論核心素養和新高考背景下的高中物理課程體系設想

李軍潤

摘要：2014年，國務院頒布了《關于深化考試招生制度改革的實施意見》，并以浙江和上海進行高考改革試點。從2017年開始，我國只有一少部分的省份啟動了高考的改革。那么在新高考改革的背景下，教育者們分析了高考改革的路徑，進一步提出了教育的本質是人而不是分數，改革的目標首先是推進基礎教育真正走向素質教育，關注學生個性化發展。

關鍵詞：核心素養? 新高考? 背景? 高中物理課程

中圖分類號：G633.7

高中物理學科是一門自然科學，高中物理教師不僅要教授學生物理知識，還要加強培養高中學生應用物理知識的能力。隨著新高考改革，高中的物理知識主干并沒有多大的改動，只是增加了部分引導學生用探究方式學習的內容，擴充了大量新的物理情景，主要強調了物理思想方法的形成過程。

1.廣東省新課程高考改革方案介紹

隨著新課程的改革中的教學理念，給學生們帶來了全新的學習模式。但是仍然存在一些深入的問題，除了課程的開發和教師的水平的提升問題，最關鍵的還是要解決新課程開發和教育評價之后之間的矛盾關系。不完善的教育評價機制會阻礙新課程的實施與發展。廣東省課題組認真總結了實施了十幾年的“3+X”高考改革方案的經驗與教訓，充分地考慮了廣東省現階段的教育發展的狀況。

廣東是最早實行新高考改革的省份，從2016年起，廣東省就開始使用了新課程標準的全國卷。為了順利的推進廣東高中物理課程的改革，就必須對物理高考的命題做出詳細的分析，為了適應新高考改革背景下高中物理課程的教學內容和教學目標，高中物理教師在教學過程中，也要采用多樣化的教學方式，注重學生的實踐教學和學生物理核心素養的培養，教師在幫助學生理解和掌握相關的物理知識的同時還要提高學生對物理規律探究的積極性。

2.核心素養理念和新高考背景下高中物理課程體系設想

從學生成長的長遠角度出發，物理學科的教育，不僅僅是知識的傳遞與技能的操練，也是學習過程與情感的體驗，更是思想觀念和研究方法的領悟與運用。而物理核心素養則是學生在接受物理課程教學中所形成的個人必備的品格和能力。由此得出，在物理學科核心素養的引領下，讓我們明白了學習物理課程的意義。

在新高考方案下，物理課程的知識面和難易程度產生了巨大的變化。從高考試點的情況來看，高考選考是在學考基礎上的考試，學考和選考的教學要求可以通過共同必修和自主選修的方式實現。由于學校區域的不同和學生學習能力的差異，可以選擇不同的物理課程體系。大概分為幾種類型：

第一，基本核心素養課程。共同必修部分是全體學生必須學習的課程，是普通高中學生物理核心素養發展的共同基礎。在初中物理的基礎上，學生對于力學、電磁學、光學、熱學等都有了深入的理解。共同必修課程的教學的重點也是培養學生對物理實驗的動手能力和對物理知識的探究能力。在實際教學中，要偏向于物理基本原理的學習，并讓學生運用簡單的物理知識解決一些實際的物理問題。在內容的難度上要稍微的降低些，要適當地減少一些理論的推理和綜合知識應用的內容。

第二，能力發展課程。這個課程內容的難度就要高于必修課程的內容。根據學生對于物理知識的認知程度，體現出螺旋式上升的特點。這樣就進一步提升了物理學科知識理論的系統化。在提高學生物理核心素養的基礎上，還形成了基本的知識體系，從而讓學生能更好地將物理學應用于生活和學習當中，這類課程體系就是對必修內容的拓展和提升。在必修課程中學習的靜電現象、庫侖定律以及電場強度，這些都是一些簡單的物理原理。而在能力發展的課程上，就可以學習電勢能以及帶店粒子在電場中的運動等，從而啟發了學生的研究能力。

第三，拓展型課程。這類選修課程是以物理核心內容為載體，更進一步的提高學生的科學素養。教學的重點是物理學與社會之間的相互聯系，更加突出物理學的人文特色。注重物理學與日常生活、社會科學以及人文科學共同的融合，并且強調了物理學對人類生活的影響。為學生以后的生活和就業提供了物理學基礎。

第四，研究型課程。為將來準備朝著理工科發展的學生提供某一個領域的視野，因此具有很強的針對性。并引領著物理學相關的專業，使學生能夠探索更深入的物理世界。學校再對這些課程的實施過程中，要針對學校和學生的情況來對物理教材進行有效地發開。

3.結語

總的來說，在新高考改革的背景下，高中物理課程的教學方法和教學模式要不斷的創新和改革。物理學科面臨著選考學生人數急劇的減少的現象，要極力制定出解決的方案。在物理學科核心素養的指導下，教育者們建設完善的高中物理課程體系。這樣才有利于提高學生的物理核心素養，為培養新型的復合型人才打下了堅實的基礎。

參考文獻

[1]彭前程.積極探索基于核心素養理念下的物理教學[J].中學物理.

2016，34（02），1—2.