小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)傳統(tǒng)文化的滲透

何守勤

內(nèi)容摘要：優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是經(jīng)一代代中國(guó)人傳承而來(lái)的，它是我國(guó)的文化瑰寶之一，是中國(guó)的精神文化寶藏。中華傳統(tǒng)文化不僅屬于我們中國(guó)人民，也屬于全人類，它也為人類文明做出了巨大貢獻(xiàn)。中華傳統(tǒng)文化上下五千年源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、博大精深，優(yōu)秀傳統(tǒng)文化不能丟棄，需要我們每一代人都傳承下去。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，傳承優(yōu)秀文化一般從語(yǔ)文課開(kāi)始，這就需要語(yǔ)文教師用正確的方法進(jìn)行教學(xué)，開(kāi)展傳統(tǒng)文化教育，使學(xué)生傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)承載著弘揚(yáng)中國(guó)傳統(tǒng)文化的重任，為了阻止傳統(tǒng)文化的進(jìn)一步衰落，筆者提出使傳統(tǒng)文化走進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，從而將傳統(tǒng)文化繼續(xù)發(fā)揚(yáng)光大的同時(shí)還會(huì)提高小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)文化 小學(xué)語(yǔ)文 教學(xué)

一.傳統(tǒng)文化教育在小學(xué)語(yǔ)文教育中的缺失

中國(guó)文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，博大精深，滋養(yǎng)了一代又一代的華夏子孫，更是我國(guó)文明進(jìn)一步發(fā)展的基礎(chǔ)。但是隨著對(duì)外開(kāi)放日益擴(kuò)大，小學(xué)生對(duì)新鮮的事物的好奇越來(lái)越崇尚國(guó)外的文化。許多小學(xué)生開(kāi)始過(guò)外國(guó)的節(jié)日、吃快餐、看日本的動(dòng)漫甚至追韓劇等，越來(lái)越摒棄中國(guó)的傳統(tǒng)文化，有的小學(xué)生甚至都不知道我國(guó)的清明節(jié)、端午節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)日的時(shí)間，這樣的嚴(yán)重現(xiàn)象應(yīng)該引起我們的重

視。

在當(dāng)今的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)教師只是追求學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)，往往忽視對(duì)學(xué)生講傳統(tǒng)文化。對(duì)于教材中出現(xiàn)的傳統(tǒng)文化教師也是一筆帶過(guò)，不會(huì)進(jìn)行詳細(xì)的介紹。例如，在小學(xué)教材中出現(xiàn)的《三字經(jīng)》的片段，很多學(xué)生只是簡(jiǎn)單的會(huì)背誦，然而卻不知道其中的具體含義，更不用說(shuō)學(xué)習(xí)其中的寓意了。值得欣喜的是，在國(guó)家和相關(guān)部門都在號(hào)召學(xué)習(xí)發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)文化的大背景下，語(yǔ)文課改后更是在教材中融入了更多的中國(guó)傳統(tǒng)文化，這樣才有利于傳統(tǒng)文化走進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，有利于學(xué)生不斷了解、學(xué)習(xí)、弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化。

二.傳統(tǒng)文化走進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的意義

習(xí)總書(shū)記曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“語(yǔ)文課應(yīng)該學(xué)古詩(shī)文經(jīng)典，把中華民族傳統(tǒng)文化不斷傳承下去。”從中我們能夠深刻體會(huì)到傳統(tǒng)文化在教育中的重要地位。所以在小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)中應(yīng)該將傳統(tǒng)文化放在重要的教學(xué)中去，讓學(xué)生將中國(guó)傳統(tǒng)文化傳承下去。

1.對(duì)于培養(yǎng)愛(ài)國(guó)精神至關(guān)重要

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，為了能夠提高學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)，學(xué)生對(duì)教材中的故事、成語(yǔ)等死記硬背，卻不理解其中蘊(yùn)含的哲理。但是在教學(xué)中教師為學(xué)生講解相關(guān)的語(yǔ)言故事，對(duì)相關(guān)任務(wù)的偉大事跡介紹給學(xué)生，能夠提高學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣，更能夠培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神。例如，在學(xué)習(xí)端午節(jié)的傳統(tǒng)文化時(shí)，教師為學(xué)生講述屈原的事跡，能夠激發(fā)學(xué)生愛(ài)國(guó)精神和民族氣節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中踐行傳承中國(guó)傳統(tǒng)文化。

2.拓展學(xué)生知識(shí)面的重要途徑

中華文化博大精深，是五千多年中華人民智慧的結(jié)晶，各個(gè)地區(qū)都有自己獨(dú)具特色的文化，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活都會(huì)有重要的影響。可以說(shuō)是一方水土一方文化，中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日的不同習(xí)俗。中國(guó)的八大菜系等都能體現(xiàn)中國(guó)傳統(tǒng)文化，這些傳統(tǒng)文化走進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中能夠極大地拓展小學(xué)生的知識(shí)面，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

