高校體育教學中學生團隊精神的培養研究

徐曉玉

摘 ?要：隨著教學改革在體育教學中的不斷深入，學生的主體性理念要求在教師在教學過程中要從學生的實際需要出發，現階段，缺少團隊精神是大學生的普遍現象。體育教學作為集個人展示與集體合作為一體的課程，比較適宜在教學中培養團隊精神。本文通過了解團隊精神對學生身心發展的重要性，并在教學效果、性格養成方面有促進作用，分析出現階段高校體育教學在學生團隊精神培養中存在教學模式落后、人才培養規格不符合社會要求等問題，并針對實際情況從教學目標、教學模式、校園文化等方面提出合理化對策。

關鍵詞：高校 ?體育教學 ?團隊精神 ?培養

中圖分類號：G807 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：2095-2813（2020）05（b）-0159-02

Abstract： With the deepening of teaching reform in physical education teaching， the students' subjectivity philosophy demands on teachers in the teaching process should start from the actual needs of students， the present stage， the lack of team spirit is a universal phenomenon in college students' physical education as a collection of individual features and the collective cooperation as one of the courses， suitable to cultivate team spirit in the teaching in this paper， by understanding the importance of team spirit to the student body and mind development， and the teaching effect plays a promoting role personality cultivation， analysis in phase existing in the sports teaching in colleges and universities in the student team spirit training backward teaching mode In view of the actual situation， this paper puts forward some reasonable countermeasures from the aspects of teaching target， teaching mode， campus culture and so on.

Key Words： Universities; Physical education; Team spirit; To cultivate

隨著時代的發展，體育教學也從多方面進行改革。心理與社會適應作為教學目標的重要的組成部分，是教學改革的關鍵點。現階段的學生多數是獨生子女，個人主觀性強，缺少與同伴之間的合作意識，因此，體育教學中學生團隊精神的培養，自提出以來，不僅受到教育學者的廣泛關注，也引起了體育教師對課堂的深思。本文通過分析團隊精神在體育教學中的重要內涵，從教學模式、培養手段、社會需求3方面了解現階段體育教學中學生團隊培養的現狀，為體育教學改革的有效實施提供理論支持。

1 ?團隊精神培養在體育教學中的重要性

學生團隊精神的培養從對教學的功能性方面來看，可以把它當做教學發展的內容，是一種讓教育者通過合理的手段使教學效果得到良性發展，使學生的能夠全方面的提升。從團隊精神本身而言，一切都是以人為出發點，教學發展中所解決的根本問題就是發展學生的身心素質以適應社會對人才的需求;從教學目的而言，培養團隊精神有助于提高學生的合作意識，更好地完成教學目標;從團隊精神解決的根本問題而言，最根本的目的是增進身心健康水平的同時，培養學生更好適應社會的能力和人際交往中互相理解的心態。可見，教學中團隊精神的培養對高校體育教學發展具有十分重要的現實意義。

2 ?高校體育教學中學生團隊精神培養的現狀

2.1 高校體育教師對培養學生團隊精神的理解

通過走訪高校體育教師得知，多數教師對教學中培養學生團隊精神并沒有深入的理解和研究，尤其技術性較強的項目，幾乎沒有團隊精神培養的教學目標。原因一方面在于高校體育教師師資力量薄弱，另一方面受薪資狀況、教學條件等因素的影響教師流動性較大，年長的教師較多。進一步了解得知，體育教師科研水平較低，而教師的科研能力是教學提高的理論基礎，其水平高低也作為評價教學質量好壞的重要標志，只有對現有教學進行深思才能體會出教育理念的重要內涵，此外，通過論文的撰寫還能提高教師的文字書寫能力和對新的教學理念的接受能力。可見，現階段高校體育教師缺少對自身學科研究的深入性，未能領會團隊精神對學生身心發展的重要作用。

2.2 團隊精神培養下高校體育教師教學模式現狀

從教學中培養學生的團隊精神的角度來看，現階段高校體育教學模式存在的問題有以下幾個方面，第一，教學缺乏創新性，一直以來術科教學是體育教師擅長的科目，而經過這么多年，多數教師依然選擇傳統“師徒”形式的教學進行授課，而現在的教學任務是在不斷創新中進行，以傳授理論為主授課方式已經不能滿足學生的需要，新的思想觀念要與術科教學進行融合。現階段，培養有創新力和實踐力的學生是教育教學的重點，形式單一的傳授式的理論教學、不利于發揮學生的主體性。從另一個角度可以看出，多數體育教師對教學中培養學生的團隊精神還未有深刻的認識。

2.3 團隊精神培養下高校人才的培養情況

科技的發展、時代的進步，社會對人才的需求發生了變化。體育教學的培養目標是不僅是提高運動技能，更要為社會輸送綜合型高質量人才，而傳統培養模式很難適應當前人才規格。可見，這一現實問題能否有效解決，將直接關系到高校學生質量。為此，要體育教學中的育人功能，有效引導學生樹立科學的世界觀、人生觀、價值觀，使其走向社會不僅具備專業知識，還具備良好的團隊協作意識。

2.4 團隊精神培養下社會對人才需求導向發展中的現狀

高校的體育教學在團隊精神的培養多數是在形式上進行講解，并沒有深入懂得現階段的學生在體育運動中不僅要具備良好的專業知識與技能，更要有良好的團結協作意識和集體主義精神。可見，體育教學中團隊精神的培養并沒有符合社會導向發展。長此以往，培養的學生也很難符合社會的需求，近年來校園學生失德現象的增多也從側面印證了這個觀點。

3 ?高校體育教學中團隊精神培養的對策

3.1 完善教學模式，提高教師教學水平

高素質的教師是教學發展的重要前提，現階段的高校體育教學，多數都沒有將技術性課程與培養學生團隊精神相結合，并且也沒有意識到團隊精神重要作用。教師在授課時應該回歸課堂本身，從學生的身心特點出發，設置適當的團隊游戲來增添課堂氣氛，從根本上完善教學模式。從教學理念、教學實施方案、課時計劃、教學內容等方面入手，并在教學實踐中有效運用，使學生懂得與他人合作、分享。

3.2 注重團隊精神的培養，完善體育教學模式

在培養學生的團隊精神中，要注重校園文化建設，確保學生能夠接受更好的接受思想道德教育。讓體育教學能有序進行，定時開展課外有團隊意義的體育活動和比賽，讓教學和日常生活緊密結合，提高學生的運動技能和團隊精神。

3.3 對體育教學中學生團隊精神培養情況進行及時的反饋

體育教學中學生團隊精神的培養，遵循以學生為主體的教學理念，彌補了競技性運動對社會適應目標的影響，提高了學生學習的積極性。在課堂中對學生的團隊精神培養要進行及時的反饋，這樣才能更好地掌握學生的情況，以便今后更好地開展教學。

參考文獻

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