學校教學管理中的德育工作策略研究

劉嚴山

摘 要：在學校教學管理中，德育工作是核心內容，可以為學生的發展保駕護航。文章分析學校教學管理中的德育內容，指出學校教學管理中的德育工作措施是：教師以身作則樹立榜樣，構建和諧的班級氛圍，通過家校合作拓展德育范圍，在實踐活動中實施德育工作。

關鍵詞：學校教學管理;德育工作;道德素質;優秀人才

中圖分類號：G631 文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2020）18-0020-02

德育是學校工作的靈魂，立德樹人是教育的根本任務。學生的身心正處于發展過程中，管理難度和德育工作實施難度比較大，需要學校改進教育模式，提高學生的思想道德素質，為社會培養更多德才兼備的優秀人才。本文主要對學校教學管理中的德育工作策略進行探討。

一、學校教學管理中的德育內容

1.思想方面的教育

在德育工作中，思想教育屬于核心內容，因為學生缺乏辨別是非的能力，心智還不夠成熟，所以要避免外部因素影響他們，確保他們能夠朝著正確的方向發展。教師要利用思想教育，糾正學生的不良傾向，通過有效交流和對話，及時了解學生的狀況，快速解決學生的問題，為學生的世界觀、人生觀、價值觀發展打好根基。

2.語言方面的教育

在德育工作中，實施語言教育也是重要的內容。學生的表達能力和思維水平不足，他們可能會在同伴交往、師生交流中說出有歧義的話，甚至不懂得辨別別人的意思。因此，教師要加強語言教育，在這方面多花心思，因為若學生所處的語言環境不好，就會錯誤地使用語言，習慣說臟話和錯誤的話。

3.行為方面的教育

在德育工作中，行為管理也極為關鍵。學生的一些不良行為，可能會導致負面的結果，如學生之間因為一件事推搡或者打架等。為了規范學生的行為，教師可對學生進行安全教育，提高學生的自我保護意識，并把行為管理納入德育工作的范疇。

二、學校教學管理中的德育工作措施

1.教師以身作則樹立榜樣

學生的行為和認知都是在模仿教師和同伴中形成的，他們對于教師言行的模仿最多，這些影響和父母的影響都是潛移默化的。為了提升德育工作效果，教師需要及時關注自己的一言一行，利用自己的模范行為引導學生，這有利于培養學生優秀的品質。例如，在教學管理中，教師可利用多種渠道來拓展德育工作思路，掌握關于學生身心發展、心理輔導措施和德育方面的專業技能，這有利于德育工作的有效開展。同時，教師要牢記《中小學教師職業道德規范》，不僅規范自己的行為，還要確保自己教育方式的合理性。在與學生相處的過程中，教師要維護好師生關系，并在師生交流中使用適宜的交流方式，讓學生明白和諧相處、相互關心是正確的方式。在班級勞動時，教師要積極參與，和學生一起勞動，起到很好的榜樣作用。這樣的以身作則，能發揮積極的影響，讓學生的思想覺悟在模仿和實踐中提升。

2.構建和諧的班級氛圍

班級管理中的一項主要內容就是德育工作，為此，教師一定要通過德育，讓學生具備良好的品德，促進學生健康成長。想要建設一個強大、團結的班集體，和諧的班級氛圍是不可或缺的，這不僅有利于教師引導和監督學生，還有利于學生積極交流和相互幫助。現階段的教育與未來學生的發展是息息相關的，教師應著重培養學生的日常行為規范及良好的道德品質。學生的良好行為和品質等都是經過長時間的滲透與積累形成的，并非一朝一夕之間就可以形成的。因此，教師要加強對學生日常行為習慣的養成教育，通過一些細節來潛移默化地影響學生，使學生的行為習慣得到規范。教師在班級內可以通過加強常規要求，提升學生的自控能力。教師可以引入多種活躍班級氛圍和創設班級氛圍的方式，利用有效活動來激發學生的斗志，讓學生更加珍惜班集體，更加珍惜與同學之間、師生之間的親密關系。比如，教師可以組織學生參與“我們的班級文化”活動，進而引導學生發現自己班級的特點，建設屬于自己班級的特色文化，并認識到自己班級的同學的特點。這樣的活動有著較強的引導性，可以規范班級的風氣、學生的一言一行和班級人際交往環境等。具體來說，教師可以將學生進行座位分組，結合具體的主題開展針對性教育，利用班級的活動角體現班級氛圍，并且在黑板報和墻面布置上體現自己班級的特點，展示自己班級的榮譽。通過每個小組熱烈的討論和研究，學生們可以深度認識自己班級的文化特色，能夠看到自己集體中閃光的一面。這樣的德育活動，可以奠定班級氛圍的基調，為教師的集體教育和品德教育打下堅實的基礎。

