放手，讓游戲更快樂
——幼兒園區域自主游戲的創造性探賾

◆馬俊麗 安徽省蕪湖市無為市無城幼兒園教育集團城南分園

《幼兒園教育指導綱要（試行）》中強調：幼兒園應該以游戲為幼兒的基本活動，要為幼兒的區域自主游戲活動創設良好的環境氛圍，讓他們能夠在自主游戲的過程中發展自己的相應能力。幼兒園教師應該積極的創新自己的教學手段和教學方法，讓每一個幼兒都有平等的機會參與到幼兒園自主區域的活動中，讓他們在自主游戲的過程中，通過自己的發現去建構有關的知識和生活經驗。

一、幼兒園區域自主游戲活動的獨特教育價值

幼兒在區域自主游戲活動的過程中，能夠通過自我探索和自我發現學到一定的經驗和知識。這樣的過程有利于促進幼兒的認知發展。幼兒在區域自主游戲活動的過程中能夠有效地集中注意力，因為這些游戲是他們比較感興趣的。他們能夠積極地融入到其中。所以自主游戲活動的過程也能夠有效地促進幼兒的注意力和記憶力的發展，其次游戲能夠促進幼兒的思維發展。他們在區域自主游戲的過程中會不斷地進行想象和思考，從而能夠有效地促進幼兒思維想象能力的發展。

二、幼兒區域自主游戲活動中的創造性策略

1.自主游戲中的材料創新

在幼兒園區域自主游戲活動中，為了有效地展開幼兒們的游戲活動，教師應該為幼兒提供豐富的活動材料。這能有效地激發幼兒們的游戲欲望，能夠促使幼兒在自主區域游戲活動中更好的去發現、探索。首先，幼兒園教師提供的游戲材料種類應該是多樣的。因為幼兒在這一時期有著比較強的好奇心和求知欲。其次，教師所投放的游戲材料應該具有經濟性和適宜性的原則，同時所投放的游戲材料也應該具有一定的創新性原則。例如：在表演游戲《動物森林》中，教師要根據區域活動的主題為小朋友們準備相關的游戲材料。在準備材料的過程中，教師可以利用一些顏色比較鮮艷的紙袋制作材料，將紙袋通過繪畫、裁剪制作成一個動物的模樣。如一個黃色的紙袋可以被制作成一個小老虎。教師制作完成這些材料之后，可以將這些小動物的紙袋戴到小朋友的頭上，在紙袋上面還會露出小嘴巴和小眼睛。幼兒戴上動物紙袋之后，可以根據一定的情節進行表演。在表演游戲的過程中，幼兒會因為這些游戲材料對表演更加的感興趣，并且能夠積極地投入到表演情節當中。同時幼兒也會根據動物的特點和習性做出一些動作或發出一些聲音。在表演結束后，教師可以對幼兒的表演游戲進行簡單的評價，或者讓幼兒們進行自我評價。這對今后幼兒表演游戲有著很大的幫助和影響。

2.自主游戲中的觀察與回應

幼兒在進行區域自主游戲活動的過程中，教師也應該對幼兒進行適時的幫助和引導。教師在幼兒們進行自主區域活動的過程中應該仔細的觀察每一個幼兒的參與情況。在這個過程中，教師應該少干預幼兒的游戲活動。當幼兒在活動的過程中對游戲不感興趣或者需要幫助時，教師應該以幼兒游戲伙伴的身份通過一定的方式參與到區域活動中。介入到幼兒的游戲之后，教師要利用一定的策略和方法，幫助幼兒解決困難，讓幼兒重新對游戲產生興趣。這有利于促使幼兒在這一階段得到更好的發展。

3.自主游戲中的空間與自由

在幼兒園區域自主游戲活動中，教師應該放手讓幼兒們進行自主的游戲。在大班幼兒的教學過程中，教師們應該給幼兒們充分的游戲空間，讓他們自定主題、自選游戲。在這個過程中，大班幼兒會根據自己的游戲主題，選擇自己所需要的游戲玩具，并且根據不同的材料去探索不同的游戲玩法。大班的幼兒能夠在區域自主游戲活動中與同伴進行合作游戲，能夠與同伴一起討論問題，他們能夠始終圍繞著游戲主題進行游戲，能夠在游戲的過程中克服各種困難，并且不依賴教師。例如：在《沙土游戲》中，大班幼兒會與同伴一起討論沙土游戲的主題。他們想利用沙土來建造一個海底世界。在建造海底世界的過程中，每個幼兒之間會有比較明確的分工，并且他們能夠創造性的使用各種游戲工具。他們會利用小鏟子去制造出各式各樣的小魚。這時還有幼兒制造出了海馬和章魚，這使得幼兒們的海底世界變的更加豐富和美麗。幼兒們還會利用幼兒園的輔助材料為他們的海底世界增添一些創意。在游戲的過程中，他們能夠始終堅持海底世界這樣的游戲主題，并且能夠在游戲的過程中豐富情節的內容。在游戲結束之后，幼兒還可以向教師講述比較完整的活動內容和活動過程。幼兒在區域游戲活動過程中可以豐富自己的積極情感，發展自己的人際關系，能夠促使幼兒在這一階段得到比較全面的發展。

綜上所述，游戲是幼兒園課程的組成部分和重要的資源。在幼兒園教學活動中，教師應該有效地保障幼兒的自主區域游戲時間，讓他們能夠在游戲的過程中培養自己的積極情感。這可以更好地促進幼兒的個性發展，而且區域活動中的一些游戲是幼兒們比較感興趣的，他們都能夠積極地融入到游戲活動當中，從而有效的促進幼兒得到全面性的發展。