淺議“互聯網+教育”下網絡資源在幼兒園中的運用

李菲

摘 要：網絡資源是幼兒園教育資源的重要組成部分，對幼兒園網絡資源的開發利用符合“互聯網+”背景下的學前教育信息化發展要求。我們應該轉變觀念，加強理論上的指導，完善對幼兒園網絡資源的建設，利用互聯網的技術創新進行教育創新，拓展互聯網在幼兒園教育教學、師生管理、家園聯系、師資專業成長等方面的應用價值。

關鍵詞：“互聯網+教育”;網絡資源;幼兒園

一、背景研究

2015年3月5日，十二屆全國人大三次會議上，李克強總理在政府工作報告中提出“互聯網+”行動計劃后，中國教育全面邁入了“互聯網+教育”時代。“互聯網+教育”是一個熱門話題，隨著新技術、新設備的不斷推陳出新，學習的方式方法、教育的內涵外延都發生了很大變化，微課、慕課、翻轉課堂等迅速地發展起來，傳統教育模式受到前所未有的沖擊和挑戰。

二、“互聯網+教育”的優勢

相對于傳統教育，互聯網教育在很多領域都做到了突破和升級：打破了地域限制，實現教育資源的全面覆蓋，解決了教育不均衡的問題，提供了個性化的學習選擇，提供符合用戶差異化需求的教育產品和服務，實現了知識共享化，降低了獲取知識的成本，實現了優質教育資源的共享學習。總之，互聯網教育的普及已成趨勢。

三、網絡資源在幼兒園中的運用

（一）網絡資源的涵義

網絡資源是指利用計算機系統通過通信設備傳播和網絡軟件管理的信息資源。幼兒園網絡資源可以從以下不同的角度來劃分：

1. 從幼兒園課程資源的角度，可分為網絡健康教育資源、網絡語言教育資源、網絡社會教育資源、網絡科學教育資源和網絡藝術教育資源。

2. 從幼兒不同年齡階段的角度，可分為0-3歲早期網絡教育資源、3-6歲幼兒園網絡教育資源。

3. 從使用主體角度可分為以幼兒為主的網絡教育資源、以教師為主的網絡教育資源和以價值為主的網絡教育資源。

4. 從網絡資源的建設角度，可分為依托名校名師資源開發和建設的網絡教育資源、依托政府教育部門和各省市學前教育信息化發展建設的網絡教育資源、利用社會力量推進和發展學前教育信息化項目相伴隨的網絡教育資源等。

（二）網絡資源在幼兒園中的運用

1. 提高工作效率，促進幼兒園信息化管理

網絡信息技術的飛速發展給教育管理帶來了新的變革。充分利用幼兒園網絡資源打造“數字化”幼兒園，構建教學資源、電子備課、個人資源、信息交流、日常管理、教師評價等幼兒園統一用戶管理平臺，建立網絡硬件、軟件應用、數據管理、信息交流，實現幼兒園管理的方便、便捷和高效，最終促進幼兒園各項管理的現代化。

2. 借助網絡平臺，提升教師自身素質

網絡時代下信息網絡技術所提供的信息資源的動畫、圖片、文字、聲音等內容，具有直觀性、游戲性、互動性以及容量大、速度快、可控制、加工、處理等特點，成為幼兒教師教學的工具、幼兒玩的玩具。如在備課時教師可以搜集與活動相關的圖片、動畫等資源，提高備課的效率和質量;教師自制玩教具比賽及其他教學活動時，可以借助豐富的網絡資源，找到自己的靈感，從而創新不同的活動及玩教具;在開展的“一師一優”活動中，教師們可通過拍攝活動，上傳到網絡平臺曬課，專家們可以通過網絡進行評課，教師們也能及時得到專家的點評，從而提高自身業務水平;教師們還可以通過這個平臺，根據自己的需要自主選擇學習內容、學習時間，在網上觀看教學活動，交流學習收獲和教學心得，互相學習、討論、探究等，滿足自身發展。

