在勞動中拔節(jié)生長

雷杰能

2019年11月4日，在貴溪市第三小學(xué)校園內(nèi)，一群六年級學(xué)生正在校園內(nèi)的勞動基地割稻子，勞動課老師給他們詳細地講解示范：“左手抓住稻禾，右手揮動鐮刀，尤其是鐮刀頭要向下……”此次收割的稻谷是暑假期間學(xué)校老師們插下的秧苗結(jié)出的金燦燦的果實。

貴溪三小地處高樓林立的貴溪市鬧市區(qū)，校園內(nèi)卻擠出一塊供學(xué)生體驗農(nóng)事勞作的稻田，成為城市里一處別致的風(fēng)景。而全市農(nóng)村學(xué)校的勞動基地如山花爛漫遍地開放，各具特色。

泗瀝中學(xué)勞動基地占地面積20畝，還有一口魚塘。學(xué)校投入資金建起了圍網(wǎng)、工具房，修建了水渠，布設(shè)了澆地的水龍頭，購置了一臺打地機，種上了柚子樹、枇杷樹、桑樹等。

古港中學(xué)是貴溪市最北部邊遠山區(qū)的一所農(nóng)村寄宿制中學(xué)，現(xiàn)有學(xué)生282人。學(xué)校規(guī)模不大，卻投入20多萬元開墾了20多畝地，建成了一片具有農(nóng)村特色的勞動實踐基地，勞動實踐基地分為四個區(qū)域：雷竹林、橘園、蔬菜園、旱作物地。學(xué)生在這里能夠體驗到農(nóng)耕之樂。

塘灣中學(xué)、塘灣財源小學(xué)、周坊中學(xué)、童家場中小學(xué)……每一所學(xué)校的勞動基地都有自己的特色，都成為育人的重要載體，以勞樹德，以勞促智，讓學(xué)生全面發(fā)展。

勞動教育成為貴溪教育的一張閃亮名片，并且特色鮮明，精彩紛呈。

多功能勞動實踐基地

從貴溪市區(qū)出發(fā)，記者驅(qū)車15分鐘到達位于雷溪鎮(zhèn)端港村的貴溪市第二中學(xué)廉潔文化勞動實踐教育基地。基地坐落在龍虎山下的鄉(xiāng)野中，果園、茶園、苗圃、菜地組成了綠色的海洋，教學(xué)樓、拓展區(qū)、陶藝館、射箭場、籃球場、游泳池、野炊灶等錯落有致，這里時常飄蕩著孩子們的歡聲笑語。“勞動實踐教育基地面積近300畝，是全省面積最大的學(xué)校勞動實踐教育基地。”校長王彬彬自豪地說。

貴溪市第二中學(xué)擁有城東、城西兩個校區(qū)，在校學(xué)生5000余人，是鷹潭市最大的公辦單辦初級中學(xué)。學(xué)校雖然地處城區(qū)，寸土寸金，卻另辟蹊徑在城郊建起了這個大型勞動基地，而且把勞動教育與廉潔教育、人防教育、國防教育有機地融為一體，打造出鮮明的特色，受到社會各界的廣泛關(guān)注。

校長王彬彬是一個善于思考、勇于探索的教育人，曾擔(dān)任貴溪市教育局副局長、紀委書記多年。“為落實有關(guān)部門廉政文化進校園和加強勞動教育場所建設(shè)的要求，在鷹潭市、貴溪市兩級紀委的大力支持下，我校于2013年建成了廉潔文化勞動實踐教育基地，后來又拓展到國防教育和人防教育，辦成了一個融合多種教育功能的學(xué)生綜合實踐基地，一次可以接待200多名學(xué)生。孩子們在這里可以到果樹園里摘橘子、柚子、楊梅，在菜園鋤地、施肥、澆水，在射擊場射箭，在陶藝館制作陶器，在野炊園里燒自己拿手的菜……全校5000多學(xué)生，每人每學(xué)期都要來這里參加一天活動，在這里放松心情，親近大自然，與大自然融為一體。學(xué)校致力于把基地打造成為天人合一的多功能基地。”王彬彬說。

