放手，讓游戲更快樂
——幼兒園區(qū)域自主游戲的創(chuàng)造性探賾

◆馬俊麗 安徽省蕪湖市無為市無城幼兒園教育集團(tuán)城南分園

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中強(qiáng)調(diào)：幼兒園應(yīng)該以游戲?yàn)橛變旱幕净顒樱獮橛變旱膮^(qū)域自主游戲活動創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境氛圍，讓他們能夠在自主游戲的過程中發(fā)展自己的相應(yīng)能力。幼兒園教師應(yīng)該積極的創(chuàng)新自己的教學(xué)手段和教學(xué)方法，讓每一個幼兒都有平等的機(jī)會參與到幼兒園自主區(qū)域的活動中，讓他們在自主游戲的過程中，通過自己的發(fā)現(xiàn)去建構(gòu)有關(guān)的知識和生活經(jīng)驗(yàn)。

一、幼兒園區(qū)域自主游戲活動的獨(dú)特教育價(jià)值

幼兒在區(qū)域自主游戲活動的過程中，能夠通過自我探索和自我發(fā)現(xiàn)學(xué)到一定的經(jīng)驗(yàn)和知識。這樣的過程有利于促進(jìn)幼兒的認(rèn)知發(fā)展。幼兒在區(qū)域自主游戲活動的過程中能夠有效地集中注意力，因?yàn)檫@些游戲是他們比較感興趣的。他們能夠積極地融入到其中。所以自主游戲活動的過程也能夠有效地促進(jìn)幼兒的注意力和記憶力的發(fā)展，其次游戲能夠促進(jìn)幼兒的思維發(fā)展。他們在區(qū)域自主游戲的過程中會不斷地進(jìn)行想象和思考，從而能夠有效地促進(jìn)幼兒思維想象能力的發(fā)展。

二、幼兒區(qū)域自主游戲活動中的創(chuàng)造性策略

1.自主游戲中的材料創(chuàng)新

在幼兒園區(qū)域自主游戲活動中，為了有效地展開幼兒們的游戲活動，教師應(yīng)該為幼兒提供豐富的活動材料。這能有效地激發(fā)幼兒們的游戲欲望，能夠促使幼兒在自主區(qū)域游戲活動中更好的去發(fā)現(xiàn)、探索。首先，幼兒園教師提供的游戲材料種類應(yīng)該是多樣的。因?yàn)橛變涸谶@一時(shí)期有著比較強(qiáng)的好奇心和求知欲。其次，教師所投放的游戲材料應(yīng)該具有經(jīng)濟(jì)性和適宜性的原則，同時(shí)所投放的游戲材料也應(yīng)該具有一定的創(chuàng)新性原則。例如：在表演游戲《動物森林》中，教師要根據(jù)區(qū)域活動的主題為小朋友們準(zhǔn)備相關(guān)的游戲材料。在準(zhǔn)備材料的過程中，教師可以利用一些顏色比較鮮艷的紙袋制作材料，將紙袋通過繪畫、裁剪制作成一個動物的模樣。如一個黃色的紙袋可以被制作成一個小老虎。教師制作完成這些材料之后，可以將這些小動物的紙袋戴到小朋友的頭上，在紙袋上面還會露出小嘴巴和小眼睛。幼兒戴上動物紙袋之后，可以根據(jù)一定的情節(jié)進(jìn)行表演。在表演游戲的過程中，幼兒會因?yàn)檫@些游戲材料對表演更加的感興趣，并且能夠積極地投入到表演情節(jié)當(dāng)中。同時(shí)幼兒也會根據(jù)動物的特點(diǎn)和習(xí)性做出一些動作或發(fā)出一些聲音。在表演結(jié)束后，教師可以對幼兒的表演游戲進(jìn)行簡單的評價(jià)，或者讓幼兒們進(jìn)行自我評價(jià)。這對今后幼兒表演游戲有著很大的幫助和影響。

2.自主游戲中的觀察與回應(yīng)

幼兒在進(jìn)行區(qū)域自主游戲活動的過程中，教師也應(yīng)該對幼兒進(jìn)行適時(shí)的幫助和引導(dǎo)。教師在幼兒們進(jìn)行自主區(qū)域活動的過程中應(yīng)該仔細(xì)的觀察每一個幼兒的參與情況。在這個過程中，教師應(yīng)該少干預(yù)幼兒的游戲活動。當(dāng)幼兒在活動的過程中對游戲不感興趣或者需要幫助時(shí)，教師應(yīng)該以幼兒游戲伙伴的身份通過一定的方式參與到區(qū)域活動中。介入到幼兒的游戲之后，教師要利用一定的策略和方法，幫助幼兒解決困難，讓幼兒重新對游戲產(chǎn)生興趣。這有利于促使幼兒在這一階段得到更好的發(fā)展。

3.自主游戲中的空間與自由

在幼兒園區(qū)域自主游戲活動中，教師應(yīng)該放手讓幼兒們進(jìn)行自主的游戲。在大班幼兒的教學(xué)過程中，教師們應(yīng)該給幼兒們充分的游戲空間，讓他們自定主題、自選游戲。在這個過程中，大班幼兒會根據(jù)自己的游戲主題，選擇自己所需要的游戲玩具，并且根據(jù)不同的材料去探索不同的游戲玩法。大班的幼兒能夠在區(qū)域自主游戲活動中與同伴進(jìn)行合作游戲，能夠與同伴一起討論問題，他們能夠始終圍繞著游戲主題進(jìn)行游戲，能夠在游戲的過程中克服各種困難，并且不依賴教師。例如：在《沙土游戲》中，大班幼兒會與同伴一起討論沙土游戲的主題。他們想利用沙土來建造一個海底世界。在建造海底世界的過程中，每個幼兒之間會有比較明確的分工，并且他們能夠創(chuàng)造性的使用各種游戲工具。他們會利用小鏟子去制造出各式各樣的小魚。這時(shí)還有幼兒制造出了海馬和章魚，這使得幼兒們的海底世界變的更加豐富和美麗。幼兒們還會利用幼兒園的輔助材料為他們的海底世界增添一些創(chuàng)意。在游戲的過程中，他們能夠始終堅(jiān)持海底世界這樣的游戲主題，并且能夠在游戲的過程中豐富情節(jié)的內(nèi)容。在游戲結(jié)束之后，幼兒還可以向教師講述比較完整的活動內(nèi)容和活動過程。幼兒在區(qū)域游戲活動過程中可以豐富自己的積極情感，發(fā)展自己的人際關(guān)系，能夠促使幼兒在這一階段得到比較全面的發(fā)展。

綜上所述，游戲是幼兒園課程的組成部分和重要的資源。在幼兒園教學(xué)活動中，教師應(yīng)該有效地保障幼兒的自主區(qū)域游戲時(shí)間，讓他們能夠在游戲的過程中培養(yǎng)自己的積極情感。這可以更好地促進(jìn)幼兒的個性發(fā)展，而且區(qū)域活動中的一些游戲是幼兒們比較感興趣的，他們都能夠積極地融入到游戲活動當(dāng)中，從而有效的促進(jìn)幼兒得到全面性的發(fā)展。