如何有效構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂

張雄林

【內(nèi)容摘要】數(shù)學(xué)是一門抽象化且實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，對(duì)于初中教育階段的學(xué)生來講學(xué)習(xí)起來時(shí)、是比較吃力的，這對(duì)教師的教學(xué)手段提出了更高的要求，基于此，教師應(yīng)該始終秉承開拓創(chuàng)新的精神，將初中數(shù)學(xué)課程與多元化的教學(xué)措施有機(jī)結(jié)合，為學(xué)生制定完善的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，在最大限度上彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足之處，讓其由被動(dòng)學(xué)習(xí)向主動(dòng)學(xué)習(xí)所轉(zhuǎn)變，這樣所獲得的教學(xué)效果也非常顯著，最重要的是可以獲得絕佳的課堂教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】有效構(gòu)建 初中數(shù)學(xué) 高效課堂

隨著我國(guó)新課標(biāo)教學(xué)改革工作的推進(jìn)和深入，教師在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中也努力為學(xué)生開掘更寬廣的發(fā)展路徑。在素質(zhì)教育的背景下，數(shù)學(xué)課程的教學(xué)目標(biāo)不再僅限于知識(shí)講授，而是在輸出知識(shí)的同時(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。因此，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)該積極引入多樣化的教學(xué)手段，來調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂參與度，讓其對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科產(chǎn)生興趣，進(jìn)而推動(dòng)課堂教學(xué)活動(dòng)順利有序展開。下面我們就針對(duì)如何有效構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂展開簡(jiǎn)單策略探討。

一、創(chuàng)新教學(xué)方式方法

傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，大部分教師往往使用“灌輸式”“填鴨式”的教學(xué)方式授課，而這種單一且落后的教學(xué)模式，不僅導(dǎo)致課堂氛圍平淡枯燥，也不利于高效課堂的構(gòu)建。初中生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)雖然還不完善，但是他們通常具有豐富的想象力和創(chuàng)造力，容易被新鮮有趣的事物所吸引，也喜歡參與趣味游戲活動(dòng)。因此，教師在構(gòu)建高效數(shù)學(xué)課堂過程中，應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)來創(chuàng)新教學(xué)方式，例如，可以通過創(chuàng)設(shè)游戲情景來吸引他們的注意力，游戲本身就符合學(xué)生的心理特點(diǎn)和興趣愛好，能夠在最大限度上提高其課堂參與度，也要營(yíng)造和諧的學(xué)習(xí)氛圍，進(jìn)而從根本上調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)新課程的探索積極性，促使學(xué)生在趣味化的游戲情境中，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生更透徹的記憶和理解，從而體現(xiàn)游戲情境卓越的激趣效果。

例如，在教材《平面直角坐標(biāo)系》一課中，由于知識(shí)點(diǎn)相對(duì)來講比較抽象化，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中往往會(huì)遇到一定的阻礙，這就需要教師發(fā)揮自身的作用，通過創(chuàng)設(shè)有效游戲情景來提高學(xué)習(xí)成績(jī)，并將全班同學(xué)的座位構(gòu)成一個(gè)坐標(biāo)系，然后任選兩個(gè)學(xué)生作為現(xiàn)象中的點(diǎn)，不但可以讓全體學(xué)生都參與到游戲中，還有助于加深他們對(duì)平面直角坐標(biāo)系知識(shí)點(diǎn)的理解，進(jìn)一步運(yùn)用所掌握的知識(shí)去解決實(shí)際生活問題，最后，達(dá)成了本課的知識(shí)目標(biāo)，以及促進(jìn)班級(jí)學(xué)生綜合成績(jī)得到大幅度提升。

二、采取生活化教學(xué)方式

現(xiàn)如今，生活化教模式學(xué)已成為教學(xué)中常用的一種手段，對(duì)提高課堂教學(xué)水平具有促進(jìn)作用，正所謂：數(shù)學(xué)往往來源于生活，也應(yīng)用于生活。學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，生活也同樣向?qū)W生回饋著寶貴的學(xué)習(xí)資源。新課標(biāo)主張教師構(gòu)建生活化課堂，這一指導(dǎo)思想也為高效數(shù)學(xué)課堂的構(gòu)建指出了明確的方向。因此，教師在數(shù)學(xué)課堂應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的日常生活，積極滲透生活元素，一方面可以喚醒學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。

例如，在教材《圖形的旋轉(zhuǎn)》一課中，教師在新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)就可以呈現(xiàn)生活實(shí)例，利用含有動(dòng)態(tài)掛鐘的課件資料，鼓勵(lì)學(xué)生判斷掛鐘內(nèi)的哪些組成部分在做旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)，不但可以激活學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，也能順利引出研究主題。通過生活實(shí)例的引導(dǎo)，學(xué)生對(duì)圖形的旋轉(zhuǎn)產(chǎn)生深刻認(rèn)知，既明確了含義，也感悟其特性。接下來，還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)際繪畫來體會(huì)圖形旋轉(zhuǎn)的奧秘，也要給予他們鼓勵(lì)，不斷提高其動(dòng)手操作能力，從而既實(shí)現(xiàn)了學(xué)生對(duì)新知的拓展應(yīng)用，也發(fā)展了學(xué)生的空間觀念，且體現(xiàn)生活元素對(duì)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的提升效用。

