淺談新課程背景下高中數(shù)學(xué)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)

王幼學(xué)

【內(nèi)容摘要】教師作為課堂教學(xué)中的重要參與者，自身的專(zhuān)業(yè)化水平尤為重要，直接決定了教師的教學(xué)水平。尤其是在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，對(duì)教師自身的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)提出了更高的要求。教師必須要緊緊圍繞“專(zhuān)業(yè)化發(fā)展目標(biāo)”，采取積極有效的措施，不斷推動(dòng)教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。本論文以高中數(shù)學(xué)教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)為研究切入點(diǎn)，對(duì)新課程背景下的具體策略進(jìn)行了詳細(xì)的研究和分析。

【關(guān)鍵詞】新課程 高中數(shù)學(xué) 教師 專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)

新課改的實(shí)施，不僅推動(dòng)了教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段的轉(zhuǎn)變，也為教師的專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)指明了方向。因此，在新的時(shí)代背景下，實(shí)現(xiàn)教師的專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)，提升教師的專(zhuān)業(yè)能力，已經(jīng)成為當(dāng)前教育的重點(diǎn)。具體來(lái)說(shuō)，教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)就是教師在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)學(xué)習(xí)等多種途徑，更新自身的知識(shí)體系、優(yōu)化自身的專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)等，最終促使教師更好地為課堂教學(xué)所服務(wù)。因此，高中數(shù)學(xué)教師唯有加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)和提升，推動(dòng)教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展，才能滿(mǎn)足新時(shí)代下的數(shù)學(xué)教學(xué)要求。

一、新時(shí)代下對(duì)高中數(shù)學(xué)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)要求

新課程改革背景下，高中數(shù)學(xué)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的目標(biāo)主要包括四個(gè)方面：（1）理論素養(yǎng)。這是高中數(shù)學(xué)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)中最為重要的目標(biāo)之一。具體來(lái)說(shuō)，理論素養(yǎng)主要是指教師通過(guò)各種學(xué)習(xí)途經(jīng)，包括：讀書(shū)活動(dòng)、培訓(xùn)活動(dòng)，促使其在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，豐富自身的數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，提升自身在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的教學(xué)實(shí)踐能力等。（2）教學(xué)水平。這是教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的核心目標(biāo)。面對(duì)新課程改革下的教學(xué)目標(biāo)，教師必須形成與其相契合的教學(xué)理念、教學(xué)手段等，進(jìn)而更好地為教學(xué)實(shí)踐服務(wù)，不斷提升高中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量。（3）高中數(shù)學(xué)教師的科研能力。教師要想感受到教育行業(yè)所帶來(lái)的快樂(lè)，就必須要引導(dǎo)教師走上研究的道路上，促使教師在教學(xué)研究中，感受到其中的樂(lè)趣。因此，在實(shí)現(xiàn)教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)的過(guò)程中，必須要不斷提升自身的研究意識(shí)、科研能力，通過(guò)合作交流等途徑，積極主動(dòng)參加到各種各樣的數(shù)學(xué)教學(xué)研究、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)中。（4）塑造和完善數(shù)學(xué)教師的理想人格。在新課程背景下，高中數(shù)學(xué)教師在實(shí)現(xiàn)自身專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)的過(guò)程中，必須要培養(yǎng)自己積極的情感、高尚的人格，進(jìn)而更好地為教育所服務(wù)，不斷提升人才培養(yǎng)質(zhì)量[1]。

二、新課程背景下，高中數(shù)學(xué)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)途徑分析

1.參與各種培訓(xùn)，提升自身的理論水平

新課程改革背景下，全面加強(qiáng)教師的培訓(xùn)工作已經(jīng)成為當(dāng)前最重要的問(wèn)題。尤其是在當(dāng)前素質(zhì)教育背景下，傳統(tǒng)高中數(shù)學(xué)的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等都出現(xiàn)了明顯的改變，教師唯有不斷提升自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，才能更好地滿(mǎn)足教學(xué)要求。具體來(lái)說(shuō)，高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)積極參與到學(xué)校、地區(qū)組織的各種數(shù)學(xué)培訓(xùn)活動(dòng)中，使得學(xué)生在活動(dòng)交流的過(guò)程中，相互學(xué)習(xí)、分享經(jīng)驗(yàn)等，不斷完善自身的理論水平，并及時(shí)發(fā)現(xiàn)自身在教學(xué)中存在的問(wèn)題，及時(shí)進(jìn)行調(diào)整，最終實(shí)現(xiàn)自身的專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)。同時(shí)，在培訓(xùn)的過(guò)程中，還要對(duì)自己在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中開(kāi)展的情況，進(jìn)行全方位的反思，及時(shí)發(fā)現(xiàn)自身在數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題，并據(jù)此提出有針對(duì)性的調(diào)整和優(yōu)化措施，使其更加符合新課改下的教學(xué)要求。同時(shí)，在這一過(guò)程中，也實(shí)現(xiàn)了教師專(zhuān)業(yè)化的成長(zhǎng)。