3.通過家校合作拓展德育范圍

家庭對于學生的影響非常大，因此，教師要善于運用家庭教育資源，通過有效的家校合作來拓展德育工作的范圍。教師可以利用社交軟件或者電話、家訪等方式進行家校合作。為了使德育工作更有效果，教師需要家長進行配合，共同采取必要措施實施德育工作管理。比如，在教學中，教師會發現一些學生的厭學現象，這可能是學生自己的原因，也可能是家長的疏漏和家庭氛圍問題。對此，教師可邀請家長到學校進行參觀，進而了解孩子在學校的狀況。同時，教師可以借這個機會了解學生在家里的情況，了解學生父母的狀況。教師要通過家長會等方式，為家長發放關于家庭教育的資料，讓家長掌握合理、科學的家庭教育方法。在孩子面前，家長也需要做好榜樣，一個和睦的家庭有利于孩子思想樂觀、積極向上，富有團隊精神以及良好的協調溝通能力，能吃苦耐勞、積極上進、樂于學習。家長不能溺愛自己的孩子，可以通過讓孩子承擔簡單的家庭勞動來教育他們，培養他們的動手能力。在家長的配合下，教師可以提升德育工作在空間和時間方面的連續性，讓家庭德育和學校德育保持一致。

4.在實踐活動中實施德育工作

德育工作不僅僅包括理論方面，教師還需要通過實實在在的活動來感染和影響學生。理論教育和實踐教育需要是同步的，學生在掌握基本的道德理念之后，需要在生活中進行驗證，進而內化為相關的德育觀念，在課后的實踐中運用。這種方式，能夠讓學生在實踐中強化對德育內容的理解，最終形成優秀的人格和品質。例如，教師要對學生進行愛國主義教育，僅僅講解愛國將領的故事是遠遠不夠的，還要引導學生參與掃墓活動或者愛國老兵分享會等，讓學生近距離接觸這些為國家英勇奮戰的英雄。教師要培養學生的勞動觀念，可組織美化學校或者班級環境的相關活動。在活動中，學生可以運用自己的聰明才智對學校的環境進行點綴，不僅能夠體會到勞動帶來的成就感，而且能夠認識到勞動光榮的內在含義。教師可以組織學生閱讀《童年》《假如給我三天光明》《平凡的世界》等書籍，以激發學生的共鳴，讓他們對人生、理想、價值有更深刻的認識。在這樣的過程中，學生不是被動地學習知識，而是通過自己動手實踐來感受德育內容，達到了很好的教育效果。教師還可以組織感恩教育和愛心教育活動，引導學生在母親節、父親節、教師節等，制作卡片或者小禮物送給他們，表達對親人和老師的祝福。“滴水之恩，當涌泉相報。”這種飲水思源的德育，可以讓學生勇于承擔責任，在學校中爭當優秀學生，在家庭中當好兒女，在社會中當好公民。在感恩教育的感召下，學生不僅能夠積極主動地回饋社會，而且能夠關心別人并形成正確的責任意識。

三、結語

綜上所述，德育是學校工作的靈魂，立德樹人是教育的根本任務，學校教學管理中的德育工作對于培養學生核心素養有著重要的意義。因此，教師要認識到自己引路人的角色，通過德育工作，幫助學生形成正確的思想觀念，促進學生道德素質的提升，從而為社會培養更多德才兼備的優秀人才。

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