初中英語課堂教學(xué)與信息技術(shù)深度融合探究

竇梅蓮

摘要：英語作為其中較為重要的科目之一，初中英語教師本身而言，更加應(yīng)該通過信息技術(shù)與課堂內(nèi)容的融合，以全新的面貌展現(xiàn)在初中生的面前，調(diào)動初中生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)習(xí)的積極性。

關(guān)鍵詞：初中英語? 信息技術(shù)? 作用? 融合

中圖分類號：G633.41

如今，在信息技術(shù)與課堂教學(xué)模式的融合，轉(zhuǎn)變了從前初中英語教師對于學(xué)生的“填鴨式”教育方式，從前傳統(tǒng)的教學(xué)方式，學(xué)生自身對英語學(xué)習(xí)的積極性不高，教學(xué)效率也相對低下。但是隨著多媒體技術(shù)在各個學(xué)校的普及，學(xué)校中學(xué)生對于初中英語的學(xué)習(xí)興趣逐步提升，因此對于英語教學(xué)來說，新媒體信息技術(shù)的介入是幫助學(xué)生有效掌握英語知識的合理途徑，信息化技術(shù)對英語教學(xué)有著十分重要的推動作用。

1.???? 信息技術(shù)對初中英語課堂教學(xué)的促進作用

首先，在英語課堂教學(xué)過程中多利用多媒體信息技術(shù)能夠有效的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情和積極性，對于初中生來說，稚氣未完全褪去，本身仍然有喜歡玩耍的天性，故而興趣是初中學(xué)生學(xué)習(xí)英語最好的老師，利用多媒體信息技術(shù)授課，其本身有著相當(dāng)豐富的教學(xué)資源，教師可以通過對教學(xué)資源的選取，通過靈活多變的教學(xué)方式為學(xué)生營造具有十足吸引力的英語學(xué)習(xí)氛圍，如此初中生便可以在自己的玩耍中學(xué)習(xí)英語，如此不僅可以讓學(xué)生體驗到學(xué)習(xí)英語的樂趣，而且可以掌握到豐富的英語知識。其次，多媒體信息技術(shù)的運用能夠為學(xué)生創(chuàng)建豐富而又真實的語言環(huán)境，對于傳統(tǒng)的教學(xué)課堂而言，學(xué)生的學(xué)習(xí)只能依賴于課本或者老師，但是信息技術(shù)的普及能夠快速的為學(xué)生和老師提供豐富的教學(xué)資源，譬如網(wǎng)絡(luò)上的語音文字以及相關(guān)視頻等等，可以說為學(xué)生提供非常具體的英語學(xué)習(xí)環(huán)境。最后，信息技術(shù)與英語課堂內(nèi)容的融合能夠幫助學(xué)生進行英語綜合運用能力的培養(yǎng)。對于學(xué)生而言，多樣化教學(xué)課堂活動的參與能夠幫助學(xué)生進行全身心的聽、說、讀、寫能力的運用，如果能夠長期堅持下去，學(xué)生的英語水平會得到不同程度的有效提高。

2.???? 初中英語課堂教學(xué)與信息技術(shù)的深度融合有效策略

2.1構(gòu)建多元化的趣味語言課堂

雖然對于英語本身的學(xué)習(xí)，相對枯燥和乏味，但是通過在課堂上進行相關(guān)趣味環(huán)節(jié)的設(shè)定，可以讓其變得輕松而又有趣，因此，教師應(yīng)當(dāng)通過教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變來將課堂的氛圍活躍起來。在進行課堂內(nèi)容的教學(xué)時，在課前可以對課堂內(nèi)容進行圖片的查找并進行剪裁，放到準(zhǔn)備好的課件中，當(dāng)進行課堂教學(xué)時，邀請同學(xué)上臺圍繞課件內(nèi)容進行對話，在結(jié)束對話以后，教師對實現(xiàn)安排好的課件進行播放，學(xué)生在觀看完內(nèi)容之后，教師可以要求學(xué)生用自身所具備的詞匯量進行對內(nèi)容的簡要描述，從而在一定程度上交給他們對于英語的正確表達(dá)方法，不僅如此，也提供給學(xué)生正確的思考機會，從而加深學(xué)生對課堂內(nèi)容的熟悉度。例如，通過多媒體播放不同的活動視頻，跳舞、唱歌還有各種各種活動，在課堂中對學(xué)生進行詢問：What do you often do in your free time？ Whats your favorite hobby？ 讓學(xué)生從中選出自己最感興趣的活動，然后在班級中對同學(xué)們進行表演等。

2.2讓英語課程教學(xué)模塊化

對于學(xué)生而言，無論是在如今的學(xué)習(xí)階段還是未來進入工作崗位之后，英語對于其有著非常重要的影響和作用。如今初中學(xué)生都明白，英語本身學(xué)習(xí)需要對聽、說、讀、寫技能進行全面的掌握，每個能力和技巧都需要進行認(rèn)真的學(xué)習(xí)，因此對于教師而言，可以通過教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置進行對英語模塊的劃分，這樣的模塊劃分可以讓教師在每周的授課過程中挑選出一節(jié)課來進行對學(xué)生的專項訓(xùn)練。比如，從聽來說，教師可以通過一系列簡單，易懂，可理解，同時有助于學(xué)生進行文化背景學(xué)習(xí)的英文電影片段。首先，學(xué)生進行課余時間觀看的同時，引導(dǎo)學(xué)生注意其中的臺詞，清楚角色對話的內(nèi)容及含義。在經(jīng)過幾次播放之后，可以對其中的片段進行沒有字幕進行播放，在出現(xiàn)其中比較經(jīng)典內(nèi)容的時候，可以對電影片段進行暫停同時對學(xué)生進行提問，要求用英語和中文先后講出其中的意義，最后通過英語的語法知識進行對其中語句的綜合描述和講解，這樣的教學(xué)模式不僅寬松活潑，而且鍛煉了學(xué)生們的聽力技能，還鞏固了學(xué)生自身的英語語法知識和英語發(fā)音等等。

結(jié)語：

對于教師而言，在新課改的要求下，教師首先應(yīng)當(dāng)將學(xué)生置于主體地位，同時教師通過對多媒體技術(shù)的運用，通過有效的教學(xué)模式的運用，有效完成英語的教學(xué)任務(wù)，達(dá)到英語的教學(xué)目標(biāo)，不僅如此，學(xué)生也能在寓教于樂中輕松完成對英語知識的學(xué)習(xí)，通過信息技術(shù)的運用英語教學(xué)可以從中調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，在良好的學(xué)習(xí)氛圍中進行對英語的全方位的理解和掌握。

參考文獻(xiàn)：

[1]李呈軍. 技術(shù)與學(xué)科整合——信息技術(shù)與初中英語深度融合的有效途徑[J]. 新課程（中）， 2017（10）：77.