小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生實踐能力的對策

張明

摘 要：小學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)是現(xiàn)代教育的一個重要組成部分，通過提升學(xué)生的實踐能力，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進而為今后的學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。但是，培養(yǎng)學(xué)生實踐能力是一項艱巨的任務(wù)，為此本文就小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上學(xué)生實踐能力培養(yǎng)的具體方法展開了探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 實踐能力 創(chuàng)造性思維

實踐教學(xué)是理論鞏固和深化的有效方式，在整個教育過程中充斥了教師的教育觀和價值觀，具有顯著的個性化特點，其實踐目標的結(jié)果對小學(xué)生實踐能力的拓展有非常大的影響。由此可見，作為學(xué)生教育不可或缺的一環(huán)，是否符合社會發(fā)展對人才的需求，是否能夠引領(lǐng)中小學(xué)生身心健康地發(fā)展，將具有重要的歷史意義。教師作為實踐教學(xué)的主要實施者，在推進這項復(fù)雜的專業(yè)的教學(xué)活動時，必須要有先進的教學(xué)方法。^[1]

一、營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，建立實踐環(huán)境

在數(shù)學(xué)實踐教學(xué)中，教學(xué)氛圍的烘托十分重要，可幫助學(xué)生有效提升學(xué)習(xí)效率。而環(huán)境的烘托首先要為學(xué)生建立活潑、開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生無拘無束地學(xué)習(xí)、提問題，這樣會很大程度上提高學(xué)生的積極性。再就是要重視學(xué)生的情感依托。在實踐教學(xué)過程中，根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展特點制定需求計劃，盡可能滿足學(xué)生的需求，這樣學(xué)生才會產(chǎn)生親切感，與教師產(chǎn)生情感上的共鳴。作為教師，實踐教學(xué)中要采取先進的教學(xué)方法，更輔以開放、包容的姿態(tài)。除了在語言上給予學(xué)生鼓勵、支持外，從神態(tài)上、肢體上也要協(xié)調(diào)一致，拉近師生之間的距離感，使得學(xué)生更有動力展開學(xué)習(xí)。一些學(xué)生的成績相對較差，基礎(chǔ)知識掌握能力不足，教師要積極主動地對他們進行鼓勵和肯定，使他們產(chǎn)生存在感，感受到教師、集體的溫暖和關(guān)懷，而不是一只孤雁，不知學(xué)習(xí)的大門開向何處，提升學(xué)生的信心，能夠順利完成實踐作業(yè)。比如在“平行四邊形面積求解”教學(xué)中，僅在黑板上通過輔助線方式教學(xué)生知識，一些抽象思維較差的學(xué)生就很難理解，如果為他們準備必要的實踐條件，再讓他們探究平行四邊形面積公式與長方形面積公式的關(guān)系就會更直觀了。通過這種方式，學(xué)生的好奇心被激發(fā)，在學(xué)習(xí)上有了更強的信心。通過合作的方式進行實踐教學(xué)，可以使學(xué)生之間產(chǎn)生實踐、創(chuàng)新的驅(qū)動力，針對問題進行分析、討論，找到不同的實踐方式，從而獲得更好的實踐效果。再比較“圓柱體積”的時候，為了盡量讓學(xué)生理論聯(lián)系實踐，準備了一個塑料瓶子，這個瓶子是圓柱體，且底面直徑為20厘米、高為50厘米，上面開口，讓學(xué)生探討一下能否將500毫升的水放進去呢？通過實踐就可以得到最終結(jié)果，然后再引導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)圓柱的體積公式。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生的實踐能力得到了培養(yǎng)。^[2]

二、實踐要與生活密切聯(lián)系，將數(shù)學(xué)知識運用于生活之中

與生活密切相關(guān)的實踐可提升學(xué)生邏輯思維和計算能力外，還能開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，但要注意一些問題，比如學(xué)生的年齡尚小，其知識接受能力有限，但創(chuàng)意思維卻十分活躍，所以在實踐過程中經(jīng)常會迸發(fā)一些奇思妙想，有的甚至?xí)x教學(xué)目的，遇到這樣的情況教師要多給予鼓勵和支持，因為如果盲目阻止學(xué)生的一些實踐，可能起到相反的效果，降低他們動手的積極性。在進行理論知識的講解與分析時，啟發(fā)性的思維十分必要，學(xué)生可以將所學(xué)知識與生活實踐結(jié)合起來，并通過場景轉(zhuǎn)換促使知識的靈活應(yīng)用，進而產(chǎn)生啟迪智慧、增強創(chuàng)造力的效果。比如在教“千克和克”的內(nèi)容時，可以讓學(xué)生拿生活中的物品，以此推測物品的重量，并用合適的單位進行描述。當然，千克和克之間是可以換算的，這時讓學(xué)生對不同的物體，在最合適單位的基礎(chǔ)上進行換算。在進行教學(xué)時，為了達到更好的學(xué)習(xí)效果，可采取“頭腦風(fēng)暴”的方法，即讓學(xué)生組成小組，然后相互提出問題，并通過討論加以解決。解決的方法有很多種，可以讓學(xué)生提出多種解決方案，并在實踐中加以應(yīng)用。這種方式可以不斷激發(fā)學(xué)生潛力，提高創(chuàng)新思維能力，并落實實踐教學(xué)的目的。^[3]

三、鼓勵學(xué)生多參與實踐性創(chuàng)新活動

在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，相當一部分數(shù)學(xué)知識可用于實踐，因為課堂上實踐的時間有限，可將課外活動或者學(xué)生家中作為另一個實踐場地。課后鼓勵學(xué)生積極參與實踐活動，自發(fā)創(chuàng)造實踐環(huán)境，從而培養(yǎng)學(xué)生把所學(xué)的知識綜合應(yīng)用于生活實際的能力。多動手、多實踐，多利用數(shù)學(xué)知識解決生活中的問題，這樣才能有效培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識，才會使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的實用性，大大縮短生活與數(shù)學(xué)的距離。還有，可以組織學(xué)生開展數(shù)學(xué)調(diào)查活動，以調(diào)查的方式提高學(xué)生數(shù)學(xué)知識的轉(zhuǎn)化能力，提高數(shù)學(xué)實踐能力。調(diào)查的方法多種多樣，無論任何方法只要是有益的都可以嘗試。組織小學(xué)生開展數(shù)學(xué)調(diào)查，要恰當?shù)夭贾萌蝿?wù)，設(shè)計科學(xué)的調(diào)查記錄表，對調(diào)查的方式要進行適當?shù)闹笇?dǎo)。比如讓學(xué)生獨立完成住房面積、家庭消費等的調(diào)查，通過身體力行，走訪等方式得到計算結(jié)構(gòu)，并形成調(diào)查報告。

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)知識是非常抽象的，通過與生活實踐的結(jié)構(gòu)和運用，是提高學(xué)生數(shù)學(xué)實踐能力的有效方法。通過進一步研究，采取科學(xué)的實踐方法和策略，有助于提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，不斷提升創(chuàng)造性思維能力，提高數(shù)學(xué)實踐水平和知識掌握運用能力。

參考文獻

[1]張學(xué)領(lǐng).基于生本理念的小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂[J].課程教育研究，2020（04）：131.

[2]楊玉梅.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與學(xué)生生活實際的結(jié)合[J].學(xué)周刊，2020（05）：87.

[3]梁桂玲.在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生合情推理能力的探索[J].中國校外教育，2020（02）：73-74.