淺析體育游戲教學法的有效運用

孫超楠

摘 ?要：新時代提倡教育圍繞調動學生學習興趣而展開，游戲教學法的出現是開展興趣教學的具體體現，特別針對好動且缺乏學習自制能力的中低段學生，采用游戲教學，可以讓學生寓教于樂，提升學習興趣，將被動學習轉變成主動學習，有利于緩解教師的教學壓力，提升課堂教學效益。體育教學過程中，學生需要進行刻苦的鍛煉，而隨著人們生活水平的提高，初中學生對體育鍛煉感覺抵觸，通過應用游戲教學法，能夠讓學生在游戲中提高體育技能，潛移默化地進行體育鍛煉。

關鍵詞：體育教學 ?游戲教學法 ?教學興趣 ?初中教學

中圖分類號：G623.8 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：2095-2813（2020）05（b）-0092-02

Abstract： In the new era， education is advocated around the mobilization of students' interest in learning. The emergence of game teaching is the embodiment of interest teaching. Especially for the middle and low-level students who are active and lack the ability of self-control in learning， using game teaching can make students have fun in teaching， improve their interest in learning， and transform passive learning into active learning， which is conducive to relieving teachers' teaching pressure， to improve the efficiency of classroom teaching. In the process of physical education teaching， students need to exercise hard. With the improvement of people's living standards， junior high school students feel conflict to physical exercise. Through the application of game teaching method， students can improve their physical skills in the game and exercise imperceptibly.

Key Words： Physical education; Game teaching method; Interest in teaching; Junior high school teaching

現代教育重視對學生德智體美勞均衡培養，初中學生正值青春期，處于世界觀和身體發育的高速時期，通過體育教學，不但能夠幫助學生建立健全心智，還有利于學生身體機能的成長。但常規的體育教學模式容易讓學生感覺沉悶，初中學生由于注重個人形象，對體育教學活動感覺抗拒，導致初中體育教學效率下降。經過實踐證明，游戲教學法能夠有效培養學生的良好興趣，提升課堂教學效益，通過對體育游戲教學法實際應用的探究，能夠對專業的體育教學提供方向指導。

1 ?體育游戲教學法的應用阻礙

1.1 唯成績論下，游戲教學法推行困難

唯成績論是目前我國教育的主流思想，而唯成績論的核心是唯語、數、英等主科科目成績論，在主科課程緊張的情況下，初中體育課堂經常被占據，導致學生嚴重缺乏體育鍛煉的機會。相比主科科目而言，體育課教學時間相對較少，體育教師教學壓力大，加上主科科目不斷占據體育課堂資源，導致體育教師缺乏足夠的課堂時間開展游戲化教學活動。學生體育成績成為衡量體育教師教學質量的唯一指標，因此體育教師重點將精力和資源投放在教程要求的范圍，例如加強對學生進行長短跑常規訓練等，以提升學生跑步成績來凸顯教師的教學效益。可見，在唯成績論的背景下，游戲教學法在體育教學活動中生存和發展空間極小[1]。

1.2 游戲教學法與游戲娛樂混淆，導致教學出現障礙

大多家長和學生錯誤地將體育課當成平時龐大教學壓力下的娛樂活動，學習態度不端正必然影響體育課教學質量。加上教師、學生和家長由于缺乏對游戲化教學法的理解，誤把游戲教學活動當成普通娛樂活動。其他科目教師的錯誤認為會降低對體育課堂的重視程度，更加壓制學生的體育教學時間。學生的錯誤思想會忽視游戲活動中的學習環節，導致體育體能水平提升效率低。家長更是出現抗拒學生參與體育運動的情況，要求學生將學習精力用于理論化的學習活動。游戲化教學實際上是游戲娛樂與教學活動的結合，在活動開展的過程中，借助游戲娛樂的形式對學生開展教學活動，師生家長的錯誤認識，只看到表面的娛樂性質是忽視深層的教學含義，導致游戲教學法在實際推行時出現嚴重障礙[2]。

1.3 游戲缺乏創新性，學生興趣逐漸下降

游戲教學法的推行目的是通過充分調性學生的學習興趣，提升學生的學習主動性，認可體育鍛煉的意義，掌握實際體育技能之余樹立正確的體育鍛煉意識。但是新時期初中學生的興趣廣泛，體育課游戲教學形式缺乏創新，學生容易對游戲產生厭倦，從而降低教學效率。現實中經常出現體育游戲開展前期學生踴躍參與，后期開始出現逃課或懶散現場。

2 ?體育游戲教學法的有效運用

2.1 轉變傳統的教學觀念，鼓勵教師參與游戲活動中

體育教師需要改變傳統師尊生卑的教學觀念，主動參與到學生的游戲活動中，借助共同開展游戲的契機對學生進行技巧教學，讓學生掌握體育技巧。例如進行足球比賽游戲過程中教師展示足球技巧，現場對學生進行教學，讓學生在游戲中學以致用，不自覺地進行實踐練習，提升體育技巧水平。教師還可以通過擔任裁判，公平判決，確保游戲活動順暢開展，在判決時教師可以進行足球規則的教學，讓學生深入了解足球知識。

2.2 進行游戲輪換，保持學生的新鮮感

開展體育游戲教學，教師需要制定長遠的教學規劃，在規劃中定期進行游戲輪換，保持學生對體育游戲教學的新鮮感。例如教師可以根據球類開展不同的游戲活動，在首階段進行籃球游戲教學、緊接以足球進行游戲主題、后加入乒乓球、羽毛球等元素，讓學生保持體育游戲新鮮感的同時，對不同的游戲活動有所了解，掌握各種球類運動的基礎技巧，有利于促進學生體育運動全面發展。教師在制定游戲教學規劃時，需要充分尊重學生的意見，例如讓學生選擇個人最喜愛的5種球類，教師通過總結歸納將得票率最高的球類作為將來開展游戲教學的主題，以學生的個人興趣帶動學生參與游戲教學的積極性，以此激發學生對體育教學的熱愛情感[3]。

2.3 以小組為單位開展游戲，提升游戲教學活動效率

每個學生的體育素質不同，這意味著開展集體游戲教學活動必然出現更多不確定的因素，阻礙活動的進程。例如在進行籃球投籃游戲中，學生課班基數大，統一開展游戲活動學生要排隊進行。有限的課堂教學時間難以讓所有學生充分參與游戲。教師可以以小組為單位組織學生開展游戲活動，讓學生有更加充足的時間進行體育鍛煉，提升課堂教學效益。

2.4 回歸理論教學，分析學生的學習質量

游戲教學的主要目的在于教學，因此教師要切實做好教學工作，避免學生出現表面游戲活動積極，實際體育技能學習效率低的情況。在開展游戲活動前，可以針對游戲的主題進行簡短深刻的技巧教學，例如對跳大繩游戲，教師可以先進行姿勢技巧和跳動時機掌握的教學，讓學生帶著技巧參與游戲鍛煉活動。

體育游戲教學法的有效運用關鍵在于體育教師需要轉變自身的教學態度，以認真負責的態度制定教學規劃，創新教學形式和進行課堂游戲教學管理，采用的游戲難度要有效控制，確保游戲運動的開展符合學生目前年齡段的要求。

參考文獻

[1] 寧靜.體育游戲教學法在初中體育教學中的對照研究[D].山西大學，2019.

[2] 王群.“體育游戲”教學法對初中體育課堂教學的作用研究[J].課程教育研究，2016（38）：205，239.

[3] 趙洪朋.體育游戲教學法對初中學生心理健康影響的實驗研究[J].沈陽體育學院學報，2004（6）：763-765.