信息時代下的中職語文教學

羅月明

【摘要】信息技術已廣泛應用于各個領域，教育領域在信息時代的背景下，也必須搭建信息化平臺，信息化教育是新的教學理念，將信息技術與教育教學相結合，提升教學效率，提高教育效果。本文旨在探討信息時代下的中職語文教學，反思信息化教學手段在中職語文教學中應用，并從課前、課中、課后三方面展開研究，將信息技術合理應用于這三個環節中，提高中職學生的語文能力，深化中職學生的語文素養，使他們有更廣闊的發展空間。

【關鍵詞】信息時代 ?中職語文教學 ?策略研究 ?語文素養

【中圖分類號】G712 ?【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）17-0056-02

信息技術的高度應用和深度共享，使得人的智能潛力和物質資源潛力得到充分發揮，在信息時代個人行為、組織決策和社會運行逐漸趨于合理化。在信息化的背景下，語文教學信息化建設是教育發展必然趨勢，中職學生學習水平低，知識儲備差，文化課較薄弱，作為中職語文教師應探索新的教育模式滲透到中職語文課堂教學中，激發中職學生學習熱情，提高中職語文課堂教學的效率，結合本人的工作經驗，中職語文教學中應運用信息技術，改變傳統的教學模式，在新教學模式中融入新素材，動態展示課堂內容，吸引學生注意力，調動學生積極性，更好的完成中職語文學習，全面提高中職學生素養。

一、中職語文教學信息化建設的必要性

信息技術在中職語文教學中應用能為中職語文教師提供有效的幫助，能為中職學生學習提供更多支持。教師可利用信息技術從網絡中獲取豐富的素材和資源，從而使教學直觀和生動，將教學內容高質量的展示給學生。在良好的課堂氛圍下，學生學習的參與性明顯提升，學習的積極性明顯提高，學習的成就感明顯增強，從而完成了高質量的學習。所以，信息技術提高了教學工作效率，提高了教學工作質量，提高了語文教學的效果。語文作為偏抽象的學科，如單單用語言進行講授，學生大腦接受信息量有限，其無法利用有限的課堂時間完成抽象的知識學習，但信息技術的引入能使課程更直觀，教學更輕便，教育更完善，更好的完成中職語文教學的目標。

二、信息時代下中職語文教學的策略研究

第一課前預習效果更明顯。中職學生必須掌握自主學習能力，所以中職語文教學也要求學生進行必要的課前自我學習，通過課前預習來了解課程內容，從而有針對性的學習。語文課程的課時有限，中職語文教師需精心設計問題引導學生完成高質量的預習工作。中職學生對信息技術掌握有限，應用信息技術的能力有限，但應用信息技術交流和搜索的能力已經完全具備。因此，中職語文教師可利用信息技術引導學生自己收集和整理學習資料，教師根據教學內容設計問題，引導學生利用網絡資源完成課前預習。預習時可將教材中沒有的內容作為重點，如文章作者的生平、創作背景、創作動機，收集和整理相關資料并于課堂中分享。通過預習，學生在課余時間利用信息技術進行搜索，并與其他學生交流經驗，高質量完成課前預習工作，學生通過自主預習對所學知識點產生興趣，并牢固記憶，這使語文課堂教學進度加快，效率更高，學生的自主學習能力明顯提高。

第二課堂教學效果更理想。中職學生較好動，學習目標不明確，學習主動性較差，學習積極性也不高，專注能力也不強，學習能力也偏差，課堂上易分心走神，所以中職教學中應盡量使教學知識內容通俗，營造良好的學習氛圍，這是中職教師提高教學質量的必要途徑。多媒體設備和信息技術則能同時完成上述教學目標。中職語文課堂上利用信息技術在多媒體設備上制作內容豐富的教學課件，生動的將教材中的內容通過文字、圖片、音頻、視頻等形式展現，使教學內容直觀形象地展示在課堂上。為保障中職語文教師利用信息技術制作多媒體課件的質量，提出以下幾點建議：首先課件制作要“精細”，即內容精煉，重點突出，課件適宜。其次課件制作要清楚，即通過課件內容使學生更好地學習，清晰學習步驟，幫助學生理清知識，提高知識獲取度。再次課件制作要“靈活”，即設計問題要靈活性，啟迪學生思維，引導學生思考，強化師生互動，形成動態的課堂。最后課件制作要精美，即課件排版精美，內容設計精美，使學生通過課件獲得美的感受，從而愛上語文課堂，愛上語文學習。

第三課后反思強化學生效果。中職語文教學的目的是提高學生的語文能力，從而運用語文知識，解決問題，陶冶情操，所以教學反思是非常重要的，教學反思能夠拓寬學生視野，深化學生的語文能力，使學生涉獵較為豐富的課外知識。教師可利用信息技術建立學習交流群，使學生獲得語文學習的交流平臺，教師在平臺上根據課程內容設計問題，引導學生尋求最佳方案，從而使學生學習能力有所提高，并從語文學習中獲得快感，為下一步學習做好鋪墊。

三、結語

隨著信息技術的發展，中職語文教學必須順應時代的發展，積極運用信息技術，豐富教學內容，提升教學效果，使中職語文教學充滿生機。

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