談小學(xué)生語(yǔ)文朗讀能力的培養(yǎng)

趙建平

摘要：朗讀是語(yǔ)文教學(xué)中一項(xiàng)極其重要的基本功。這種能力的培養(yǎng)，實(shí)在不能忽視。朗讀訓(xùn)練的方法很多，我們應(yīng)該擇其優(yōu)而選之。但是還要清醒認(rèn)識(shí)到，課內(nèi)朗讀能力的培養(yǎng)固然重要，課外朗讀訓(xùn)練也輕視不得。

關(guān)鍵詞：朗讀能力? 拓展? 培養(yǎng)

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.23

朗讀是語(yǔ)文教學(xué)中一項(xiàng)極其重要的基本功，這種能力的培養(yǎng)，實(shí)在不能忽視。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出了語(yǔ)文課程應(yīng)使學(xué)生具有適應(yīng)實(shí)際需要的閱讀能力、寫(xiě)作能力、口語(yǔ)交際能力。這些能力的健康培養(yǎng)，就需要從小學(xué)生的朗讀訓(xùn)練抓起。

近年來(lái)，我從走訪和調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)農(nóng)村小學(xué)教師受傳統(tǒng)教育的影響，新教育理念比較淡薄，過(guò)分注重教師的“講”，而忽略了教師的“讀”，致使學(xué)生在閱讀、口語(yǔ)交際等能力培養(yǎng)方面不甚樂(lè)觀。這就要求教師及早轉(zhuǎn)變教育理念，積極參與語(yǔ)文課程教改，正確認(rèn)識(shí)朗讀在語(yǔ)文教學(xué)中的作用，掌握朗讀的基本要求和方法，就可以起到事半功倍的效果。

一、加強(qiáng)低年級(jí)學(xué)生的指導(dǎo)性朗讀

這種朗讀是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，運(yùn)用正確、流利的普通話(huà)將課文的內(nèi)容

熟練地讀下來(lái)。這種朗讀是小學(xué)生最基本的能力，它有助于學(xué)生普通話(huà)素質(zhì)的培養(yǎng)與提高。這種能力的養(yǎng)成，既要求教師具有過(guò)硬的語(yǔ)文基本功，又要求教師從最基礎(chǔ)的漢語(yǔ)拼音朗讀抓起。從正音、字準(zhǔn)入手，教會(huì)學(xué)生漢語(yǔ)拼音，準(zhǔn)確拼讀音節(jié)，利用拼音糾正方言，引導(dǎo)學(xué)生正確朗讀課文，注意矯正朗讀中的拖腔變調(diào)，逐步養(yǎng)成好的朗讀習(xí)慣。

我教一年級(jí)的做法是，先借助多媒體，讓學(xué)生仔細(xì)聆聽(tīng)每個(gè)字母的正確發(fā)音，然后讓每個(gè)學(xué)生學(xué)著發(fā)音，對(duì)音準(zhǔn)的學(xué)生加以表?yè)P(yáng)，對(duì)發(fā)音欠佳的學(xué)生耐心指導(dǎo)，接著再由老師講解發(fā)音要領(lǐng)并做發(fā)音示范，最后通過(guò)學(xué)生課內(nèi)反復(fù)練習(xí)加以鞏固。一節(jié)課下來(lái)，同學(xué)們都學(xué)會(huì)了發(fā)音。幾年來(lái)，我執(zhí)教的班級(jí)學(xué)生朗讀能力明顯提高，還有多名學(xué)生在縣藝術(shù)節(jié)演講比賽中獲了獎(jiǎng)。

二、重視中年級(jí)學(xué)生的模仿性朗讀

這種朗讀是指在指導(dǎo)性朗讀的基礎(chǔ)上，針對(duì)課文中的人物對(duì)話(huà)、事件細(xì)節(jié)等內(nèi)容做模仿聲音、動(dòng)作、神態(tài)等方面的朗讀，這種訓(xùn)練有利于學(xué)生理解和記憶文章內(nèi)容，對(duì)文中感人的情景和形象內(nèi)容不僅能讀出自己的感受，還能欣賞到文章語(yǔ)言之潺潺之美。

在講《珍貴的教科書(shū)》一文中，我著重強(qiáng)調(diào)了模仿性朗讀的訓(xùn)練的作用。上課前，我專(zhuān)為學(xué)生播放了有關(guān)課文的錄像資料，讓學(xué)生粗略瀏覽一下文中內(nèi)容。上課后再讓學(xué)生仔細(xì)對(duì)照文本朗讀課文，而后重復(fù)播放錄像資料且聲音關(guān)閉，以此訓(xùn)練學(xué)生自己給資料配音的能力，課堂氣氛活躍。

