踏花歸去馬蹄香

蘇力文

摘要：隨著社會的發展，教育體制的不斷改革，閱讀教學已經成為小學語文教學的一個重要部分，提升小學生的閱讀素養也已被教師當做教學工作中一項重要任務。閱讀是小學生一個良好的學習習慣，高爾基也說過，書籍是人類進步的階梯，徜徉在書海中，學生才能夠了解更多古今中外的經典文化，對于傳承我國優秀的傳統文化是有很大裨益的。而本文則是就小學生閱讀素養提升的實踐與研究為議題展開論述。

關鍵詞：閱讀素養? 提升? 小學生

中圖分類號：G623.23

• 閱讀素養的基礎構件

首先是語言知識的儲備，小學階段的學生知識儲備是有限的，這是教師需要正視的一個問題，由于學習能力存在一定的差異性，小學生對于字詞句的認知水平不在一條線上，教師要根據個體差異制定不同的閱讀策略。而且語言知識的儲備不是一蹴而就，需要一個漫長的過程，同時也是學生積累的一個過程，因此，教師要想從根本上讓學生認識到閱讀的意義，就要幫助學生從語言知識的積累開始做起。其次就是文本知識的整合，文本知識所包含的內容就十分廣泛了，包括作者的寫作風格，文學體裁和情感的抒發^[1]。教師在引導學生閱讀時，一定要讓學生學會感受作者的語言特點以及所表達的意義。就以童話故事為例，這是多數小學生都喜歡的讀物，這種體裁也是學生能夠較容易接受的，并且其中的一些人物及語言特征的描寫也帶給學生特殊的感悟，教師要懂得適時地利用文本知識，來帶領學生進入文本閱讀的核心，從而提升學生的閱讀素養。最后就是生活知識的借鑒，單純的文本閱讀并不是閱讀的目的，只有在此基礎上加入一些生活知識的運用，才能充分理解文本所要表達的深層意義。

• 為學生營造濃郁的書香氛圍

良好的閱讀環境能夠提升學生的閱讀能力以及閱讀素養。閱讀可以浸潤心靈，在濃郁的書香氛圍中，可以激發學生的閱讀興趣，例如，學校可以在午間，利用紅領巾廣播來循環播放一些經典的文學作品，學生借著這個時間可以放松自己，然后聽著廣播，側面加強自己的文學素養，當然，紅領巾廣播也可以同時在下午放學的時段進行播放，有些在學校值日的同學，可以一邊做打掃的任務，一邊聽著廣播，可以加強他們的閱讀意識^[2]，或者是校園內三五成群的學生在等待家長來接自己放學，也可以聽聽廣播，陶冶自己的情操。在小學階段，不同年級的學生，要利用不同的方式來為學生營造閱讀氛圍，由于低年級的學生自制能力較差，教師可以要求家長與其配合，利用課后時間與孩子進行親自閱讀，這不僅可以拉近親子之間的距離，還能夠為孩子創造好的讀書氛圍，而對于一些中年級的學生，教師可以根據學生的年齡特征、學段特點，為學生選擇一本讀物，讓全班學生一起閱讀，這種整體性的閱讀也十分有利于為學生營造一個良好的閱讀氛圍，至于高年級的學生，教師可以在每周開展一次閱讀活動，利用課堂時間，讓學生選擇一本自己喜歡的書，進行閱讀。漸漸的，學生就會感受到閱讀給他們帶來的樂趣，課堂上的學習氣氛自然也會活躍許多，學生也會在不知不覺中提高了閱讀能力。

• 培養良好的閱讀習慣

好的習慣對于學生來講是很重要的，閱讀習慣的培養既是家長的責任，也是教師的教學義務。現如今是網絡時代，電子產品的迅速普及，使得小學生已經加入網絡大軍，基于此，學校可以在微信平臺建立一個校園公眾號，公眾號就以“一千零一夜”命名，仿佛是網絡版的故事書，公眾號的專職打理人員可以每天在平臺上發布一篇有教育意義的小故事，教師可以推薦家長對公眾號進行關注，或者是將文章轉載到家校群里，學生每天放學回家后，可以通過網絡進行自主閱讀，抑或是在家長的督促下進行閱讀，久而久之，就可以慢慢培養學生的閱讀意識以及閱讀習慣。另外，閱讀過程中做好備注非常重要，曾有名人說過，不動筆墨不讀書，學生在閱讀課文時，如果覺得有哪些地方不是很明白，可以在一旁做好記錄，在課上及時的請教教師，這樣對文章的理解也會更加深入，還有最重要的一點，就是課文閱讀完后，教師都會習慣性的給學生布置一個任務，就是讓他們把認為寫的好的句子或者段落進行摘抄，這樣不僅可以幫助學生增強自身的知識儲備^[3]，還能夠提高他們的寫作水平，同時也能夠提高學生的閱讀素養，從而更好地促進他們的成長。

• 總結

總而言之，對于小學生來說，閱讀就像是他們生活中不可缺少的陽光，只有不斷的閱讀，才能夠為其照亮前行的路。而教師要做的就是能夠為學生營造濃郁的書香氛圍，提高他們的閱讀積極性，抑或是培養學生的閱讀習慣，讓他們一步步體會閱讀的樂趣，從而提高自身的閱讀素養，為他們的生活增添更豐富的色彩。

參考文獻：

[1]高姍姍.講述與傾聽：提升小學生閱讀素養的有效路徑——基于“滿天星”學生講壇的實踐與思考[J].遼寧教育，2018（17）：78-80.

[2]張夢宇. 基于低年級小學生閱讀素養提高的親師合作策略研究[D].山東師范大學，2017.