淺析小學(xué)語文經(jīng)典誦讀存在的問題及對策

馬秀玲

【摘要】在社會經(jīng)濟快速發(fā)展的形勢下，人們開始意識到誦讀國學(xué)經(jīng)典的重要性。在小學(xué)教育階段，利用語文學(xué)科教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生進行經(jīng)典誦讀，符合時代發(fā)展要求，同時也有助于傳承經(jīng)典，培養(yǎng)小學(xué)生的高尚道德品質(zhì)。在本篇文章中，筆者圍繞“小學(xué)語文經(jīng)典誦讀的價值、問題以及解決對策”展開具體的分析與研究。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文? 經(jīng)典誦讀? 問題? 對策

【中圖分類號】G623.2? 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）14-0086-01

國學(xué)經(jīng)典中蘊含了寶貴的民族精神和民族傳統(tǒng)文化，在小學(xué)階段開展國學(xué)經(jīng)典誦讀教學(xué)，有助于培養(yǎng)學(xué)生對國學(xué)經(jīng)典的熱情，同時引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的思想價值觀和人生世界觀。立足于長遠視角而言，小學(xué)階段的國學(xué)經(jīng)典誦讀教學(xué)，對于培養(yǎng)民族復(fù)興人才也非常有利。可以說，無論是從學(xué)生個人層面而言，還是從國家發(fā)展層面而言，在小學(xué)語文學(xué)科體系中融入國學(xué)經(jīng)典誦讀教育環(huán)節(jié)，有著重大意義。

1.經(jīng)典誦讀在小學(xué)語文學(xué)科教學(xué)中的價值

1.1有助于培養(yǎng)學(xué)生的高尚道德情操

高尚道德情操的培養(yǎng)，需要從小抓起。在小學(xué)教育階段，重視對學(xué)生進行經(jīng)典誦讀教學(xué)，讓學(xué)生長時間受到優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熏陶，對于學(xué)生高尚道德品質(zhì)和正確價值觀的形成非常有利。

1.2有助于完善學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)體系

國學(xué)經(jīng)典作為語文學(xué)科教育體系中的重要組成部分，其教學(xué)成效不僅關(guān)系到學(xué)生的語文學(xué)科成績，而且關(guān)系到學(xué)生的整體知識結(jié)構(gòu)完整程度。在小學(xué)語文學(xué)科教學(xué)體系中，重視國學(xué)經(jīng)典誦讀教學(xué)，讓學(xué)生接觸到內(nèi)涵豐富的經(jīng)典篇章，是幫助學(xué)生完善知識結(jié)構(gòu)體系的重大舉措。

2.小學(xué)語文經(jīng)典誦讀存在的問題

2.1誦讀范圍不夠廣泛

很多小學(xué)語文教師認為，國學(xué)經(jīng)典誦讀指的就是：圍繞課本上的古詩文進行誦讀。基于這種認知觀念，教師只帶領(lǐng)學(xué)生誦讀教材上的經(jīng)典古詩文。在這種情況下，小學(xué)生的國學(xué)經(jīng)典誦讀范圍局限于教材，涉及面非常狹窄。

2.2誦讀時間缺乏保障

由于小學(xué)語文學(xué)科課程時間有限，很多教師認為在課堂上頻繁地開展國學(xué)經(jīng)典誦讀教學(xué)，會延誤教學(xué)進度，不利于向?qū)W生傳授基礎(chǔ)理論知識，影響到學(xué)生的語文學(xué)科素質(zhì)。這部分教師很少在課堂上組織學(xué)生進行經(jīng)典誦讀，而是僅僅要求學(xué)生利用課后時間自由朗讀和背誦部分國學(xué)篇章。教師對國學(xué)經(jīng)典誦讀的不重視，導(dǎo)致學(xué)生的經(jīng)典誦讀時間缺乏保障。

2.3誦讀方法過于單一

在指導(dǎo)小學(xué)生誦讀經(jīng)典的時候，很多小學(xué)語文教師在帶領(lǐng)學(xué)生初步朗讀國學(xué)經(jīng)典以及簡單的講解了經(jīng)典內(nèi)容之后，要求學(xué)生背誦經(jīng)典篇章。這種誦讀方式，強調(diào)學(xué)生對國學(xué)經(jīng)典進行死記硬背，過于單一，并且還會讓學(xué)生感覺國學(xué)經(jīng)典枯燥無味，造成學(xué)生喪失對國學(xué)經(jīng)典的誦讀興趣。