在陶藝館里，學(xué)生可以學(xué)習(xí)泥塑、貼花、拉坯、繪制釉下彩圖案;在野炊園里，學(xué)生把早已在家里學(xué)成的廚藝露一手給大家看;在游泳池里，學(xué)生在老師的指導(dǎo)下勤學(xué)苦練游泳技能;在拓展區(qū)，學(xué)生們積極參與“翻山越嶺”“飛渡沼澤”“珠行萬里”等游戲……真是開心極了。學(xué)校有時還會邀請家長和孩子一起來基地參加勞動活動，不斷豐富勞動教學(xué)的形式。學(xué)生周靜說：“以前我沒有進過廚房，但在這次學(xué)校組織的活動中，我第一次和同學(xué)合作，第一次吃到了自己炒的菜，感到很快樂！”學(xué)生熊鑫說：“在基地，老師教會了我們許多農(nóng)藝、手工制作方面的知識，使我們學(xué)到了許多課本之外的東西，也培養(yǎng)了我們的實踐動手能力。”

“貴溪二中包括勞動在內(nèi)的綜合實踐活動已經(jīng)進入了課程體系，并做到了分層教學(xué)、因材施教，適應(yīng)學(xué)生個性化差異化發(fā)展需求。課程分為選修課和必修課兩類。廉潔、人防、科普等方面的課程是各年級學(xué)生的必修課程，農(nóng)藝類、拓展類、手工類、信息技術(shù)類、射箭等方面的課程為選修課程，基地聘有專兼職教師。學(xué)校制定了課程規(guī)劃和教學(xué)規(guī)劃，以及較為完整的評價和激勵體系。”王彬彬介紹說。

課程化體現(xiàn)了勞動教育的縱深發(fā)展，而依托職能部門優(yōu)勢開發(fā)實施社會活動綜合課程是貴溪二中勞動教育的一個鮮明特色。王彬彬說：“青少年的健康成長需要全社會形成教育合力。在基地，消防教育、人防教育、心理教育、法制教育、健康教育、科普教育、航模活動以及團隊活動等，在有關(guān)職能部門的支持配合下開展得如火如荼。基地開設(shè)了射箭、游泳、攀登、軍訓(xùn)等野外拓展課程，深受學(xué)生歡迎，學(xué)生的綜合素養(yǎng)在這里得到了顯著提高。”

五育并舉，天人合一，貴溪市第二中學(xué)的廉潔文化勞動實踐教育基地成為學(xué)生成長的大熔爐，學(xué)校也因此鑄就了辦學(xué)特色，提升了辦學(xué)水平。近年來，學(xué)校先后獲得了全國青少年校園足球特色學(xué)校、江西省廉政文化進校園示范校、江西省農(nóng)村學(xué)校勞動實踐示范基地、江西省航天航空車輛模型活動重點單位等榮譽稱號。現(xiàn)在周邊市縣的學(xué)校組織學(xué)生來基地參加綜合實踐活動的越來越多，“二中模式”受到越來越多人的稱贊。

貴溪二中勞動實踐教育基地的教育功能在不斷地拓展，對外合作的力度也在不斷加大，學(xué)校與貴溪市紀委監(jiān)委、人防辦、科技局、團市委、司法局、公安局、婦聯(lián)等機關(guān)合作，對全市青少年進行廉潔教育、人防教育、科普教育、法制教育等，基地也越來越彰顯出育人的強大功效。“目前學(xué)校與人防部門合作辦基地的盤子已經(jīng)敲定，人防部門擬投資5000萬元在基地建設(shè)住宿樓等，到時候基地一次性可以接待500多學(xué)生，住在這里參加封閉式體驗活動。開發(fā)出新的勞動及素質(zhì)拓展項目，基地的育人功能將得到進一步的拓展。”王彬彬?qū)氐那熬靶判臐M滿。

循環(huán)經(jīng)濟模式下的勞動教育

呈現(xiàn)在人們眼前的貴溪市雷溪中學(xué)是一座綠色的校園，校園內(nèi)綠樹成蔭，鳥語花香;蔬菜基地綠意盎然，魚兒在魚塘中游弋，盡顯生態(tài)之美。校長蘭蔚一邊領(lǐng)著記者參觀校園，一邊介紹說，經(jīng)過6年探索，學(xué)校精心構(gòu)建了校園綠色生態(tài)循環(huán)經(jīng)濟模式：廁所—蔬菜基地—食堂—豬舍—沼氣池—魚塘。

