中學(xué)物理教學(xué)方法現(xiàn)狀及改進對策分析

何天山

摘要：物理，是中學(xué)階段一門理科性質(zhì)的學(xué)科，它對于提升學(xué)生的思維能力與實際操作能力十分重要。課堂授課是學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識的主要途徑，所以教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)清自身肩負(fù)的使命和責(zé)任，自覺更新教育理念，制定出科學(xué)合理的教學(xué)策略，最大限度地提升學(xué)生對于物理學(xué)習(xí)的興趣。但是，中學(xué)物理教學(xué)方法仍然存在一些問題急需完善，否則將影響課堂質(zhì)量的提升。基于此，本文主要針對中學(xué)物理教學(xué)方法現(xiàn)狀以及改進對策進行詳細(xì)分析，以期能夠推動相關(guān)教學(xué)活動的順利開展。

關(guān)鍵詞：中學(xué)物理? 教學(xué)方法? 改進對策

中圖分類號：G633.7

教學(xué)方法的科學(xué)與否直接關(guān)系著課堂質(zhì)量的高低，只有根據(jù)學(xué)科性質(zhì)和學(xué)生特點合理開展物理教學(xué)，才能從根本上保證課堂的效率。由于教學(xué)活動和時代環(huán)境等原因，中學(xué)物理教學(xué)方法無法完全適應(yīng)現(xiàn)實情況的要求，那么如何對其進行改進就變成了社會各界人士關(guān)注的重中之重。

1中學(xué)物理教學(xué)方法現(xiàn)狀

1.1教學(xué)觀念比較傳統(tǒng)

許多教師依舊采取傳統(tǒng)的教學(xué)方式，沒有及時更新自身的教學(xué)觀念，課堂模式主要以講解物理教材為主，容易忽略學(xué)生們的感受，不能準(zhǔn)確了解學(xué)生們對于知識的掌握程度。大部分中學(xué)主要以升學(xué)率作為評價教師物理教學(xué)工作質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)，這一定程度上會使教師更加看重學(xué)生們的成績，認(rèn)為班級學(xué)生物理成績高就象征著自身教學(xué)工作是成功的。從某種意義上講，這種想法是片面的，因為成績并不能代表所有，每一個學(xué)生都是一個客體，具有差異性，教師需要做到因材施教，切不可過度重視成績。

1.2教學(xué)方式有待提高

近年來，國家教育部門高度重視新課改工作的進展情況，要求各地中小學(xué)必須切實落實相關(guān)政策的規(guī)定，合理開展教學(xué)活動。隨著科學(xué)技術(shù)的進步，多媒體教學(xué)作為一種新型的教學(xué)方式，被廣泛使用于教育教學(xué)領(lǐng)域，該技術(shù)能夠直觀全面地將書本上的知識轉(zhuǎn)化成視頻或者圖片等形式，幫助學(xué)生進行理解、記憶。但是教師如果過度依賴于多媒體教學(xué)就會導(dǎo)致“形式化”教學(xué)模式的出現(xiàn)，缺少實用價值，這違背了技術(shù)使用的初衷，不利于學(xué)生物理學(xué)習(xí)成績的提升。

1.3理論與實踐的結(jié)合不多

物理課程的性質(zhì)決定了它是一門實用性較強的學(xué)科，有些知識要想真正理解還需要通過學(xué)生動手實驗這種方式獲取，因為課本上的理論有時候理解起來可能會比較枯燥，只有學(xué)生自己親自操作才能加深印象。但是上文已經(jīng)提到，許多教師僅僅注重學(xué)生解題能力的提升，并不會真正關(guān)心他們是否真正理解了定律的涵義，所謂“知其然，不知其所以然”大概說的就是這個道理。物理課程如果缺乏實驗活動的指導(dǎo)就會失去原有的意義，學(xué)生們難以做到“活學(xué)活用”。

2中學(xué)物理教學(xué)方法改進對策

2.1采用科學(xué)有效的教學(xué)手段

中學(xué)課堂時間一般為45分鐘左右，教師要想在有限的時間里最大限度地提升課堂效率就必須要采用科學(xué)有效的教學(xué)手段，將課堂權(quán)利下放給學(xué)生，傾聽學(xué)生們的心聲，充分發(fā)揮他們的學(xué)習(xí)自主性，體驗到物理學(xué)習(xí)的樂趣所在。為此，中學(xué)物理教師必須要樹立現(xiàn)代教育觀念，科學(xué)制定教學(xué)目標(biāo)，不斷更新自身的教育方式，學(xué)會根據(jù)現(xiàn)實情況的需要拓展教材，培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力。

2.2注重課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)

自主學(xué)習(xí)是幫助學(xué)生正確認(rèn)識自己的好方法，有效的自主學(xué)習(xí)方式離不開課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，只有進行認(rèn)真的預(yù)習(xí)才能發(fā)現(xiàn)自己的短板，明白本節(jié)課的重點所在，從而在課堂上跟著教師的思路聽講。為此，教師需要高度重視課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，在內(nèi)容正式講解之前設(shè)定一系列問題，讓學(xué)生們?nèi)ヌ剿鳌⑷グl(fā)現(xiàn)。例如，在進行光學(xué)知識講解之前，教師可以提前提問學(xué)生們在日常生活中所見到的光的相關(guān)類型以及傳播特點;光學(xué)的應(yīng)用范圍等，指引學(xué)生明確地學(xué)習(xí)。

2.3合理安排探究活動

俗話說“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，中學(xué)物理教學(xué)的實驗課是教學(xué)活動的重要組成部分，所以教師應(yīng)該合理安排實驗探究，這不僅能夠加深學(xué)生對物理知識的理解程度還能培養(yǎng)他們合作的精神，促進學(xué)生之間的友誼，提升交流能力，激發(fā)大家對于物理學(xué)習(xí)的積極性和熱情。新課改提倡小組探究，教師可以將全班同學(xué)進行分組，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績、性格特點劃分不同的學(xué)習(xí)小組，然后在學(xué)習(xí)物理知識過程中，鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生相互幫助，相互配合。

結(jié)語：綜上所述，社會在發(fā)展，時代在進步，教育行業(yè)也開始順應(yīng)社會大趨勢積極進行自身的改革。現(xiàn)階段，教育部提倡實現(xiàn)以學(xué)生為課堂主體的教學(xué)方式，要求學(xué)校積極培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神的新型人才，而中學(xué)物理作為一門實用性學(xué)科，在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)方面占有獨特的優(yōu)勢。作為一名教師來講，必須積極更新自身的教學(xué)觀念，優(yōu)化教學(xué)策略，爭取為國家、為社會輸送更多優(yōu)秀人才。

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