2.加強(qiáng)教研，提升自身的實(shí)踐能力

面對(duì)新課改的要求，教師在實(shí)現(xiàn)自身專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)的時(shí)候，應(yīng)采取積極有效的措施，不斷提升自身的教研能力。首先，教師必須要對(duì)自身在課堂教學(xué)中的行為進(jìn)行反思。在推動(dòng)高中數(shù)學(xué)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的過(guò)程中，反思無(wú)疑是最佳的途徑和方式。但是這種反思并不是簡(jiǎn)單地回顧，而是在回顧的過(guò)程中，對(duì)其展開(kāi)認(rèn)真地思考，準(zhǔn)確找出教學(xué)中存在的不足之處、問(wèn)題等，并據(jù)此提出有針對(duì)性的改進(jìn)措施。在這一過(guò)程中，教師逐漸形成了自我改進(jìn)意識(shí)，提升了自身的專(zhuān)業(yè)能力;其次，和其他教師進(jìn)行交流，在互助的過(guò)程中促進(jìn)自身的專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)。當(dāng)前，幾乎所有的學(xué)校都建立了集體備課制度、教學(xué)開(kāi)放周、片區(qū)教研等，使得教師在相互聽(tīng)課、評(píng)課、交流的環(huán)節(jié)下，相互學(xué)習(xí)和分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提出教學(xué)中存在的難點(diǎn)，并通過(guò)商量共同找出問(wèn)題解決的辦法。如此一來(lái)，在分享和交流的過(guò)程中，也在很大程度上提升了教師的教學(xué)能力[2]。

3.樹(shù)立先進(jìn)的教育理念，端正自己的職業(yè)心態(tài)

面對(duì)新課改下的教學(xué)要求，高中數(shù)學(xué)教師在實(shí)現(xiàn)自身專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)的時(shí)候，首先必須要緊緊圍繞新課改的要求，樹(shù)立一個(gè)先進(jìn)的教育理念。據(jù)此，教師必須要更新傳統(tǒng)的觀(guān)念、解放自己的思維，結(jié)合豐富的數(shù)學(xué)課程資源，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，及時(shí)更新教育理念，樹(shù)立一個(gè)正確的人才教育理念。同時(shí)，基于這一人才培養(yǎng)理念下，教師應(yīng)立足于不同學(xué)生之間存在的個(gè)體差異性，堅(jiān)持“因材施教”的原則，為不同的學(xué)生提供不同的教學(xué)方案;另一方面，在實(shí)現(xiàn)教師隊(duì)伍專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)的過(guò)程中，教師還必須重視自身的心態(tài)，樹(shù)立崇高的職業(yè)理想，將其作為自己畢生的追求，進(jìn)而促使教師在自己的崗位上敬業(yè)、樂(lè)業(yè)，最終促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)[3]。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，為了更好適應(yīng)新課程改革的需求，教師在開(kāi)展教學(xué)的時(shí)候，必須要促進(jìn)自身的專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)，使其更好地開(kāi)展課堂教學(xué)。因此，高中數(shù)學(xué)教師在實(shí)現(xiàn)自身專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)的過(guò)程中，緊緊圍繞高中數(shù)學(xué)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)目標(biāo)，通過(guò)積極有效的措施，不斷推動(dòng)教師的專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]陳燕.立足于數(shù)學(xué)的生活意義，尋找數(shù)學(xué)的教育意義——兼談核心素養(yǎng)背景下高中數(shù)學(xué)教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)[J].數(shù)學(xué)教學(xué)通訊，2020（6）：28-29.

[2]范云翠.“同課異構(gòu)”對(duì)高中數(shù)學(xué)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)提升的個(gè)案研究[D].西華師范大學(xué)，2019.

[3]王琦.初任高中的數(shù)學(xué)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展研究[D].華中師范大學(xué)，2017.

（作者單位：甘肅省瓜州縣第一中學(xué)）