生本教育理念下小學(xué)語文閱讀教學(xué)策略研究

吳陽芳

摘要：基于生本教育理念的背景，小學(xué)語文閱讀教學(xué)成為了一個重要的問題，教師需要綜合的規(guī)劃設(shè)計。語文學(xué)科所涵蓋的知識點非常的寬泛，是所有學(xué)科學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。因此，教師需要有針對性的實施教學(xué)，努力培養(yǎng)健全學(xué)生的能力和知識結(jié)構(gòu)。在小學(xué)語文教學(xué)中，要積極的確立以生為本的觀念態(tài)度，使小學(xué)生參與建設(shè)，共同發(fā)展進步，實現(xiàn)高效教學(xué)的目的。

關(guān)鍵詞：生本教育理念? 小學(xué)語文? 閱讀教學(xué)

中圖分類號：G623.2

當(dāng)下，語文閱讀教學(xué)處于創(chuàng)新發(fā)展的過程，教師要充分的融合生本教育理念，形成新型的教學(xué)結(jié)構(gòu)。嚴(yán)格明確教學(xué)目標(biāo)，幫助學(xué)生掌握全面的知識內(nèi)容，以此發(fā)展語文素質(zhì)教育。與此同時，教師要注重創(chuàng)新思維和自主能力的培養(yǎng)，促進小學(xué)生語文課堂的高效學(xué)習(xí)，激發(fā)孩子的興趣和熱情，抓住教育的中心點，有意識的引導(dǎo)約束學(xué)生，采取多樣化的教學(xué)手段，提高學(xué)生的閱讀水平和能力。筆者將詳細(xì)的論述生本教育理念下小學(xué)語文閱讀教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀，并提出相應(yīng)的意見和措施。

1 構(gòu)建生本課堂，延伸閱讀知識?

語文閱讀教學(xué)的根本目的就是擴展學(xué)生的知識面，為以后的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。從課本的內(nèi)容來進行教學(xué)已經(jīng)不能滿足小學(xué)生的知識需求，教師要融入豐富的課外知識，激發(fā)孩子的閱讀興趣和熱情。同時，還要構(gòu)建良好的生本課堂環(huán)境，延伸語文教材知識，發(fā)展多樣化的教學(xué)手段。生本教育理念即以學(xué)生為中心，教師在閱讀教學(xué)中，要確保學(xué)生的主體地位，創(chuàng)造性的引領(lǐng)學(xué)生感悟體驗語文知識。例如，在學(xué)習(xí)小學(xué)三年級語文詩詞《望廬山瀑布》中，教師可以先讓學(xué)生自主的朗讀品味，了解作者的內(nèi)心情感。其次，教師播放微視頻，帶領(lǐng)學(xué)生觀看。之后要求學(xué)生寫讀后感和觀后感，統(tǒng)一收集交給老師批改。課后，教師可以搜集一些現(xiàn)代古詩詞，讓學(xué)生進行比較，區(qū)分古代詩詞和現(xiàn)代詩詞的不同，反復(fù)深入的閱讀。又如在講解《梧桐樹》一文，教師可以先在課堂上給學(xué)生觀看梧桐的照片，讓學(xué)生有基本的了解，以形象生動的語言來表述，學(xué)生之間可以相互討論，以此可以快速的提高學(xué)生的閱讀水平。2 建立以學(xué)生為主體的教學(xué)模式，開設(shè)多媒體閱讀

小學(xué)語文閱讀教學(xué)要科學(xué)具體的規(guī)劃設(shè)計，教師要結(jié)合學(xué)生的個人特點，進行針對性的教育。基于生本教育理念，教師可以適當(dāng)?shù)慕柚嗝襟w設(shè)備輔助閱讀教學(xué)，幫助小學(xué)生快速的學(xué)習(xí)和理解文本知識，充分挖掘孩子的內(nèi)在潛能。在小學(xué)語文閱讀教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師要培養(yǎng)小學(xué)生強烈的認(rèn)知和感悟能力，豐富他們的情感世界。現(xiàn)在有很多課文知識相對晦澀難懂，教師要簡化文本的知識，以形象具體的畫面來講解。例如，在講解小學(xué)四年級課文《狐假虎威》中，教師可以先在播放老虎與狐貍的對話，學(xué)生可以模仿練習(xí)，體會狐貍的性格特點。第二，讓學(xué)生組成小組討論研究，每個小組人數(shù)限制為2-4人，教師要提出相應(yīng)的問題，“狐貍w為什么要假扮老虎，騙取別人的相信？，“狐貍是一個怎么樣的動物”？教師要抽點個別同學(xué)進行回答，積極的鼓勵學(xué)生閱讀課文，體會閱讀的魅力和韻味，引導(dǎo)學(xué)生思考和想象，探索正確高效的閱讀方法。

3 實現(xiàn)貫徹生本理念，增強學(xué)生的閱讀能力

為了全面貫徹以生為本的教育理念，學(xué)生可以自由的學(xué)習(xí)閱讀，根據(jù)自己的喜好來選擇，教師要尊重學(xué)生的意見，努力增強學(xué)生的閱讀能力。小學(xué)語文教材內(nèi)容基本都是經(jīng)典文本，教師需要提取其中的重點知識，給學(xué)生灌輸最全面的知識。例如，在小學(xué)二年級語文課文《大象》的閱讀過程中，教師可以根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)能力劃分不同階段的學(xué)習(xí)。語文基礎(chǔ)知識豐富的學(xué)生可以學(xué)習(xí)深層次的課文，從大象的形態(tài)和性格來進行分析，多角度多層面的進行閱讀理解。對于基礎(chǔ)弱的學(xué)生，可以采取游戲教學(xué)的方式進行閱讀訓(xùn)練，學(xué)生要進行角色扮演，模仿大象的走路和語言，教師可以引導(dǎo)保護，通過模仿大象來進行理解，之后學(xué)生要寫出大象的具體特點，結(jié)合課本來進行論述。課后，教師要布置家庭作業(yè)，寫一篇關(guān)于大象的作文，字?jǐn)?shù)200字，自主獨立完成，家長要從旁監(jiān)督輔導(dǎo)，這樣可以使小學(xué)生建立系統(tǒng)的閱讀模式。

4 總結(jié)

通過以上的詳細(xì)分析，可以全面的了解到生本教育理念對于小學(xué)語文于都教育的重要性。教師要確立以生為本的教育觀念，根據(jù)學(xué)生的閱讀特點和形式來設(shè)計選擇教學(xué)方式。采取多樣化的課堂閱讀方法，加強學(xué)生小組合作能力，提升語文基礎(chǔ)知識的寬度。在課堂閱讀過程中，教師不僅要引導(dǎo)孩子拓展課文閱讀，還要培養(yǎng)他們良好的閱讀習(xí)慣，真正提高閱讀寫作的思維能力。

參考文獻：

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