3.有利于營(yíng)造輕松愉悅的教學(xué)氛圍

對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)可能會(huì)有一定的枯燥，但是傳統(tǒng)文化走進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)會(huì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。教師為學(xué)生講述古典故事、引入傳統(tǒng)節(jié)日的風(fēng)俗習(xí)慣等，并引導(dǎo)學(xué)生參與其中，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相關(guān)的教學(xué)情境，這樣能夠使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，還能弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化。

三.傳統(tǒng)文化走進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的具體策略

1.打造蘊(yùn)含濃厚傳統(tǒng)文化氛圍的課堂

傳統(tǒng)文化走進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重要一步是打造蘊(yùn)含濃厚的傳統(tǒng)文化氛圍的語(yǔ)文課堂，用傳統(tǒng)文化貫穿整節(jié)語(yǔ)文教學(xué)，激勵(lì)學(xué)生能夠積極主動(dòng)去學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化，領(lǐng)悟其中的精髓。在教學(xué)中教師需要設(shè)定相應(yīng)的教學(xué)方式，組織全體學(xué)生參與其中，打造濃厚的氛圍。

例如，教師講中秋節(jié)的傳統(tǒng)文化時(shí)可以將學(xué)生分成若干各小組，讓小組表演“嫦娥奔月”的故事。這樣需要學(xué)生對(duì)中秋的相關(guān)傳說(shuō)和相應(yīng)的習(xí)俗都會(huì)有所了解，學(xué)生再進(jìn)行思考、表演，在整個(gè)過(guò)程中學(xué)生不僅能夠?qū)W習(xí)傳統(tǒng)文化，還能培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作精神，讓學(xué)生在娛樂(lè)中學(xué)習(xí)，活躍小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的課堂氛圍，為日后語(yǔ)文相關(guān)的知識(shí)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效率。

2.重視誦讀，深刻感悟傳統(tǒng)文化

傳統(tǒng)文化時(shí)幾千年來(lái)積累下來(lái)的，其中包含很多膾炙人口的古詩(shī)詞、經(jīng)典文章，這些不僅有優(yōu)美的詞語(yǔ)，還會(huì)蘊(yùn)含作者們豐富的情感。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師可以根據(jù)小學(xué)生的知識(shí)選擇合適的經(jīng)典作品讓學(xué)生進(jìn)行誦讀，這樣不僅能夠讓學(xué)生在誦讀中感受傳統(tǒng)文化的魅力，還能開(kāi)闊學(xué)生的視野，為學(xué)生的寫作也有很大的幫助。通過(guò)誦讀還能培養(yǎng)學(xué)生想成正確的價(jià)值觀，提高學(xué)生的審美能力。所以，學(xué)校或班級(jí)可以定期的舉辦中國(guó)經(jīng)典的誦讀比賽，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，從而促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣。

3.以游戲形式進(jìn)行傳統(tǒng)文化的教學(xué)

八至九歲正是愛(ài)玩的時(shí)候，教師可以利用孩子的這種天性，將傳統(tǒng)文化以游戲?yàn)槊浇椋尯⒆觽兘佑|文化。游戲的形式有很多種，如可以設(shè)置文學(xué)常識(shí)游戲，讓學(xué)生抽簽回答，或者使用一些文化實(shí)物的圖片進(jìn)行對(duì)應(yīng)。游戲能很好地契合學(xué)生在這一時(shí)期發(fā)展的特點(diǎn)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，提升學(xué)生的全方面實(shí)力。

比如，在學(xué)習(xí)《快樂(lè)的節(jié)日》一課時(shí)，可以先提問(wèn)學(xué)生中國(guó)都有哪些傳統(tǒng)節(jié)日，然后在這些節(jié)日里都會(huì)做什么、吃什么、有什么習(xí)俗等。比如，春節(jié)放鞭炮、吃餃子、不能理發(fā);端午節(jié)吃粽子、劃龍舟;中秋節(jié)吃月餅、一家人賞月……如果學(xué)生不知道，教師不能直接告訴他們，應(yīng)該準(zhǔn)備一些卡片，在卡片上寫出各個(gè)節(jié)日的特點(diǎn)，然后讓學(xué)生自己將卡片放到節(jié)日卡片的后面，看哪個(gè)同學(xué)既正確又快。這樣既能加深學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日的印象，又能活躍課堂的氛圍，營(yíng)造積極學(xué)習(xí)、具有競(jìng)爭(zhēng)的學(xué)習(xí)環(huán)境，創(chuàng)造高效率的課堂！

4.以古詩(shī)詞為基點(diǎn)，深入傳統(tǒng)文化的教學(xué)