當(dāng)講到2～6自然段時(shí)（此段對(duì)話(huà)較多），我讓學(xué)生兩人一組合作學(xué)習(xí)，一人模仿朗讀指導(dǎo)員的話(huà)，一人模仿文本中同學(xué)們的話(huà)，等練習(xí)完畢，再由大家評(píng)議哪組模仿的比較好，讓同學(xué)們?cè)谧灾鳌⒑献鞯臍夥罩泄餐岣呃首x水平。后來(lái)大家還把這篇課文排練成小品，在“六一”節(jié)上被縣關(guān)工委做成視頻，并作為愛(ài)國(guó)主義教育資料收藏。

三、突出中、高年級(jí)學(xué)生的感悟性朗讀

這種朗讀是指學(xué)生將文本中塑造的個(gè)性鮮明的人物形象和感人的事跡，通過(guò)探究后，把自己體驗(yàn)到的文中情感，通過(guò)有感情的朗讀進(jìn)一步再現(xiàn)出來(lái)，這種朗讀有助于學(xué)生富有感情色彩地理解和消化文本內(nèi)容。

如：《小珊迪》一課中，當(dāng)我講到第二、三部分時(shí)（此部分充滿(mǎn)悲壯色彩），如果此時(shí)逐事分析講解，就會(huì)淡化課文。于是，我先用多媒體出示作者看望小珊迪時(shí)的畫(huà)面，引導(dǎo)學(xué)生觀察，再請(qǐng)一名同學(xué)朗讀，其他同學(xué)在別人的朗讀中就會(huì)感悟和想象小珊迪去換零錢(qián)，直到慘死這部分內(nèi)容。然后讓全班同學(xué)齊讀最后一段加深理解，最后把學(xué)生自主感悟到的東西在課內(nèi)討論，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表創(chuàng)新的觀點(diǎn)。我通過(guò)課后反饋以及多次試用，教學(xué)效果極佳。

四、啟發(fā)高年級(jí)學(xué)生進(jìn)行拓展性朗讀

這種朗讀方法是指學(xué)生在感悟性朗讀基礎(chǔ)上，進(jìn)一步拓展自己的思維想象能力。通過(guò)朗讀能初步領(lǐng)會(huì)文本的內(nèi)涵，對(duì)作品的思想感情傾向有自己的見(jiàn)解和評(píng)價(jià)，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示。這種朗讀對(duì)學(xué)生品德的培養(yǎng)和世界觀的形成起著重大作用。

如：講《開(kāi)國(guó)大典》一課，在理解“三十萬(wàn)人一齊脫帽肅立，一起抬起頭，瞻仰這鮮紅的國(guó)旗”這句話(huà)時(shí)，學(xué)生就可以在理解內(nèi)容、感悟情感的基礎(chǔ)上，通過(guò)反復(fù)朗讀，將語(yǔ)句意思進(jìn)一步拓展。可以想到無(wú)數(shù)革命先烈為了捍衛(wèi)共和國(guó)的尊嚴(yán)，用鮮血染紅了這面國(guó)旗;可以想到國(guó)歌響起，國(guó)旗飄揚(yáng)在香港、澳門(mén)上空，中華民族的百年期盼終于實(shí)現(xiàn)了;可以體驗(yàn)到我國(guó)體育健兒高高地站在奧運(yùn)領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上，望著國(guó)旗升起時(shí)的幸福與自豪。這種朗讀后對(duì)文本的感悟和拓展，不僅可以想象和體會(huì)中國(guó)人民的無(wú)比喜悅情懷，還可以培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感。

總之，朗讀訓(xùn)練的方法還有很多，我們應(yīng)該擇其優(yōu)而選之。但是還要清醒認(rèn)識(shí)到，課內(nèi)朗讀能力的培養(yǎng)固然重要，課外朗讀訓(xùn)練也輕視不得。比如：多讀一些兒童文學(xué)類(lèi)、古詩(shī)類(lèi)、兒歌類(lèi)的優(yōu)秀作品，若能夠在通讀的基礎(chǔ)上再做到記憶復(fù)述，對(duì)學(xué)生來(lái)講，真可謂有百利而無(wú)一害了。