小學音樂教學中學生欣賞能力的培養

孫娜

摘 要：音樂欣賞能力在音樂教學的過程中屬于基礎部分，學生的音樂欣賞能力得到充分培養之后，音樂創造力才可以得到充分的發揮。本文主要分析了小學音樂教學中音樂欣賞能力培養的重要作用、影響學生欣賞能力培養的問題以及學生音樂能力培養的方法，接下來將展開具體的分析。

關鍵詞：音樂欣賞能力 問題 培養方法

培養小學生的音樂欣賞能力在學生的整個人生中是比較重要的，這也是響應國家素質教育的重要表現，小學生對于世界沒有足夠的認識，對于世界的認識也比較少，閱歷較少，自然理解不夠深入，這時音樂教學可以陶冶學生的情操。但是在實際教學過程的當中存在著一些問題，阻礙了學生音樂欣賞能力的培養，接下來將展開具體的分析。^[1]

一、小學音樂教學中音樂欣賞能力培養的重要作用

小學音樂教學中音樂欣賞能力培養有三點重要作用，第一，小學階段的音樂啟蒙培養學生音樂欣賞能力，起步階段的工作做好之后，對于學生的人生會有揮之不去的影響;第二，響應國家號召，推進素質教育的普及，學生從小就可以獲得全面發展，學生也會對世界獲得更多的好奇心;第三，小學生的音樂欣賞能力會在一定程度上影響學生的性格，在得到音樂的熏陶之后，性格會發生一定的變化。^[2]

二、小學音樂教學中影響音樂欣賞能力培養的問題

小學音樂教學中影響音樂欣賞能力培養的問題有三個方面的內容，第一，不重視音樂課程，有的學校甚至設置音樂課程，學生無法獲得音樂培養;第二，傳統教育根深蒂固，教師無法關注到學生能力的培養;第三，小學的音樂師資力量較為匱乏，甚至沒有音樂教師。接下來將展開具體的分析。^[3]

1.不重視音樂課程

許多小學為了使學生考入較好的初中而增加生源，不重視音樂課程的設置，一方面部分學校沒有設置音樂課程，每天只有考試科目使學生忙得團團轉;另一方面學校設置了音樂課程，但只是簡單地介紹了歌曲作者，剩下的時間就聽聽音樂看看電影，學生并沒有從實質上獲得音樂的熏陶，更不會對音樂課程產生濃厚的興趣。

2.傳統教育根深蒂固

傳統教育根深蒂固使得課堂中的教師與學生禁錮在課堂這個小范圍之內，教師自己不停地向學生介紹音樂，學生只獲得了文字性的知識，并沒有得到音樂方面的培養。教師講學生聽，學生并非這個過程當中的主體，學生當然也不會積極主動地學習，最終音樂課程的開設也不會得到良好的效果。

3.小學的音樂師資力量較為匱乏

國家整體上在小學音樂方面投入的師資力量就比較薄弱，在貧困偏遠的山區基本上沒有音樂教師，接觸不到音樂教師或者只是簡單地了解音樂，都是師資力量較為匱乏所導致的，就更無法培養學生的音樂欣賞能力。

三、小學音樂教學中學生音樂欣賞能力培養的方法

小學音樂教學中學生音樂欣賞能力培養的方法有五個方面的內容，第一，把學生放在主體地位，提高音樂教師的重視程度;第二，國家應重視小學音樂教育，投入一定的音樂師資力量;第三，改變上課方式，提高學生的積極性;第四，給學生分組，滿足學生的自我表現能力;第五，將學生的音樂接觸面擴大，通過小故事等形式使得學生理解音樂，最后培養學生的音樂欣賞能力。接下來將展開具體的分析。

1.把學生放在主體地位

傳統教育當中，教師講課學生聽講，教師是教學過程當中的主體，這時就需要教師將學生放在主體地位，以學生受到音樂熏陶為主要任務，而不是教師單獨講述音樂文字性知識。學生可以根據自己的力量自行發言，教師也會鼓勵自行發言的學生，師生之間的互動增加，課堂氛圍也會變得更加精彩。這樣的方法，一方面師生之間的關系會更加融洽，另一方面學生也可以培養音樂欣賞能力。

2.國家應重視小學音樂教育

國家早已提出了素質教育的要求，國家就需要重視小學音樂教育，給小學提供足夠的音樂師資力量，一方面可以鼓勵大學生從事音樂教師行業，另一方面可以給學校經費，讓音樂教師參加進修，有更深的音樂造詣，也能傳授給學生更加專業豐富的知識，學生也會更加熱愛音樂課程。

3.改變上課方式

小學音樂教師在上課的過程當中，需要改變之前的上課方式。有三種方法可以采納，第一，利用多媒體進行教學，在上課的過程當中，可以通過多媒體給學生介紹一定的知識，但是最主要的是讓學生明白如何利用多媒體了解音樂，學生在課下也可以自己主動學習，鞏固課上老師所講述的;第二，讓學生上臺表演，不管效果如何，教師都應該鼓勵學生，學生受到鼓勵之后對于音樂的興趣會有所增加;讀三，教師可以根據小學生的個人特點提出相應的問題，就可以吸引學生的興趣，同時，學生也會對教師講述的音樂有充分的理解。

4.給學生分組

給學生分組主要是因為學生個人不敢主動表現，在團體的作用之下，個人的表現力也會有多增強，教師在給學生講述完音樂之后，學生可以根據自己的理解來演繹情景故事，學生可以將故事演繹出來，就會有一定層次的理解。同時，教師也可以結合舞蹈、繪畫等方式，在不同的小組涉及不同的內容，學生也會以小組為單位獲得不同的特長知識。

5.將學生的音樂接觸面擴大

小學階段對學生進行音樂拓展是比較重要的一項工作，音樂教師可以根據這個階段學生年齡性格等方面的特點尋找特定的音樂，由淺入深，慢慢地學生就可以理解深刻一點的東西。學生對知識有了理解，那音樂接觸面也就有所擴大。這時教師也可以借助互聯網的優勢，教師可以將適合學生的音樂放到網絡上，學生在家也可以學習音樂，通過音樂也可以增進與父母的關系。

結語

綜上所述，小學音樂教學中培養學生的音樂欣賞能力可以使學生獲得音樂陶冶，也可以開發學生的音樂創造能力。小學音樂教學中欣賞能力培養的問題包括不重視音樂課程、傳統教育根深蒂固和小學的音樂師資力量較為匱乏，小學音樂教學中學生音樂欣賞能力培養的方法包括把學生放在主體地位、國家應重視小學音樂教育、改變上課方式、給學生分組和將學生的音樂接觸面擴大。

參考文獻

[1]趙春飛.淺談小學音樂教學中學生欣賞能力的培養[J].山西青年，2019，（24）：170.

[2]曲士剛.小學音樂教學中學生音樂欣賞能力的培養研究[J].神州，2019，（21）：181.

[3]時曉芬.小學音樂欣賞教學中學生審美能力的培養策略研究[J].北方音樂，2018，38（21）：132，141.