古詩(shī)詞是中華傳統(tǒng)文化的重要組成部分，是古人情感寄托的體現(xiàn)。古人利用幾個(gè)簡(jiǎn)短的詞句，將自己思想感情表現(xiàn)得淋漓精致。一首首古詩(shī)詞還是歷史的簡(jiǎn)影，很多古詩(shī)詞都可以成為一個(gè)朝代的歷史文獻(xiàn)。教師應(yīng)該從古詩(shī)詞中學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)孩子們的詞韻、識(shí)字以及閱讀理解能力，啟迪孩子們的思想，提高課堂的學(xué)習(xí)效率。

古詩(shī)詞因其詞意蘊(yùn)意的深厚，語(yǔ)言簡(jiǎn)練層度高，成為中華傳統(tǒng)文化的一部分被傳承下來(lái)，是中國(guó)文化門面的象征。比如，在學(xué)習(xí)《望廬山瀑布》時(shí)，我們能通過(guò)李白的描寫，感受到大自然的巍峨磅礴，仿佛看到廬山的壯麗景色就在眼前。教師可以反復(fù)帶領(lǐng)學(xué)生誦讀這篇古詩(shī)，對(duì)重點(diǎn)字詞進(jìn)行賞析，比如“落”“生”等，真切地體會(huì)詩(shī)人的思想感情。古詩(shī)簡(jiǎn)短而有意蘊(yùn)，教師可以通過(guò)教學(xué)詩(shī)詞末尾的聲部，使學(xué)生們體會(huì)詞的押韻。在教學(xué)中，還可以介紹當(dāng)時(shí)李白生活的時(shí)代背景，融入文化背景，使他們對(duì)歷史有一個(gè)印象。

5.在識(shí)字、寫字中傳承傳統(tǒng)文化

從小到大，我們無(wú)時(shí)無(wú)刻不在與漢字打交道。有句話說(shuō)，從一個(gè)人的漢字寫得怎么樣，就能看出這個(gè)人的人品。小學(xué)是學(xué)習(xí)漢字的關(guān)鍵時(shí)期，作為教師，應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)生如何書(shū)寫，不僅要寫對(duì)，還要寫好。教師要注意自己的板書(shū)，因?yàn)樾W(xué)生大多會(huì)模仿自己老師的字跡，按照教師寫的字來(lái)寫。

讓傳統(tǒng)文化走進(jìn)高效語(yǔ)文課堂，就要從識(shí)字、寫字中學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化，感受漢字之美、感受文化的深厚。比如，上課時(shí)，教師應(yīng)該先帶學(xué)生將課后的生字反復(fù)讀寫。教師可以在黑板上畫米字格，然后寫入生字，讓學(xué)生先自己寫，老師隨時(shí)檢查，告訴學(xué)生，寫字時(shí)要端端正正、橫平豎直。孩子們寫熟練以后，就會(huì)有自己的筆畫結(jié)構(gòu)。從漢字的筆畫上升到做人！做人要像寫字一樣堂堂正正，讓孩子們認(rèn)識(shí)到學(xué)漢字，寫好漢字是一件值得驕傲的事，是對(duì)傳承傳統(tǒng)文化做了自己應(yīng)該做的事！讓學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化產(chǎn)生興趣，從而提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。

6.將傳統(tǒng)文化與實(shí)際生活緊密聯(lián)系

由于小學(xué)生的閱歷有限，對(duì)很多傳統(tǒng)文化的經(jīng)典不能有深刻的理解，所以語(yǔ)文教師應(yīng)該努力將傳統(tǒng)文化與學(xué)生熟悉的實(shí)際生活相聯(lián)系，這樣才能降低學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，更加有利于傳統(tǒng)文化的傳承。

例如，教師可以為學(xué)生布置為家長(zhǎng)洗腳、幫助家長(zhǎng)做飯等，然后讓學(xué)生在課堂上與同學(xué)分享自己的感受。或者在條件允許的情況下，學(xué)校可以組織學(xué)生到附近的敬老院去慰問(wèn)老人，幫助老人做一些力所能及的事等。這樣能夠讓學(xué)生親身體會(huì)敬愛(ài)老人的傳統(tǒng)美德，學(xué)生會(huì)深刻的理解，并將中國(guó)的傳統(tǒng)文化傳承下去。

總之，中華傳統(tǒng)文化是我們每一代中國(guó)人都應(yīng)該涉獵且不能割舍的，它是中華上下五千年的瑰寶，是世界文明的重要組成部分！在新課程改革的發(fā)展過(guò)程中，對(duì)傳統(tǒng)文化的傳承和重視程度不斷提高，我們教育者更應(yīng)該響應(yīng)國(guó)家的號(hào)召，培養(yǎng)孩子們自覺(jué)弘揚(yáng)傳承傳統(tǒng)文化的意識(shí)，使他們從小接受文化的熏陶！

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（作者單位：甘肅省會(huì)寧縣八里灣鄉(xiāng)中心小學(xué)）