3.小學(xué)語文經(jīng)典誦讀對策

3.1拓寬誦讀范圍

小學(xué)語文教師應(yīng)該突破傳統(tǒng)認知，將古詩文之外的國學(xué)經(jīng)典以及課外書籍中的國學(xué)經(jīng)典篇章引入課堂，有效豐富國學(xué)經(jīng)典誦讀內(nèi)容，使得學(xué)生的經(jīng)典誦讀范圍得以拓展。

3.2保障誦讀時間

小學(xué)語文經(jīng)典誦讀時間的保障方法有很多，其中比較具有代表性的有以下兩種：一是，晨讀。正所謂“一日之計在于晨”，借助晨讀時間，引導(dǎo)學(xué)生誦讀國學(xué)經(jīng)典，意義非常重大。在實踐指導(dǎo)環(huán)節(jié)，教師可以與小學(xué)生一起相約晨讀，讓小學(xué)生利用早上的時間誦讀國學(xué)經(jīng)典篇章，使得學(xué)生能夠逐步積累國學(xué)經(jīng)典內(nèi)容。二是，將經(jīng)典誦讀環(huán)節(jié)納入校本課程體系中。經(jīng)典國學(xué)誦讀的開展，有助于培養(yǎng)小學(xué)生的良好道德品質(zhì)，提升學(xué)生的語文學(xué)科素養(yǎng)。為了引起廣大教師和學(xué)生對國學(xué)經(jīng)典的重視，教育部門可以將經(jīng)典誦讀納入語文學(xué)科課程體系中，保障小學(xué)生的經(jīng)典誦讀時間。如，可以根據(jù)小學(xué)生的實際情況，編制《孔孟之道》等校本課程，要求小學(xué)語文教師每周利用一到兩節(jié)課的時間，專門講解國學(xué)經(jīng)典內(nèi)容，并且指導(dǎo)學(xué)生進行誦讀。

3.3豐富誦讀方法

3.3.1范讀

例如，針對《三字經(jīng)》中的“人之初，性本善;性相近，習(xí)相遠，茍不教，性乃遷;教之道，貴以專……”這部分內(nèi)容，教師可以采取范讀的方式，指導(dǎo)學(xué)生對誦讀節(jié)奏進行準確把握，為學(xué)生理解這些句子的內(nèi)涵，奠定基礎(chǔ)。

3.3.2摘錄

很多千古名句都來自于國學(xué)經(jīng)典篇章，而這些名句中，往往蘊藏著豐富的內(nèi)涵。在引導(dǎo)小學(xué)生進行國學(xué)經(jīng)典誦讀的過程中，教師可以讓學(xué)生摘錄一些名句，讓學(xué)生加深對這些名句的印象，強化國學(xué)經(jīng)典誦讀效果。例如，《論語》中子曰：“學(xué)而時習(xí)之，不亦悅乎？有朋自遠方來，不亦樂乎？人不知而不慍，不亦君子乎”;《史記》燕雀安知鴻鵠之志哉！在引導(dǎo)學(xué)生誦讀國學(xué)經(jīng)典時，教師就可以鼓勵學(xué)生摘錄這類千古名句，實現(xiàn)對國學(xué)經(jīng)典內(nèi)容的有效積累。

結(jié)束語

總之，在具體的教學(xué)實踐活動中，小學(xué)語文教師應(yīng)該把握正確的經(jīng)典誦讀指導(dǎo)方法，讓小學(xué)生真正愛上國學(xué)經(jīng)典，養(yǎng)成誦讀經(jīng)典的良好習(xí)慣，實現(xiàn)文化修養(yǎng)的不斷提升。

參考文獻：

[1]蔣彬.試析小學(xué)語文經(jīng)典誦讀教學(xué)的問題及應(yīng)對方法[J]. 農(nóng)家參謀， 2017（13）：97.