三、靈活運(yùn)用數(shù)形結(jié)合策略

數(shù)學(xué)抽象能力是數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的重要組成部分，也是教師在數(shù)學(xué)課堂對(duì)學(xué)生重點(diǎn)培養(yǎng)的一項(xiàng)思維品質(zhì)，數(shù)學(xué)高效課程成功構(gòu)建的標(biāo)志，就是學(xué)生養(yǎng)成超強(qiáng)的數(shù)學(xué)抽象思維。初中生雖然已經(jīng)具備了一定的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)理解能力，但是數(shù)學(xué)抽象能力都比較薄弱，對(duì)于一些生澀的概念性知識(shí)，很難產(chǎn)生具象化的認(rèn)知。其中，數(shù)形結(jié)合是現(xiàn)代化教學(xué)中常用的一種教學(xué)手段，對(duì)橫向發(fā)展學(xué)生思維具有重要的促進(jìn)作用，本身數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)相對(duì)來講就比較抽象化和復(fù)雜化，更應(yīng)該積極采用數(shù)形結(jié)合來簡(jiǎn)化抽象化的知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不會(huì)覺得吃力，反而覺得簡(jiǎn)單且易懂，在最大限度上推動(dòng)課堂教學(xué)活動(dòng)得以順利展開。

例如，在教材《統(tǒng)計(jì)調(diào)查》一課中，教師就可以運(yùn)用數(shù)形結(jié)合思想。首先，教師將“全班同學(xué)對(duì)學(xué)科的喜愛情況”作為本課的調(diào)查主題，然后引導(dǎo)學(xué)生采用問卷調(diào)查和表格歸納的形式收集和整理數(shù)據(jù)，最后，教師應(yīng)將學(xué)生所收集到的數(shù)據(jù)信息進(jìn)行細(xì)致化處理，并帶領(lǐng)他們通過親自動(dòng)手操作繪制成相應(yīng)的統(tǒng)計(jì)圖形，這不僅可以加深他們對(duì)統(tǒng)計(jì)調(diào)查知識(shí)點(diǎn)的記憶，也可以了解統(tǒng)計(jì)調(diào)查的意義所在，能夠更加直觀的反映相關(guān)數(shù)據(jù)信息，進(jìn)而不僅攻克了本課的教學(xué)難點(diǎn)，也讓學(xué)生順利習(xí)得了運(yùn)用數(shù)形結(jié)合理念描述數(shù)據(jù)的方法，完善學(xué)生數(shù)學(xué)抽象思維的同時(shí)，也強(qiáng)化了學(xué)生的數(shù)據(jù)分析能力，從而彰顯數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建實(shí)效。

四、提出課堂疑問引發(fā)思考

初中生雖然接觸數(shù)學(xué)課程已有一段時(shí)間，但是還沒有建立完善的數(shù)學(xué)知識(shí)體系，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)態(tài)度通常是興趣使然的。興趣是學(xué)生參與一切學(xué)習(xí)活動(dòng)的前提條件，也是構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂的助燃劑。再加上此教育階段的學(xué)生好奇心比較重，對(duì)任何新鮮事物都抱有強(qiáng)烈的好奇心，、也容易產(chǎn)生疑惑且樂于解開謎題，所以為了滿足他們的好奇心，教學(xué)中可以提出一些課堂疑問引發(fā)他們思考，當(dāng)然，問題也要結(jié)合實(shí)際教學(xué)內(nèi)容以及心理特點(diǎn)來提出，讓其在自身能力范圍內(nèi)快速解決問題。當(dāng)然。我們也可以通過創(chuàng)設(shè)一定的問題情境，讓學(xué)生快速融入到課堂活動(dòng)中來，如此一來，既可以驅(qū)動(dòng)他們對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的探索動(dòng)機(jī)，也能從根本上增強(qiáng)學(xué)生的思維能效，從而促進(jìn)高效數(shù)學(xué)課堂的成功構(gòu)建。

例如，在教材《幾何圖形》一課中，教師在新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)可以先利用多媒體工具向?qū)W生展示一座現(xiàn)代化建筑，同時(shí)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境：同學(xué)們，通過對(duì)建筑資料的觀察，你們能不能找出熟悉的幾何圖形？生動(dòng)的多媒體情境和有趣的問題情境不僅活化了課堂氛圍，也有效驅(qū)動(dòng)了學(xué)生對(duì)新課程的探索動(dòng)機(jī)。學(xué)生將問題帶入到建筑資料中，全面提高其空間觀察能力以及分析能力，進(jìn)而推動(dòng)整個(gè)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)得以高效展開。