循環(huán)經(jīng)濟模式是指資源充分使用、循環(huán)使用的一種新型的經(jīng)濟模式。貴溪市雷溪中學(xué)構(gòu)建校園綠色生態(tài)循環(huán)經(jīng)濟模式的具體做法是：廁所里的糞便注入沼氣池，產(chǎn)生的沼氣供食堂燃用，沼氣池的積渣作有機肥用來種植蔬菜，蔬菜基地生產(chǎn)的各種無公害綠色蔬菜提供給全校師生食用，多余的蔬菜及師生用餐后的剩菜剩飯用來養(yǎng)殖生豬，豬舍里的糞便流入沼氣池后，產(chǎn)生的沼氣提供給學(xué)校的食堂作燃料;經(jīng)過漚酵后的沼氣池里的液體再流入水塘養(yǎng)魚，而積渣以及魚塘里的淤泥用來植樹;蔬菜、生豬、活魚和沼氣，有力地保障了學(xué)校的后勤，同時改善了師生的生活。這種模式既增加了學(xué)校的收入，又成為勞動教育的新載體，并提升了學(xué)校的辦學(xué)水平。

“通過組織學(xué)生參與發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟的勞動，不僅培養(yǎng)了學(xué)生熱愛土地、熱愛勞動的感情，而且在學(xué)生心中種下了綠色發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展理念的種子，增強了學(xué)生利用資源、保護環(huán)境的意識，同時培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。”蘭蔚對循環(huán)經(jīng)濟模式的育人成效作了如此的肯定。

“我校75%的學(xué)生屬于留守兒童，基本都在學(xué)校寄宿，學(xué)校德育工作難度大。多年的探索實踐證明，勞動是德育工作的一個好抓手。”分管思政教學(xué)的副校長黃永正介紹說。在發(fā)展校園綠色生態(tài)循環(huán)經(jīng)濟的過程中，學(xué)校安排學(xué)生全程參與，讓學(xué)生在勞動中獲得知識，收獲快樂。

雷溪中學(xué)面積達6畝的菜地全部安裝了大棚，學(xué)生每周都會來到菜地除草、澆水、施肥。在開展勞動教育的過程中，老師會做實每一個細節(jié)。學(xué)生喜歡吃自己種出來的東西，學(xué)校就把學(xué)生自己種出來的黃瓜分給他們吃，每人4條。“每次分黃瓜的時候，學(xué)生就像過年一樣快樂。”黃永正說。在食堂用餐時，值日的同學(xué)那一桌就增加一盤學(xué)生自己種的蔬菜。這種激勵性的“土辦法”很管用，加深了學(xué)生對勞動的感情。黃永正還介紹：“寒暑假時期，學(xué)生都會牽掛著菜地里的菜，有的同學(xué)還專程來學(xué)校給菜澆水，呵護蔬菜的生長。”勞動讓學(xué)生與土地越來越親密。

鷹潭市教育局后勤產(chǎn)業(yè)辦主任、中招辦主任曹紅山則從另一個視角解讀了該校勞動教育的成效：“校園綠色生態(tài)循環(huán)經(jīng)濟發(fā)展既有利于育人，又改善了辦學(xué)條件，提升了教學(xué)質(zhì)量。學(xué)校每年發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟的收入達20多萬元，全部用于資助貧困學(xué)生、改善學(xué)生生活，讓他們在學(xué)校吃得好、住得好，在外務(wù)工的家長也安心，為學(xué)校穩(wěn)住生源發(fā)揮了重要作用。像雷溪中學(xué)這樣的地理位置，生源很容易流向城里，但學(xué)校穩(wěn)住了生源，現(xiàn)有學(xué)生達500余人，而且中考成績在貴溪市排位靠前，這真的不容易。”

以“茶”育人春風(fēng)化雨

樟坪中心小學(xué)是坐落在高山上的畬族學(xué)校。記者跨進民族風(fēng)格濃郁的校門，站在操場上放眼四顧，只見郁郁蔥蔥的大山為學(xué)校圍上了一道天然的綠色屏障。這里空氣新鮮，風(fēng)景優(yōu)美，整個學(xué)校就像閃耀在綠海里的一顆明珠。

校長夏春生介紹，根據(jù)學(xué)校實際情況，鄉(xiāng)政府無償劃撥48畝茶園作為學(xué)校的勞動實踐基地，茶園位于陽際峰國家級自然保護區(qū)，分布在3個山頭上。學(xué)校依托這一優(yōu)勢，組織學(xué)生種茶、采茶、制茶，開展茶文化教育，校園里時時飄蕩著茶的清香。

在學(xué)校辦公室，夏春生校長泡了一杯學(xué)生們制作的新茶給記者品嘗。品味著這高山生態(tài)茶，記者直覺一股淡淡的茶香沁入心脾。學(xué)校的勞動教育結(jié)出了飄香的果實。

