高等職業院校公共英語教學中推行“課程思政”的探索與實踐

張冬平

【摘要】高等院校是人才的搖籃，每年都會為社會輸送大量人才，在院校的人才培養中，除了打好專業基礎，立德樹人也是院校培養的主要內容。由于政府越來越重視高校思政工作，近年來，“課程思政”成為各大高校的教學要求之一，需要各門學科的教師通過在本學科授課中融入思政教育，以達到增強學生政治覺悟，提高道德修養的目的。本文從陳述“課程思政”內涵著手，分析高職公共英語教學現狀，探討實施“課程思政”的有效方法，以期指導實際工作。

【關鍵詞】高等職業院校 ?公共英語教學 ?課程思政

【課題】邢臺市社科發展研究調研課題XTSKFZ20190065。

【中圖分類號】H31 ?【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）17-0099-01

大學生，是社會主義事業接班人，其素質高低，決定了社會發展的水平和方向。在大學生培養方面，除了專業素養，他們的思想政治素養也是至關重要的部分。在近年來的高校思政工作中，習主席對高校提出了培養人才的具體目標，需要教師們將思政工作貫穿教學始終，挖掘各學科中的思政元素，將社會主義核心價值觀滲透到專業知識教學中，讓學生們在扎實專業基礎的同時，接受思政教育，培養“又紅又專”的人才。

1.“課程思政”內涵

課程思政，即要求各門學科的課堂授課都需要和思政教育形成協同效應，最終實現高校“立德樹人”的目標，也是習總書記對高校思政工作的要求之一。雖然思想政治是一門專門的學科體系，有著自己的理論基礎和實施手段，但就各門學科的內容而言，其實都可以從中挖掘出“思政元素”，并加以利用，在知識傳遞中，同時傳遞思政概念，對學生進行心理疏導、人文關懷，讓其正確的認識自己，提升文化素養，并建立正確的價值觀。

2.高職公共英語教學現狀

2.1教師本身的思政意識不足

在英語教學中，教師始終處于主導地位，需負責將思政引入課堂教學，并將其正確的觀念傳播給學生。不少高職院校的英語教師，雖然有專業的英語素養和豐富的教學經驗，但多數教學均圍繞英語專業知識，將提高學生語言水平為己任，并沒有意識到思政的重要性，也沒有體會到課程思政的必要性。再加上教師自身思政水平的欠缺，也不注意思政素養的提高，教師難以實施“課程思政”。

2.2課程設置不利于課程思政

英語課文作為一種文化載體，學生們可以透過課文內容，接觸到英語國家的文化。尤其在經濟全球化背景下，對外交流日益頻繁，對多數高職學生來說，學習公共英語的目的是為了提高競爭力，以及為未來可能去別的國家或進入外企工作打好基礎。基于這些原因，公共英語在課程設置上可能會更注重傳播西方文化，以及培養學生的語言交際能力。在東西方文化產生沖擊的情況下，學生出于對未來的打算，可能會更傾向于接受西方文化中的價值觀，而不利于社會主義本身價值觀念的傳播，也為課程思政的展開帶來了困難。

3.高職院校公共英語教學中“課程思政”的有效手段探討

3.1加強師資隊伍建設

在公共英語教學中，需要由教師利用自己的學識、閱歷以及教學經驗，完善課堂教學設計，找準思政切入點，將真善美、社會主義核心價值觀傳遞給每一名學生。因此，學校應首先加強師資隊伍建設，先對教師群體進行思政培訓，提高自身思政素養，轉變教學觀念，以身作則，在課堂中有意識的用正確的價值觀引導學生的思想，將學生的道德品質、綜合素養作為教學關注的重點，讓學生全面而又健康的發展。

3.2優化課程編制

課程內容是教學的基礎，因此，各高校在進行公共英語教材編寫時，即需要注重中西方文化的雙向互動，在閱讀文章中納入中國政治、哲學方面的內容，可以通過中西方文化的對比，促進學生的深入思考，從雙方對比中挖掘中國思政的內涵，強化思政教育。同時，還需要結合學生們的需求，立足于本國，放眼國際，在內容中推送符合新時代下社會主義主旋律的內容，體現出當今社會對人才的要求，幫助學生們確立發展目標。

3.3豐富教學手段

教師們在明確了教學任務后，需要注意搜集思政教育素材，和教學計劃中需要讓學生們掌握的英語知識點相結合，通過多樣化的教學手段，如微課、分組英語辯論、模擬情景劇等方式，加深學生的印象和理解（包括對英語知識點及對思政價值觀兩方面），提高學生口語表達水平，培養他們的英語實際運用能力。

總之，課程思政，是今后各高職院校教學的重點。英語教師需要提高對思政教育重要性的認識，優化課程設置，豐富教學手段，努力為社會培養優秀人才。

參考文獻：

[1]藺學才.課程思政在高職院校英語語言教學中的實踐[J].科教導刊（上旬刊），2018（12）：144-145.

[2]魏懿.高職公共英語課程“思政”建設與實施——以上海思博職業技術學院為例[J].遼寧高職學報，2018（04）：58-61.