經管類學術型研究生科研能力研究

李爽　王瑞峰　祖歌言

摘要：科研能力是研究生培養過程中的重要內容。經濟管理類學術型研究生的科研能力應該是以提出經濟問題、分析經濟問題、解決經濟問題為目標。因此，文章以學術論文寫作過程為基礎，基于價值鏈理論構建了一個由基本科研能力和輔助科研能力組成的經管類學術型研究生科研能力分析框架，并從基本科研能力提升和輔助科研能力提升兩個方面提出了相關建議。

關鍵詞：研究生;科研能力;分析框架

中圖分類號：G649? ? 文獻標識碼：A

文章編號：1005-913X（2020）06-0140-03

一、引言

受到傳統教育理念、現存體制、學術科研內外部環境、導師選拔制度以及研究生自身學術素養等綜合因素的影響和制約，我國目前的研究生科研能力，尤其是經濟管理類學術型研究生的整體水平與招生發展規模并不匹配，科研能力水平質量還明顯不足。經濟管理類學術研究生作為人文社科類的研究人才，自身科研能力對其就業也有很大的影響。經濟管理類研究的科研能力應該具有哪些基本素質？哪些素質會影響研究生的最終科研水平？通過對經濟管理類學術型研究生科研能力框架的分析，能夠為高校改善研究生培養方式提供借鑒與指導，也能幫助研究生督促對自己所研究學科領域形成專業認知，提高研究生在論文撰寫、項目申報、學術進步方面的自身科研素養、對自身合理評價，樹立正確的科研觀點，對學校培養方案的制定、對導師在培養過程中的對學生的能力培養方向等方面，提供一定的理論依據。

二、文獻綜述

科研能力通常表示實施科學研究所需要的本領域能力，可以表述為運用自己的知識和技能來解決生活中問題的能力（Caplan.G，1986），是在探索真理和創造性活動過程中所需要的能力（謝安邦，2002），是研究生的核心素質，也是研究生培養質量的關鍵體現（劉燕，2018）是科研人員順利完成科研活動所需要的身心條件（王彩霞，2006）。而研究生教育作為培養科研人員的主要途徑，研究生科研能力的培養至關重要。首先，學位論文的撰寫的重要性已經被廣泛認知，而且學位論文的撰寫對科研能力提升來說也是一個重要的訓練過程（Simb，2000）。其次，在研究生培養課程設置方面，60%研究方法課程和40%的專業課程搭配最有利于研究生科研能力的提升（Rosemary，2000）。再次，導師在提升研究生科研能力方面具有顯著的作用（德萊蒙特等，2015）。最后，科研環境、課題參與質量對研究生科研能力的提升也至關重要（夏世龍，2011;邊志華，2015，李澄峰，2019）。

通過對研究生培養及科研能力相關研究全面回顧發現：一方面，科研能力是研究生培養過程中的重要內容;另一方面，研究生科研能力水平受到學校培養計劃、導師、科研環境等多方面的影響。但是從我國研究生科研能力評價來看，目前我國研究生科研能力水平差強人意，科研能力難以達到自己或社會認可的程度（羅廣波等，2011;陳木龍等，2013）。綜合上述分析可以發現，當前研究生培養及科研能力相關研究在全面性、系統性等方面都取得了一定的成果，但是不難發現各類研究成果差異性比較大，普適性也比較差，造成這種問題的主要原因就是研究生學科門類的差異，不同領域的科研能力內涵及影響因素各不相同。鑒于此，研究生科研能力提升作為當前研究生培養過程中的關鍵內容，需要針對不同領域、不同行業進行詳細區分，才能更好的解決研究生科研能力提升的問題。為此，本文將對經管類學術型研究生相比其他學科的研究生的科研能力具有哪些不同的特征進行分析，進而構建經管類學術型研究生科研能力分析框架;針對經管類學術型研究生的能力框架提出經管類學術型研究生科研能力的提升策略。

三、理論框架

科研能力作為實施科學研究所需的本領或能力的一種體現，其構成要素也各不相同。美國普渡大學認為科研能力至少應該包括歸納整合、表達能力、批判能力、參加學術活動能力等，國內學者則主要將科研能力概括為發現科學問題的能力、科學實踐的能力、研究論文的寫作能力三方面（胡凱，2006），而在研究生科研能力構成要素研究則主要集中在論文寫作方面，創新能力、邏輯推理能力、資料搜集與處理能力、問題解決能力及語言表達能力是研究生必備的科研能力（孟萬金，2001），并且發現邏輯思維能力和發現及解決問題的能力是研究生科研能力應該重點關注的方面。可見，對研究生而言，科研能力主要體現在學術論文發表、科研項目參與、學術交流等方面（李華等，2014;徐麗娜等，2015）。