夏春生說，畬族人有喜歡喝茶的傳統(tǒng)，茶業(yè)是當(dāng)?shù)氐闹鲗?dǎo)產(chǎn)業(yè)之一，幾乎家家戶戶種茶，這對孩子們產(chǎn)生了潛移默化的影響，所以孩子們非常期盼來茶園勞動。在茶園里，高年級的學(xué)生采茶，低年級的學(xué)生站在旁邊看，還不時地向大哥哥、大姐姐問這問那，茶園總是笑聲不斷，茶園就是他們的樂園。

學(xué)校設(shè)有制茶車間，車間墻上貼著制茶工藝圖表。車間內(nèi)有殺青機、揉捻機、理條機、焙干機等制茶設(shè)備，學(xué)校聘請了制作茶葉的教師手把手教學(xué)生制茶。

此外，學(xué)校還配有100平方米左右的專用茶藝教室，配置了10套泡茶用具，而茶藝教室的墻上貼著的則是“茶史”知識介紹等圖畫，營造了濃厚的“茶”味。學(xué)校還編寫了校本教材《校園溢茶香》，其中介紹了茶的起源、制作工藝和銷售史，對博大精深的茶文化進行了深入淺出的解讀，鷹潭市和貴溪市教研部門對該教材給予了很高的評價。

在勞動教育中，學(xué)校根據(jù)學(xué)生的特點分層施教，低年級的學(xué)生重點學(xué)習(xí)種茶、采茶、制茶的基本知識，培養(yǎng)他們熱愛勞動的感情;高年級的學(xué)生則重點學(xué)習(xí)茶藝知識，掌握茶藝的“十八般武藝”，同時，把“茶”的教育滲透到學(xué)科教學(xué)之中。

師：同學(xué)們，你是如何選擇課余生活的呢？

生：幫助茶農(nóng)采摘茶葉。

師：為什么呢？

生：助人要從日常小事做起，不因善小而不為。

生：采摘茶葉是我們力所能及的事情。

……

這是該校教師陳競開在上五年級道德與法治課《自主選擇課余生活》一課時的課堂實錄片段。而語文老師蔡玲在講授《落花生》一課時，由種花生延伸拓展到采摘茶葉：

師：同學(xué)們在家里跟著媽媽種過花生，同學(xué)們在學(xué)校也參加過采摘茶葉的實踐活動，請大家談?wù)劜烧枞~的過程或感受吧。

生：采茶要在茶芽初萌，或嫩梢展開1～2片嫩葉時掐采。

生：要從新梢上采下一芽二葉，較次的為一芽三葉和細嫩對夾葉。

生：要分批多次采摘。

生：采摘茶葉時感覺很辛苦，但是很快樂。

師：為什么又快樂呢？

生：我們辛勤的勞作有了收獲，是收獲的快樂。

……

與課程的融合讓樟坪中心小學(xué)的勞動教育不斷走向深入。夏春生說，為鞏固勞動教育的成果，學(xué)校要求學(xué)生寫勞動后的心得體會，還開展演講比賽等，把勞動的“茶”種到學(xué)生的心田。

學(xué)校把學(xué)生制的茶葉拿到鷹潭市與兄弟學(xué)校開展勞動成果交流，讓更多的人記住了這所高山上的畬族學(xué)校。2018年省教育廳授予樟坪中心小學(xué)“江西省農(nóng)村學(xué)校勞動實踐示范基地”匾牌，勞動教育鑄就了這所山區(qū)民族學(xué)校的辦學(xué)特色。

貴溪市教育體育局副局長周建華表示，學(xué)校開展勞動教育意義重大，貴溪市將進一步整體提升勞動教育水平，利用城鄉(xiāng)融合發(fā)展契機，計劃在郊區(qū)建設(shè)城區(qū)學(xué)校綜合性勞動實踐地。為更好更全面地推動鄉(xiāng)村中小學(xué)校勞動實踐場所標準化建設(shè)，計劃通過租賃鄉(xiāng)鎮(zhèn)或村民的田地、林地、荒山等，用于改擴建鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)勞動實踐基地，廣泛開展勞動教育實踐活動，真正實現(xiàn)學(xué)校勞動實踐場所與學(xué)生學(xué)習(xí)有機結(jié)合，成為學(xué)生探究學(xué)習(xí)活動的平臺，為學(xué)生展示創(chuàng)造力提供廣闊的舞臺。