淺談小學語文教學中信息技術應用存在的問題及其解決措施

摘要：隨著社會不斷進步，科學技術也取得了重大突破。現代先進的信息技術也逐步被應用到教學當中。將信息技術引入小學的語文課堂，不僅能使教學效果得到增強，還有利于教師教學經驗的積累。

關鍵詞：小學語文教學? 信息技術應用? 解決措施

中圖分類號：G623.2

通過多媒體設備，學生能夠直觀理解教師所講的知識，然而許多教師在課堂當中濫用信息技術而沒有考慮到課堂知識的適用性，導致課堂內容擁擠拖拉，出現畫蛇添足的后果。冰冷的屏幕導致師生之間缺乏交流，教師對學生抽象思維的建立也無法起到應有的作用。下面是對于將現代信息技術引入語文課堂當中可能會出現的問題及相應對策的分析。

一、緊跟時代潮流，時刻更新教學理念

隨著時代的發展，人們的思維方式也在隨之而變化，雖然說多媒體技術已經深入到各個學校，而信息技術在教學當中的應用也越來越廣泛，但是因為我國的語文教師長期受傳統教學方式的影響，對于信息技術及相應設備的運用并不靈活，或者說只是將這些設備作為課堂進行時的一個背景板，最終形成以教師為主、學生為輔的傳統課堂。長久以來，學生在學習當中的主人公地位得不到凸顯，而學生只能從教師那里得到已經消化過的支離破碎的知識點，導致學生的創新能力以及思考能力都難以發展，從而嚴重打擊了學生的學習興趣。

為了提高學生學習興趣，使語文課堂教學質量大幅度提高，教師應當選用更為有趣的教學方式，秉承更加先進的教學理念。因為小學語文所牽扯的知識比較多，課文當中蘊含著許多信息并且涵蓋較廣，但是由于小學生生活閱歷不夠，自身缺乏足夠的知識儲備^[1]。所以教師在備課時應當從教材出發，通過互聯網以及其他的信息技術，將課本內容更加直觀、形象的表現在同學面前，寓教于樂，讓學生在一種游戲的氛圍中掌握知識，從而創造出積極向上的學習環境，提高學生的學習自信心。比如說在學習《火紅的楓葉》這一節時，教師能夠在多媒體上展示楓葉在一年四季時的形狀、大小以及顏色等等。然后再與課文內容一一對應，讓學生回答火紅的楓葉在哪個季節會出現。要求同學們大聲朗誦課文，從而對具體內容進行理解，提高學生的學習積極性以及課堂參與度。再比如，在學習《包公審驢》這一課文時，教師在備課的時候把包公的人生軌跡及其主要事跡都添加到課件當中，使學生對包公這一人物的性格以及形象做進一步的了解。之后再添加幾個波瀾起伏的包公審案的故事，使學生能夠感受到作者創作的意圖，從而更好的體會文章內容，以便得到更好的教學效果。

二、加強師生情感交流，對多媒體有正確的認知

現在的小學課堂當中將計算機作為課堂的主角，而老師只起到開啟計算機的作用。課堂當中只是簡單而機械的一問一答。在這樣的情況下，積極向上的學習氣氛很難營造出來，而學生在課堂當中的主體地位也難以得到體現，從而導致教學質量很難保障，師生對語文的學習也出現了倦怠。出現這些原因的主要問題就是現在很多教師認為先進的科學技術能幫助學生更好的學習，但是卻缺乏對于多媒體設備的認知，這些設備在課堂當中只作為輔導作用^[2]。而課堂當中起主要引導作用的是教師豐富的經驗以及思想，并不是多媒體課件做得好，學生就能夠學得好，教師應當對多媒體在課堂當中只是為了傳達教師思想而存在的這一概念有更加深刻的了解。

增強學生與教師之間的情感交流，需要教師對多媒體有正確的認知，并且明確學生的主體地位，從而采取正確的教學方式，把控好課堂的節奏，明白語文教學的目的在于培養學生的思維方式及解決問題的能力。比如在進行《東施效顰》這一篇課文的教學時，教師對文章內容進行講解之后，向學生詢問東施的行為是否正確，以及假如東施容貌極美，那么眾人的評價將會是什么？這篇文章主要向讀者闡釋了一個什么樣道理？同學們討論之后教師做總結并說出自己的理解，這樣既加深了學生與教師之間情感的交流，也對課文內容進行了深入的探討。通過這種方式學生對課文的掌握程度較大，課堂的學習效果也比較好。

三、結束語

將信息技術應用于小學語文課堂當中，適度則有利，過度則有害。這就要求授課教師掌握好多媒體在課堂當中應用的一個度。在保證教學質量的同時，讓學生直觀感受課本內容。教師應當認識到信息技術的本質，根據學生的個性以及實際情況展開教學，不斷更新自己的教學方式，不斷完善自己的教學思想，通過班級學習成果開展進一步的教學，這樣才能使當代小學生的學習需求得到滿足，使語文課堂的效率得到實效性的提高，在減輕教師教學壓力的同時也提高了學生自主學習的能力。

參考文獻：

[1] 徐云.淺談小學語文教學中信息技術的有效運用[J].教育理論與實踐，2017（29）：52-54.

作者簡介：稅紅艷（1978-），女，漢族，甘肅臨洮人，本科，小學高級教師，研究方向：小學語文教育教學。