如何在小學(xué)作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的想象能力

任生順

摘要：學(xué)生在寫作過程中要有充分的想象力支撐，這樣所表達(dá)出來的文章內(nèi)容才能夠更加生動、有張力，并且能夠?qū)W(xué)生的思維方式起到很好的提升作用，因此本文就以小學(xué)作文教學(xué)中想象力的培養(yǎng)進(jìn)行分析，并結(jié)合對學(xué)生想象力的作用闡述，對于作文教學(xué)想象力的發(fā)展提出有針對性的措施。

關(guān)鍵詞：小學(xué)? 作文教學(xué)? 想象能力

中圖分類號：G623.24

隨著現(xiàn)在社會生活內(nèi)容的不斷豐富，小孩子在平常的生活中也會接觸到越來越多的新鮮事物，一方面對于學(xué)生的生活文化、思維方式會產(chǎn)生多元化的影響，另一方面使得學(xué)生對于事物的認(rèn)知也有了更多的想法。這對于小學(xué)的作文教學(xué)有著非常大的優(yōu)勢，很多學(xué)生的作文內(nèi)容都是要依靠自己對于一個事物的想象來實現(xiàn)的，同時也是學(xué)生成長過程中的一個重要需求。下面就以作文教學(xué)的內(nèi)容并結(jié)合小學(xué)生的特點進(jìn)行寫作想象能力的具體分析。旨在為我國的小學(xué)作文教學(xué)以及學(xué)生的思維發(fā)展提供一定的參考與促進(jìn)作用。

1、小學(xué)作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的想象能力的作用

1.1、有利于激發(fā)學(xué)生的寫作

從我自身的小學(xué)寫作方式來看，小學(xué)生由于對于寫作過程中思維方式的獨特性，在寫作過程中往往更加傾向于采用真實的事件來表達(dá)自己的想法，寫作素材雖然有真實的事件活動作為支撐，但是小學(xué)生這種寫作方式在文筆的表達(dá)效果上存在很大不足。所以導(dǎo)致了很多學(xué)生非常害怕寫作文。

1.2、有利于推動學(xué)生的個性化發(fā)展

想象力能夠鼓勵學(xué)生的寫作時的積極性，更重要的是能夠?qū)W(xué)生的思維方式、性格特點進(jìn)行影響，當(dāng)學(xué)生面對一個問題是很多人常常會以固有化的思維進(jìn)行思考，而想象力可以讓學(xué)生擺脫傳統(tǒng)的思維束縛，具備更多豐富化、多元化的思想內(nèi)容。同時對于學(xué)生的性格也是一種潛移默化的影響，學(xué)生在通過自己的想象力拓展后，能夠帶給讀者眼前一亮的感覺，長此以往學(xué)生也就更加樂于表達(dá)自己的看法，逐漸養(yǎng)成一個性格開朗、熱情洋溢的性格特點。

1.3、有利于提高學(xué)生的寫作水平

不管何時，語文考試中的作文分值都會占道考試分?jǐn)?shù)的將近一半。所以能夠在作文考試中取得不錯的分?jǐn)?shù)，對于整體的分?jǐn)?shù)來說自然也不會太低。另外，小學(xué)的作文題目很多都是一些學(xué)生生活的記敘文內(nèi)容，想象力的應(yīng)用正好可以為學(xué)生提供一個很好的創(chuàng)作素材，拓展學(xué)生在寫作過程中的思維空間。

2、如何在小學(xué)語文作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的想象能力

2.1、培養(yǎng)學(xué)生的知識儲備

想象力的發(fā)展并不是單純的通過學(xué)生的無基礎(chǔ)假想而來，更多的還是要依靠學(xué)生在平常學(xué)習(xí)中的知識儲備，然后在針對某一內(nèi)容的思考時可以快速的聯(lián)想到其他相關(guān)得罪知識內(nèi)容，并在原有的基礎(chǔ)上進(jìn)行拓展改進(jìn)，這才是想象力真正的發(fā)展流程，所以教師在作文教學(xué)過程中，首先要增加學(xué)生的知識儲備，只有當(dāng)學(xué)生具備了更、很多的寫作素材后，才能在寫作過程中對于想象內(nèi)容有一個全面的創(chuàng)新發(fā)展。比如，教師可以根據(jù)小學(xué)作文的出題特點，一方面讓學(xué)生多去看一些與自己生活聯(lián)系緊密的作文素材，例如戶外郊游、家庭趣事等作文內(nèi)容，讓學(xué)生對于作文中的素材與自身的生活進(jìn)行聯(lián)系。另一方面鼓勵學(xué)生多去外面進(jìn)行觀察，讓學(xué)生去感受自然界中的花草樹木、動物特點等。

2.2、培養(yǎng)學(xué)生的立體思維

很多學(xué)生在寫作過程中，明明對于一個事物有一定的印象卻難以通過語言進(jìn)行具體的表達(dá)，一方面這是由于小學(xué)生自身表達(dá)能力的欠缺，在一些細(xì)節(jié)表達(dá)方面缺乏豐富的語言組織能力。其次是小學(xué)生觀察事物是沒有找到專業(yè)點，僅僅是對一個事物有一個整體的印象感，在針對細(xì)節(jié)的表達(dá)中缺乏重點記憶，所以教師在想象力教學(xué)中可以對學(xué)生的思維流程進(jìn)行一定的引導(dǎo)，讓學(xué)生從細(xì)節(jié)方面進(jìn)行想象。比如在對一個動物的觀察中，鼓勵學(xué)生想象他們的形態(tài)動作，比如一個簡單的搖尾巴，可以聯(lián)想到它乖巧的特點、吐舌頭是餓了的表情、抬手是想與你交朋友等，讓作文的每一個內(nèi)容都變得活靈活現(xiàn)起來。

2.3、培養(yǎng)學(xué)生的自由思維

剛開始的想象力發(fā)展可以借助一定的具體事物，后期當(dāng)學(xué)生有一定的想象力基礎(chǔ)后，可以鼓勵學(xué)生在自由創(chuàng)建的思想中進(jìn)行想象力的拓展與創(chuàng)新，比一些學(xué)生從未見過的事物內(nèi)容，也就是我們平?？吹南胂笃魑模芏喽际莿赢嬈⒃⒀怨适碌姆绞竭M(jìn)行作文的表達(dá)。比如教師可以設(shè)計一個有寓意的作文題目，讓學(xué)生采用非人的對象進(jìn)行作文主體的構(gòu)建，例如電腦的各個部件、一群動物等，真正的讓學(xué)生通過想象力構(gòu)建出一個豐富多彩的動畫世界。

3、結(jié)語

綜上所述，小學(xué)作文的想象力的發(fā)展對于小學(xué)的語文提升、思維拓展、性格成長都有著非常重要的作用，所以相關(guān)教師在進(jìn)行作文教學(xué)中應(yīng)該進(jìn)行流程與想象力相結(jié)合的方式，讓學(xué)生真正實現(xiàn)作文思維層面的提升。

參考文獻(xiàn)：

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