新形勢下高校思政教育的實踐與創新探究

【摘要】黨的十九大召開以后，高校在思政教育要求越來越嚴格。大學生是祖國的未來和希望，他們肩負著建設祖國、振興民族的偉大重任。他們的思想政治狀況如何，將直接關系到中華民族的整體素質，關系到國家的前途和民族命運，就高校教育來看，當今核心的工作是要提高思政教育的實效性，真正提高大學生的思想政治水平。目前，很多高校都在開展課程思政，但課程思政教育效果不佳，舉步維艱。由此，本文主要分析了大學生課程思政中存在的問題，提出了提升高校思政教育實效性的策略。

【關鍵詞】高校? 思想政治? 教育? 實效性

高校思想政治工作既是我國社會主義大學的特色，又是我國高等教育的重要優勢。黨的十八大以來，黨中央高度重視高校思想政治工作，提出了一系列新戰略、新方案、新思想、新措施。深入研究和全面學習總書記在全國高校思想政治工作會議上發表的重要講話，對于加強和改進高校思想政治工作具有重要的理論和實踐意義。

一、當前高校課程思政存在的問題

（一）部分大學生價值取向出現偏移

隨著市場經濟的快速發展，部分大學生的心態也開始浮躁，很多大學生中間產生了享樂主義和個人主義，時常出現違背道德的行為。他們疏于學習，片面追求個人的享受。輿論環境和社會環境的雙重壓力使得高校開展思想政治工作更加困難。

（二）高校思想政治教育理念落后

針對大學生個體成長中存在的一系列問題，高校教育在政治課堂教學的實際效果上不足。而這一切，也體現在教育觀念上不能與時俱進，思政教學的及時性不能得到充分的體現，有的教師甚至想一勞永逸，不顧學生的專業學科的成長點，他們認為這是一種學生需要而且對他們成長有必要的方法。課堂教學中，學生主導作用沒有得到體現，課堂教學效果自然大大降低。思想政治教育與其他學科教學的突出區別在于思想政治教育的教育功能。但長期以來，在我國實際的教學實踐中，許多教師只關注思想政治教育的傳授功能，而忽視了它的成長功能。教師只是注重將思政理論傳授給學生，弱化了大學生反饋和大學生成長，大學生的成長成才都需通過思想政治課程來貫穿。這導致了我們的思政教學普遍存在的一種教學效果只停留在口號表面上，實際上難以深入到大學生的心靈。

（三）高校思想政治教育內容單

思想政治教育在高校沒有統一的生源，這是當前高校教育思想政治教育單一的原因之一。中國有數千年的文明史，對于大學生思想政治的教育有很好的傳承性。然而，長期以來，我國現行思想政治內容不能像其他學科一樣系統化教學，導致大學生不能將思想政治教育與自己的人生經歷有效結合起來，學生經常感覺學的知識沒有用處，提不起學習的興趣，自然教育效果大大降低。雖然我們的高校思政課本已經做了一些修改，但是我仔細閱讀教科書，發現現在的思政課程還存在著“困難，復雜，老舊”的教學內容。相當一部分內容仍然與大學生相關的發展階段的實際需求相脫離，并沒有體現出與時代進步和貼近大學生心靈的要素。

二、新形勢下加強思政教學的實踐與創新的策略

（一）提高對社會主義核心價值觀認同感

貫徹“全員、全過程、全方位”的“三全”育人理念，為高校建立強有力的思想政治工作體系。在高校思政教學中，要根據當前大學生的身心特點和心理素質的基本前提，系統、科學地實施基于身心特點和認知習慣的頂層設計。思想政治工作者將以“全員、全過程、全方位”的思想，創建無縫的高校思想政治教育體系。首先，我們必須堅持對思想政治工作者的教育，消除負面的“蝴蝶效應”。社會主義核心價值觀與所有師生息息相關，所有大學生的核心價值觀都與整個高校的思想政治教育有關。只有堅持全體大學生的教育，才能消除不良反應。

（二）更新教育的目標

高校思政教育的目標是按照黨和國家的要求，全面提升大學生的思想素質、道德素質、心理素質、法紀素質，解決“培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人”這一根本問題，這也是思政教育的終極目的地。合理的教育目標，遵循大學生思政教育和發展規律的標準，立足于當前高等教育的客觀實際，按照黨和國家對大學生的要求，“思政”而不是盲目追求，追求崇高的理想;在有針對性的教育內容上充分重視學生的個體差異，而不是一刀切，由此教師在教學的過程中，應該更新教育目標，全面提升大學生的思想政治素質。

（三）創新教學內容

首先，高校思政教育要立足當代大學生的思想特點，思想觀念和知識結構，運用當代大學生的先進實例，采取參與式、啟發式、輔導式、辯論等雙向互動的教學方法，善用春風化雨、潤物無聲，讓思政教學融入大學生的精神血脈。在思政教學中，要特別注意邏輯思維和推理，盡量避免列舉簡單的事情，引導學生對理論的內在邏輯進行推測，鼓勵學生運用理論思考社會熱點問題和交流，激勵他們觀察和思考。其次，要在教學中體現時代特色，認真貫徹理論聯系實際的教學理念，了解國內外政治局面，認真貫徹黨在新時期的方針政策，關注當代流行的教學熱點問題。

三、結束語

面對當前高校課程思政中存在的問題，思政教師要有高度的事業心和責任感，提升思政教育的實效性，促進大學生的思想與身心健康成長，做好高校思政工作不僅需要學校的努力，而且還需要國家、社會和家庭的支持與配合，以及社會各方面的努力。實施科學發展以人為本的理念，結合新時代大學生思想與身心發展，根據大學生不同的教育水平，采取不同的思政教育策略，這是改革我國思政教育教材的根本目的，也是改變高校課程思政融入性和生動性的一種方式，這也是培養思政人才的根本途徑，適應新時代發展要求，契合思政教育的要求。

參考文獻：

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作者簡介：張媛（1982-），女，重慶城市管理職業學院教師，中級會計師、中級社工師、重慶市專業技能考評教師，研究方向：高校教育教學、思政課程研究。