對于經管類學術型研究生來說，系統全面地掌握經濟管理科學方面的專業知識和基本技能，并能運用專業知識和基本技能來深入分析、有效解決經濟管理中的各種問題是其培養目標。因此，經管類學術型研究生的科研能力也應該體現在專業知識、基本技能以及分析解決經濟管理問題等方面。

綜合上述分析，經管類學術型研究生科研能力同樣可以通過學術論文、科研項目、學術交流等過程來體現，但是經管類學術型研究生科研能力的核心內容要體現在分析、解決經濟問題的方面。由此，本文借鑒波特的價值鏈理論，結合學術論文的寫作過程，構建一個經管類學術型研究生科研能力分析框架如圖1所示。

由圖1可見，經管類學術型研究生科研能力是以分析和解決經濟問題為目標，由基本科研能力和輔助科研能力兩部分構成。其中，基本科研能力由選題能力、綜述能力、設計能力、實證能力、建議能力等五種能力構成，輔助科研能力由政策敏感能力、邏輯思維能力、學術交流能力、語言表達能力等四種能力構成。

（一）基本科研能力

基本科研能力是經管類學術型研究生應該具備的最基本的科研能力，畢竟合格的學位論文是研究生培養的基本目標，是研究生培養效果最直接的體現。因此，基本科研能力應該貫穿于學術論文寫作的整個過程之中，具體體現在選題、文獻查閱、理論架構、實證檢驗、結論建議等環節。

1.選題能力。研究題目是科研活動的眼睛，能夠直接或間接的體現科學研究的研究背景、研究對象及研究內容。選題，通常是指選定的題目。只有確定選題之后，才能有計劃、有步驟、有方向的開展科研工作，而題目的大小、好壞、可行性又會直接關系到科研工作的結果，因此如何科學、合理、恰當的選擇題目就順理成章的成為了科研工作的第一步，也是最為重要的一步。然而什么樣的題目是“好題”？目前并未形成標準的判定標準，但是什么樣的題目是“壞題”確實一目了然。選題能力也就是確定選題的能力，盡管選題能力的高低也難有標準的判定標準，但是對于經濟管理類研究生來說，選題首先要符合學科定位，即必須是經濟管理問題，而且是具有理論和現實研究意義的科學問題。

2.綜述能力。綜述是科研工作的前提，只有對相關文獻進行系統性的閱讀、分析與總結才能真正了解研究對象的已經研究狀況，進而判定選題是否具有研究可行性，判定選題是否具有研究價值，能夠在捋清已經研究成果的前提下找到研究切入點。綜述能力就是對已有的文獻進行梳理并進行評述的能力。綜述能力主要體現在梳理文獻能力和評述文獻能力兩個方面。梳理文獻能力又體現在查找文獻能力、閱讀文獻能力、分析文獻能力三個方面，而評述文獻能力則體現在總結文獻能力、對比分析文獻能力及評價文獻能力三個方面。

3.設計能力。設計能力是按照一定的邏輯思路，通過科學的規劃、周密的計劃，來解決研究問題的一種體現。解決問題，需要經過理論分析、假定提出、構思方案，進而利用既定方案檢驗假定的過程。在這個過程中最重要的就是設計能力，只有按照目的和要求，預先制定出方案和計劃，才能更好地解決問題。設計能力主要體現在理論基礎能力、方案構思能力和計劃制定能力三個方面。

4.實證能力。實證研究是經濟管理學科常用的一種研究方法。實證研究的基本原則就是科學結論必須要以觀察和實驗為事實依據，科學結論要具有可證性。在實證研究過程中研究者通過收集相關觀察資料，進而對研究設計進行檢驗或分析論證。實證研究通常可以分為數理實證研究和案例實證研究兩類，數理實證研究的基礎是數量分析技術，而案例實證研究的基礎是實踐與經驗。因此，實證能力就要求研究生具備數量分析及實踐經驗總結分析的能力。

5.建議能力。建議，實際上就是針對某類研究問題提出解決的辦法。鑒于經管類學術型研究生科研能力的核心內容是分析、解決經濟管理問題，因此，針對研究內容經過科學的研究方法和充分地數據分析后提出有建設性的研究建議就成為了經管類學術型研究生必備的科研能力。

（二）輔助科研能力

輔助科研能力是所有學科研究生應該共同具備的輔助性補充科研能力，輔助科研能力會提升研究生發現問題、分析問題、解決問題的水平。輔助科研能力對研究生科研能力的提高具有重要的作用，但是輔助科研能力在研究生個體間的差異并不特別明顯，而且輔助科研能力的提升難度要比基本科研能力的提升要大。輔助科研能力大體可以分為政策敏感能力、邏輯思維能力、學術交流能力和語言表達能力五個部分。