五、發(fā)展合作探究，鍛煉學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力

數(shù)學(xué)教學(xué)的初衷并非讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行機(jī)械性的學(xué)習(xí)和記憶，而是為了讓學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去解決實(shí)際問題，教師應(yīng)該借助小組臺(tái)合作探究來展開教育指導(dǎo)，合作學(xué)習(xí)能力也是每個(gè)學(xué)生都應(yīng)該具備的能力品質(zhì)。一個(gè)人的力量是薄弱的，多人合作才能迸發(fā)更豐富的思維靈感。本身數(shù)學(xué)相對(duì)于其他文學(xué)類學(xué)科就比較難理解，更加需要通過合作探究來鍛煉學(xué)生的合作能力，基于此，教師在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)該大力發(fā)展合作探究，可以引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)、提升教學(xué)針對(duì)性，當(dāng)然，也要突出學(xué)生的課堂主體地位，使其能夠在課堂中暢所欲言且無拘無束的進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，也要賦予他們充足的時(shí)間和空間，盡量不去干擾他們，適當(dāng)?shù)那疤嵯驴梢越o予一些指導(dǎo)，進(jìn)而讓學(xué)生體驗(yàn)與伙伴合作互動(dòng)的快樂且提高合作能力，也可以拉近學(xué)生彼此之間的距離，最后，體現(xiàn)構(gòu)建高效課堂對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展效用。

例如，在教材《等腰三角形》一課中，教師可以先帶領(lǐng)學(xué)生了解等腰三角形的定義，隨后將其分為4-5人為一單位的小組，鼓勵(lì)各小組通過合作的形式，利用直尺、量角器和剪刀等工具制作等腰三角形。同時(shí)教師也要深入其探討氛圍中去，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用對(duì)稱思想，先在紙上畫出一個(gè)腰長(zhǎng)10厘米左右的等腰三角形，然后用剪刀剪下來，得到一個(gè)美觀、對(duì)稱的等腰三角形作品。現(xiàn)如今，小組合作探究學(xué)習(xí)模式是教學(xué)中常用的手段，它既能突出學(xué)生的課堂主體地位，也可以鍛煉實(shí)際動(dòng)手操作能力，從而實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的目標(biāo)。

六、采取分層評(píng)價(jià)，構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂

評(píng)價(jià)是一個(gè)重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，評(píng)價(jià)是否科學(xué)決定著數(shù)學(xué)高效課堂能否成功構(gòu)建。在以往的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師通常采用整體評(píng)價(jià)模式，既缺乏針對(duì)性，也極大程度的影響了教學(xué)效率的提升。每個(gè)學(xué)生的數(shù)學(xué)水平和學(xué)習(xí)能力都存在差異性，相比于整體評(píng)價(jià)，分層評(píng)價(jià)更能滿足學(xué)生的心理需求。因此，在實(shí)際教學(xué)過程中，教師還應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生采取分層評(píng)價(jià)，也要確保評(píng)價(jià)內(nèi)容的科學(xué)性與合理性，有效的評(píng)價(jià)可以提高其學(xué)習(xí)自信心，進(jìn)而使數(shù)學(xué)教學(xué)有始有終，充分發(fā)揮其應(yīng)有的教學(xué)成效。例如，在評(píng)價(jià)數(shù)學(xué)后進(jìn)生時(shí)，教師可以適當(dāng)?shù)慕档驮u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)保護(hù)后進(jìn)生的自尊心，也要采用一個(gè)恰當(dāng)?shù)姆绞剑屗麄兦宄牧私庾陨淼牟蛔阒帲M(jìn)一步去完善和提高自己。例如，在評(píng)價(jià)數(shù)學(xué)優(yōu)等生時(shí)，教師可以適當(dāng)?shù)恼{(diào)高評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，既能防止優(yōu)等生產(chǎn)生自滿情緒，也能激發(fā)學(xué)生的進(jìn)取精神，不斷實(shí)現(xiàn)自我的突破。

總結(jié)

綜上所述，構(gòu)建高效數(shù)學(xué)課堂不僅可以拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，也是初中數(shù)學(xué)教學(xué)必然的發(fā)展趨勢(shì)。因此，教師應(yīng)該順勢(shì)有為，在數(shù)學(xué)課程中積極創(chuàng)設(shè)游戲情境，這有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促使他們由被動(dòng)學(xué)習(xí)向主動(dòng)研究所轉(zhuǎn)變，當(dāng)然也要滲透生活元素以及提高課堂疑問，更要積極采取分層評(píng)價(jià)來提高其學(xué)習(xí)自信心，最終，收獲豐碩的教學(xué)成果。

（作者單位：甘肅省天水市甘谷縣蔡家寺初級(jí)中學(xué)）