優(yōu)秀班級(jí)。

（二）培養(yǎng)一批有能力的學(xué)生干部

想要建設(shè)一個(gè)有活力的班集體，離不開班主任和學(xué)生干部的通力合作;班主任老師要培養(yǎng)一些各方面能力都較強(qiáng)的學(xué)生擔(dān)任班級(jí)干部和學(xué)科課代表，不僅可以讓班主任和任課老師及時(shí)了解班級(jí)動(dòng)向和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，還能協(xié)助老師開展各項(xiàng)活動(dòng)。

（三）對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活管理要齊頭并進(jìn)

第一，學(xué)習(xí)上的管理;首先，班主任老師要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)向，熟知每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和能力，才能高效的開展班級(jí)管理工作;發(fā)現(xiàn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)問題要及時(shí)和科任老師及家長(zhǎng)聯(lián)系，共同尋找解決問題的辦法，要充分利用現(xiàn)代通訊手段，通過打電話或者微信的形式幫助家長(zhǎng)了解情況。此外，老師還要根據(jù)部分有學(xué)習(xí)困難學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況和能力，制訂對(duì)策，可以指定一個(gè)學(xué)習(xí)成績(jī)好的同學(xué)進(jìn)行幫扶，定期檢查他們的學(xué)習(xí)狀況，但在這過程中要注意尊重學(xué)生的自尊心，否則效果會(huì)適得其反。

第二，生活上的管理;小學(xué)生的在校生活離不開與同學(xué)和老師的交流，班主任老師也要注重培養(yǎng)學(xué)生的人際交流能力。小學(xué)階段正是學(xué)生性格養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期，培養(yǎng)學(xué)生與人相處的能力至關(guān)重要，小學(xué)生好動(dòng)，容易與同學(xué)產(chǎn)生矛盾，正確的教育有助于化解矛盾，并有助于良好班風(fēng)的建成。

（四）適時(shí)做好家訪工作

班主任老師要了解學(xué)生的家庭情況，特別是農(nóng)村地區(qū)的小學(xué);這也是班主任管理工作負(fù)責(zé)的重要表現(xiàn)，只有切實(shí)了解學(xué)生的情況，才能做好相應(yīng)對(duì)策，比如一些留守兒童家庭就格外需要班主任老師的關(guān)心和幫助。家訪工作能了解到學(xué)生最準(zhǔn)確的信息，也能讓家長(zhǎng)更配合老師的工作。

• 結(jié)束語

小學(xué)班主任老師管理工作的正常進(jìn)行是培養(yǎng)學(xué)生成長(zhǎng)成才的重要保障，需要學(xué)生、家長(zhǎng)和老師互相配合;班主任也要在加強(qiáng)管理工作的同時(shí)不斷提高自身素養(yǎng)，真正提高管理水平。

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