1.政策敏感能力。較高的政策敏感能力對于提升經管類學術型研究生科研能力非常重要。國家、地方政策對科學研究的影響毋庸置疑，尤其是對經濟管理類學科而言，受政策的影響程度更大。政策敏感能力其實就是研究人員對國家或地方政策的敏感度，適應國家或地方政策的科學研究是做好經濟管理類研究的基礎，是主要區別于理工類學術研究的重要能力。

2.邏輯思維能力。邏輯思維能力不僅是日常生活中必備的能力，而且對科學研究來說非常重要。邏輯思維能力主要體現在對問題觀察、比較、分析、總結、判斷、推理等方面。具備較高邏輯思維能力的個體能夠更加科學、合理、有序地分析和解決問題。邏輯思維能力是作為科研工作者最重要的能力。只有具備了邏輯思維能力才能順利地計劃、分析和完成一項科研計劃，才能最終取得正確的科研結果。

3.學術交流能力。學術交流是科學研究中非常重要的一環，也是研究生科研能力培養中缺失最多的。相關專業的學者通過相互交流知識、經驗和成果，共同討論分析問題、解決問題的辦法，進而可以更好地提高科研水平、啟發科研思路、驗證科研結論、最終達到科學研究的目的。學術交流對于個人科研能力的提升具有重要的激活和啟迪作用。因此，學術交流能力的鍛煉對于研究生科研能力的提升具有重要的意義。

4.語言表達能力。語言表達能力體現在如何合理運用字、詞、句、段的能力，具體可以分為口頭語言表達能力和書面語言表達能力。無論是以口頭語言的表達形式，還是以書面語言的表達形式，科學研究的結果最終要展現在公眾面前，較高的語言表達能力能夠將科學研究過程、結果等表述的清晰、準確、連貫、得體，而較差的語言表達能力則容易引起誤解。因此，語言表達能力就成為了研究生進行科研活動的重要能力之一。

四、結論與建議

綜上所述，本文在總結國內外學者對科研能力及研究生培養的已經研究的基礎上，基于價值鏈理論構建了一個由基本科研能力和輔助科研能力組成的，以提出經濟問題、分析經濟問題和解決經濟問題為最終目標的經管類學術型研究生科研能力分析框架。其中，基本科研能力由選題能力、綜述能力、設計能力、實證能力和建議能力五部分構成，輔助科研能力由政策敏感能力、邏輯思維能力、學術交流能力和語言表達能力四部分構成。針對上述研究結論，為提升經管類學術型研究生科研能力，本文認為應該從基本科研能力和輔助科研能力兩個方面分別提升。

一方面，在基本科研能力提升方面，由于基本科研能力是經管類學術型研究生必備的科研能力，基本科研能力也是經管類學術型研究生畢業論文順利完成的基本保障。因此，在經管類學術型研究生培養過程中，應該加大基本科研能力的鍛煉提升力度。學校層面，在培養方案中要合理設置專業理論課程和計量模型類課程的學時，增加論文選題訓練培訓、論文結構設計分析等課程，使學生能夠正確地掌握選題、梳理文獻、進行實證分析和分析結果的基本學術能力。導師層面，要加強經管類學術型研究生基本科研能力的提升意識，在培養學生的綜合自學能力的同時，重點從研究能力的角度引導研究生日常的學習和科研。

另一方面，大力提升研究生的輔助科研能力，是使得經管類研究生充分提升學術能力的重要指標。學校層面，在培養方案設置中可以規定在不同時期完成參加幾次不同規模的學術交流活動;可以設置政策解讀、邏輯分析等課程，以鍛煉、提升研究生的政策敏感能力和邏輯思維能力;可以建立健全研究生科學研究激勵機制，以提升研究生科學研究的積極性。導師層面，可以建立定期、不定期的學術交流活動，鼓勵研究生“走出去”參加各類學術交流活動，以提升研究生的學術交流能力和語言表達能力。在科研環境層面，應該建立健全科學研究激勵機制，在高校形成良好的科研氛圍，以氛圍激發動力。

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[責任編輯：方 曉]

收稿日期： 2020-04-04

基金項目： 黑龍江省教育廳高等教育教學改革項目（SJGY20180048）

作者簡介： 李 爽（1971- ），女，哈爾濱人，教授，博士生導師，研究方向：農業經濟管理、國際貿易學;王瑞峰（通訊作者）（1982- ），男，山東安丘人，副教授，博士，研究方向：農業經濟管理。