“計算機網絡”課程教學改革探索

許廣林

【摘要】計算機網絡是計算機科學專業的一門必修課，本文分析了上海立信會計金融學院計算機網絡教學過程中存在的問題和不足，并為如何解決這些問題在教案、授課方式、網絡教學平臺和實驗案例等方面提出了一些建議。

【關鍵詞】計算機網絡 ?教學改革 ?網絡化教學

【中圖分類號】G642 ?【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）17-0013-01

隨著“5G”技術的成熟和人工智能時代的來臨，計算機網絡在各行各業的滲透度越來越高，比如在金融領域中的高頻交易，網絡速度對于數據的實時性處理起著重要作用;又如在社交領域，“5G”的出現讓更多人從看文字和圖片的習慣改為看視頻。計算機網絡所涉及的內容也越來越廣泛，比如說衛星網絡、“5G”網絡和無線傳感網絡等技術也逐漸成為本科計算機網絡教學中必不可少的一部分。

一、目前計算機網絡教學存在的問題

針對目前計算機專業的就業和考研需求，本校把計算機網絡分為兩門獨立的課程，分別是“計算機網絡”和“網絡工程實踐”。計算機網絡側重于理論方面，而網絡工程實踐側重于網絡配置等動手實踐能力。經過5年的教學和實踐，本校的計算機網絡教學取得了一定的成就，但同時也發現了一些問題：

1.針對不同專業的統一教學導致知識掌握的差異性

本校信息學院有3個專業學習計算機網絡這門課程，分別是計算機科學、電子管理和信息管理專業。3個專業對于計算機網絡的側重點有所不同，比如電子商務專業側重于互聯網的應用，而計算機科學專業更側重于理論知識。

2.理論教學過于枯燥影響學習興趣

計算機網絡課程包含多種不同種類的理論知識：有比較側重于計算的香濃定理和CRC檢驗碼計算，有側重于原理性知識的TCP擁塞和流量控制，還有側重于記憶的OSI模型。學生往往感覺原理性的知識枯燥和乏味，從而失去對本門課的學習興趣。

3.實驗案例過于簡單不能解決實際問題

計算機網絡包含大量不同類型的實驗：有需要使用C語言編寫的TCP/IP工作原理仿真實驗，有交換機和路由器的配置實驗，路由器配置中又包含靜態和多種動態路由協議的配置，還有DNS和TCP等Web應用的配置實驗。學生在實驗過程中很容易因為實驗沒有連貫性或者不能真正理解實驗的目的和適用環境而感覺到迷惑，從而失去對實驗課的興趣。

二、計算機網絡教學的改革對策

計算機科學日新月異，作為計算機科學專業必修課程的計算機網絡無論是教學內容還是教學方式上也需要不斷的創新，跟上時代潮流，讓學生有興趣不僅掌握計算機網絡的基本知識，還能掌握一些前沿的網絡知識。針對本校計算機網絡現在存在的問題，提出以下四點的改進方案。

1.更新教學大綱，增加一些新的網絡知識

計算機網絡涉及的領域非常廣泛，有些知識點接近淘汰或者已經淘汰，比如ADSL在國內基本上被光纖到戶所取代，全交換的局域網也不會再有沖突出現;與此相反一些知識點開始流行或者成為主流，比如5G網絡和無線傳感網絡等。計算機網絡課程涉及的知識點越來越多，然而課時有限，不能因為有新的知識點增加而相應增加課時，因此最有效解決這個矛盾的方法就是對知識點進行合理取舍。對于接近淘汰或者已經淘汰知識點取舍的原則主要基于兩個方面：第一方面就是判斷該知識點是否為后面知識點的基礎，假如缺少了該知識點后續知識點無法講解就保留該知識點，否則可以考慮刪除;第二方面就是需要研究各個高校近幾年來的研究生入學涉及計算機網絡的考題，假如該知識點依然還是研究生考試中必考內容，則繼續保留。

2.改進課件和授課方式提高學生的興趣和參與度

計算機網絡中大量原理性知識是導致學生在學習中失去學習興趣的一個重要原因，對于這個問題有兩種比較好的通過改進課件的解決方案。第一種解決方法是在課件中增加大量動畫，通過使用多媒體技術讓原理性的知識更加有趣和容易理解。具體來說對于有可能動畫實現的原理性知識都制作相應的動畫，并在動畫中加入相應的文字注釋和聲音講解。對于可以相互比較的知識點，可以放入同一動畫中進行比較演示。第二種解決方式是在課件中對知識點進行歸類和比較，通過這種方法讓學生從宏觀上了解知識體系，理解學習各個知識點的意義，以及清楚各個知識點之間相互的關系。

也可以改進授課方式提高學生的參與度。討論式課堂往往是提高學生參與度最有效的方式，但是在實際的計算機網絡課程授課中，由于課時的限制，假如授課中大量采用討論式，會導致一些知識點在課堂上沒有時間講，而需要學生在課后自學，這對于自學能力差或者課后時間緊張的同學而言不太現實。因此如何在知識點中選取適量適合討論式學習的內容顯得非常重要。基本上可以遵循以下兩個原則進行選取：第一點是選擇的知識點應用比較廣泛，比如傳感網絡等，這樣學生在討論中可以找到大量案例;第二點是討論式課堂的課時不要超過總課時的五分之一，以保證不占用大量課時。

3.使用網絡化教學輔導平臺提高教和學的效率

使用網絡化教學輔導平臺可以大大提高教和學的效率。首先是通過APP點名系統，可以避免學生之間相互代替簽名，也可以節約老師點名考勤中所花費的時間;其次通過在線布置作業，在線提交作業和自動評分系統，可以提高作業評閱的效率和精確度;最后可以建設在線題庫和模擬考試，讓學生隨時可以在線評判自己對知識的掌握程度，并根據反饋結果進行相應的復習。

4.改進實驗案例

通過多年的教學實踐，發現實驗案例越接近解決實際問題，學生會對實驗越感興趣，因此實驗案例改進的一個方向就是使案例更加貼近實際，具體的改進有如下三點：首先為每個實驗設置具體的場景，比如每個實驗都可以假設發生在某一大樓或者某一個學校，讓學生感覺每做一個實驗就是在解決一個實際問題;其次為每個實驗設計一個具體解決的問題。比如說在交換機VLAN的配置實驗中，首先給學生一個問題，比如說一個公司的局域網出現了嚴重的廣播風暴并導致網絡無法正常運行，然后讓學生找一個合理的方案解決此問題。這樣設計實驗的好處是讓學生清晰的理解該實驗的現實意義，從而提高他們做實驗的興趣;最后需要設計一個綜合實驗案例，讓學生了解如何真正完成一個真實的小型網絡配置。

三、結束語

本文根據多年的計算機網絡授課經驗，對本校計算機網絡課程遇到的問題進行了分析并提出相應的解決方法，然而計算機網絡課程隨著網絡技術的發展而不停更新，因此在后續的教學中還要實時監控改進后的教學質量，并根據反饋結果及時修改策略，從而不斷改進教學質量。

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