網絡的交互性方便了教師分享教育資源和教育經驗，網絡資源的開放性也成為教師專業成長的新途徑，開放的網絡資源成為教師提升專業的好幫手。

3. 利用豐富的網絡資源，開展多形式的教學活動

網絡資源的利用，拓展和豐富了教學的空間和資源，開闊了教學素材。利用網絡環境，可以創設良好的課堂教學情景氛圍，創造師幼平等交流的條件，大大拓展了教學活動空間，也使幼兒主動學習的愿望得到充分滿足。

（1）利用網絡的多元化拓展幼兒的學習，及時、有效解決問題，提升學習經驗

幼兒園可充分利用網絡的優勢，鼓勵孩子在網絡環境中與教師、與同伴進行交流、合作。網絡中有許多值得我們借鑒的方式如“趣味妙答”、“大闖關游戲”等的答題方式刺激、有趣，老師可根據教學主題、幼兒興趣來設置思考題，在教學過程中調出，供幼兒完成，使每個幼兒都參與進來，克服了幼兒思維上的惰性，激發他們的思維自覺性。

（2）利用網絡資源，使教學內容更生動

在教學內容上，孩子可以進一步了解現代科技發展的新動態、新信息。在社會領域，網絡教學給孩子們帶來心靈的愉悅、感官的享受、生活的樂趣和學習的幫助;在語言領域，網絡資源可讓幼兒欣賞語言優美、意境深遠的兒歌、故事、散文，“身臨其境”地感受與體驗語言美、意境美，從而發展幼兒的思維能力;在科學領域，網絡資源可將抽象的科學知識具體形象化，拓展幼兒的科學視野;在藝術領域，可以加入豐富鮮明的色彩與歡快的背景音樂等元素，起到吸引幼兒注意力的效果，將教學內容設計成卡通動畫的形式，引導幼兒在欣賞精彩動畫的同時將所學的知識融會貫通……

（3）結合網絡資源，開展多形式主題活動

在開展“慶端午節”“歡歡喜喜過大年”“歡慶中秋節”“國慶節”等節日主題活動中，教師可以利用網絡資源再現節日的來歷，激發幼兒的愛國主義情懷和傳統美德，把經典文化、紅色文化、民俗文化融入到節日活動中，使節日活動具有濃郁的地方文化氛圍和時代特色，用豐富多彩的網絡資源結合民俗活動、民間藝術等，開展形式多樣的教學活動，激發幼兒自主學習的興趣，有效促進幼兒發展。

4. 共享網絡資源，搭建家園共育橋梁

網絡時代的到來，人們的生活、學習和交流方式發生了巨大的改變。年輕的父母們作為信息技術變革的實施者和受益者，一方面他們渴求用信息技術與幼兒園交流溝通，了解孩子在園生活的點滴，從而融合到孩子的學習生活當中，另一方面他們又希望得到及時、具體、有針對性的科學育兒指導，網絡平臺由此成為實現家園共育的最佳選擇。

如建立班級QQ群、微信群，實現家園有效互動。教師可以及時在群里發布孩子們一日生活各個環節的照片、視頻等，也可發一些活動內容，如新教授的兒歌、歌曲、故事等，讓家長可以及時全面地了解孩子在園情況、教學活動中的表現、班級最新動態和教學內容等，從而有針對性地配合幼兒園的教育教學工作。教師還可以在家長群里進行相關的育兒知識、預防傳染病等的培訓，家園共同做好科學育兒、預防疾病工作，提高工作效率。

幼兒園網絡資源是幼兒園教育資源的重要組成部分，對幼兒園網絡資源的開發利用符合“互聯網+”背景下的學前教育信息化發展要求。然而，現有的關于“互聯網+”“互聯網+教育”的研究與幼兒園教育資源的開發利用上還存在一定的距離，還存在優質網絡教育資源缺乏、網絡資源質量水平參差不齊、網絡資源分配不均衡、網絡資源缺少權威性和規范性等問題，我們應該轉變觀念，加強理論指導，完善對幼兒園網絡資源的建設，利用互聯網的技術創新進行教育創新，拓展互聯網在幼兒園教育教學、師生管理、家園聯系、師資專業成長等方面的應用價值。

參考文獻

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