淺談小學語文教學中傳統文化教育的滲透

周玉英

【摘要】中國歷經了五千多年的發展，在發展的過程中沉積了許多的傳統文化，這些傳統文化能夠體現中國的民族精神，是國家的璀璨瑰寶。因此，在小學語文教學中，教師不僅要注重課本中知識的傳授，同時也應該充分發揮語文人文性的特點，滲透傳統文化教育，通過這種途徑來發揚我國的傳統文化，同時也利用傳統文化的相關內容以及蘊含的精神來幫助學生樹立正確的觀念并養成良好的品質，實現教書育人的最終目的。

【關鍵詞】小學? 語文教學? 傳統文化教育

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）13-0052-01

引言

語文具有人文性和工具性的雙重特點，新課標要求教師在實際的語文教學中不僅要注重語文學科的工具性，同時還要注重語文的人文性，在具體的教學環節中加強對學生的人文教育，將中華民族優秀的傳統文化滲透到具體的教學環節之中，讓小學生接受傳統文化的熏陶，以此來提升學生的人文素養。

1.小學語文教學滲透傳統文化教育的意義

在我國的傳統文化中有一些非常優秀的文化內容，在教學中滲透相關的文化內容可以幫助學生養成良好的思維品質和健康的精神世界[1]。中國的傳統文化涉及面非常廣，其中一些道德倫理以及天人關系方面的內容非常經典，廣為流傳，通過滲透這方面的內容可以幫助學生更深刻的了解中國傳統文化，同時也能夠對中華民族的歷史更加了解，豐富學生的知識，拓寬學生的視野，同時還可以通過一些值得驕傲的歷史人物或者歷史事件來增強學生的民族凝聚力和民族自豪感，幫助學生形成健康的精神世界。

2.小學語文教學中滲透傳統文化的幾種方式

在小學語文教學中滲透傳統文化的方式有很多種，教師在具體滲透時一定要采用多樣化的方法和方式，不能僅僅采用單一的方式，否則學生很容易產生厭倦感。（1）作品念誦方式：中國傳統文化包括文化經典類、詩歌等藝術作品類以及文化娛樂類，其中詩歌是小學語文課本中的重要內容，在這部分內容的教學中，教學本身就是對傳統文化的滲透，為了強化滲透的效果，教師要加強詩歌類課文的念誦，多誦讀，通過分組誦讀、全班誦讀、個人誦讀等各種方式來誦讀，讓學生在念誦過程中深刻理解詩歌的內涵，并受到潛移默化的影響，體會詩人的情感。（2）除了誦讀之外，教師還可以通過講故事的形式來滲透傳統文化，這是一種學生非常感興趣的方式。教師在講解相關課文時，可以講述課文相關的有趣的歷史故事或者歷史典故，以此來深化學生對傳統文化的理解，同時也幫助學生更好了解課文的內容[2]。例如在講解《沉香救母》這篇課文時，教師就可以通過講故事的形式分別講解民間流傳的沉香救母和二郎神救母的民間傳說，滲透傳統文化。通過講故事的形式來滲透傳統文化，可以大大調動學生的學習興趣，讓學生愛上上課，這才是最好的教育方式。

3.小學語文教學中滲透傳統文化的有效途徑

3.1深入挖掘教材資源滲透傳統文化

小學語文教材中的課文都是非常經典的課文，經過精挑細選，很多都是我國優秀的傳統文化內容，因此，在小學語文教學中滲透傳統文化，教師要從教材入手，充分研讀教材，將其中的傳統文化內容挖掘出來，適當梳理并以學生感興趣的方式呈現出來，這樣就可以讓學生通過語文教材來學習和了解相關的傳統文化。例如在學習《哪吒鬧海》、《嫦娥奔月》、《牛郎織女》以及《沉香救母》等課文時，教師就可以講解中國的一些民間故事和民間傳說，拓寬學生的視野。

3.2開展主題式活動強化學生對傳統文化的體驗

現代教育理念非常注重學生的情感體驗，因此在小學語文教學中教師不能只是講解課文中的知識，還應該加強實踐活動，開展各種綜合性的課外活動來強化學生的情感體驗，增強學生的實踐能力，教師也可以通過開展主題式的活動來強化學生對傳統文化的體驗，讓傳統文化的滲透教育能夠真正發揮作用[3]。例如在學習了《山行》、《楓橋夜泊》等古詩詞之后，教師就可以組織古詩文朗讀主題活動，讓學生在背誦古詩文的基礎上有感情朗誦出來，讓學生在實踐活動中增強對傳統文化的理解。

結語

傳統文化是中華民族的根和魂，在小學語文教學中滲透傳統文化教育是新課標的要求，也是時代的要求，教師應該深入研讀教材，充分挖掘其中的傳統文化內容，并通過多種形式來滲透傳統文化教育，以此來強化學生的文化素養和語文學科的核心素養，同時也能夠繼承并弘揚我國的優秀傳統文化。在具體的教學中，教師從課內、課外兩個方向同時滲透傳統文化的教育，可以開展主題式活動，增強學生對傳統文化的體驗。

參考文獻：

[1]任宏寬.淺談小學語文教學中中華傳統文化教育的滲透[J]. 學周刊， 2018（6）：43-44.

[2]達煜琪.淺談小學語文教學中中國傳統節日滲透的策略和方法[J]. 新課程， 2016（34）：227.

[3]宋永華.淺析中國傳統文化在小學語文教學中的滲透[J]. 當代教育實踐與教學研究：電子版， 2017（8）：232.