以創(chuàng)業(yè)比賽為驅(qū)動(dòng)促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)思維培養(yǎng)

劉艷彩　賈欣

【摘要】高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育重要組成部分的雙創(chuàng)比賽發(fā)展速度快，成效顯著，創(chuàng)業(yè)比賽也是提高學(xué)生創(chuàng)新能力的有效途徑，通過(guò)“國(guó)家級(jí)—省級(jí)—校級(jí)—院級(jí)”多級(jí)雙創(chuàng)項(xiàng)目，強(qiáng)化學(xué)生的專業(yè)意識(shí)，創(chuàng)業(yè)意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情。以“電子商務(wù)”為引領(lǐng)的創(chuàng)業(yè)比賽，可提高學(xué)生自主創(chuàng)新能力和社會(huì)適應(yīng)能力。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目 創(chuàng)業(yè)比賽? 創(chuàng)業(yè)思維

2014年總理提出“大眾創(chuàng)業(yè)”、“草根創(chuàng)業(yè)”的新浪潮，形成“萬(wàn)眾創(chuàng)新”、“人人創(chuàng)新”的新勢(shì)態(tài)。大學(xué)生群體是新時(shí)代創(chuàng)新主體和生力軍，也是未來(lái)經(jīng)濟(jì)社會(huì)創(chuàng)新發(fā)展的領(lǐng)軍人物，對(duì)落實(shí)“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”和實(shí)施國(guó)家創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略，有著舉足輕重的作用。隨著近期我國(guó)不斷走向轉(zhuǎn)型化進(jìn)程以及社會(huì)就業(yè)壓力的不斷加劇，創(chuàng)業(yè)逐漸成為在校大學(xué)生和畢業(yè)大學(xué)生的一種職業(yè)選擇方式。但因?yàn)榇髮W(xué)生們主要是在校學(xué)習(xí)，社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)欠缺，所以擁有的社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與能力很欠缺，創(chuàng)業(yè)中的團(tuán)隊(duì)合作，擁有的資源以及創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)承擔(dān)能力等不足，導(dǎo)致很多大學(xué)生創(chuàng)業(yè)在初期就自行夭折，或者創(chuàng)業(yè)都是創(chuàng)意，沒(méi)有實(shí)際的運(yùn)行以及運(yùn)行的能力，有的學(xué)生不能平衡創(chuàng)業(yè)與學(xué)習(xí)的關(guān)系，所以大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成為了國(guó)家社會(huì)共同關(guān)注的話題。

創(chuàng)新是以新思維、新發(fā)明和新描述為特征的一種概念化過(guò)程。創(chuàng)新是人類特有的認(rèn)識(shí)能力和實(shí)踐能力，是人類主觀能動(dòng)性的高級(jí)表現(xiàn)，是推動(dòng)民族進(jìn)步和社會(huì)發(fā)展的不竭動(dòng)力。一個(gè)民族要想走在時(shí)代前列，就一刻也不能沒(méi)有創(chuàng)新思維，一刻也不能停止各種創(chuàng)新。所謂創(chuàng)新型人才，就是具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的人才，通常表現(xiàn)出靈活、開(kāi)放、好奇的個(gè)性，具有精力充沛、堅(jiān)持不懈、注意力集中、想像力豐富以及富于冒險(xiǎn)精神等特征。讓“教育”與“用人”實(shí)現(xiàn)無(wú)縫對(duì)接，讓學(xué)生的價(jià)值觀與企業(yè)“同頻共振”，通過(guò)創(chuàng)業(yè)比賽培養(yǎng)創(chuàng)新人才，這也成為高校研究性創(chuàng)新人才培養(yǎng)的重要驅(qū)動(dòng)力。以電子商務(wù)類創(chuàng)業(yè)比賽為引領(lǐng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽為大學(xué)生創(chuàng)創(chuàng)業(yè)思維的培養(yǎng)提供了廣闊的平臺(tái)，促進(jìn)學(xué)生們理論知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用的結(jié)合與轉(zhuǎn)化，有力提升了大學(xué)生的綜合能力與素質(zhì)。

一、大學(xué)生創(chuàng)新思維能力現(xiàn)狀分析

大學(xué)生普遍創(chuàng)新意識(shí)不強(qiáng)，獨(dú)立思考問(wèn)題的能力較弱，過(guò)分依賴網(wǎng)絡(luò)的力量，遇到難題不是自我獨(dú)立思考，而是先從網(wǎng)上查閱，參考模仿別人，不創(chuàng)新，不求進(jìn)步。自主學(xué)習(xí)能力較弱。很多學(xué)生沒(méi)有學(xué)習(xí)計(jì)劃，沒(méi)有自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，過(guò)多依賴?yán)蠋熞蕾嚰议L(zhǎng)的作業(yè)布置和督促，沒(méi)有養(yǎng)成自我學(xué)習(xí)計(jì)劃的習(xí)慣，遇到自己需要學(xué)習(xí)的地方通常是手足無(wú)措，不知從哪開(kāi)始學(xué)。解決問(wèn)題的能力較弱，很多學(xué)生遇到困難后無(wú)法面對(duì)挫折，承受能力較弱以及和團(tuán)隊(duì)合作的精神較弱。

二、以大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目為驅(qū)動(dòng)，提升學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力

通過(guò)“國(guó)家級(jí)—省級(jí)—校級(jí)—院級(jí)”的多級(jí)大創(chuàng)項(xiàng)目實(shí)施，建立完善的大學(xué)生雙創(chuàng)計(jì)劃體系。學(xué)校積極組織學(xué)生參賽，各個(gè)學(xué)院進(jìn)行選拔，學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院組織全校參賽團(tuán)隊(duì)比賽，經(jīng)過(guò)初賽、復(fù)賽、決賽，選拔優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)進(jìn)入省校。整個(gè)過(guò)程中學(xué)生們積極參賽，指導(dǎo)老師積極指導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性和創(chuàng)業(yè)積極性，整個(gè)參賽過(guò)程能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)思維。

學(xué)生剛進(jìn)入校園的時(shí)候，學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)中心、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)老師、輔導(dǎo)員老師們就對(duì)學(xué)生們通過(guò)座談會(huì)、班會(huì)等進(jìn)行創(chuàng)業(yè)政策的宣講和解讀，學(xué)生們自由組隊(duì)成立創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，提出創(chuàng)業(yè)創(chuàng)意項(xiàng)目，學(xué)生在教師指導(dǎo)下可進(jìn)行項(xiàng)目申請(qǐng)書撰寫。多次討論修改后定稿，具體實(shí)施，項(xiàng)目獲批后進(jìn)行任務(wù)分解，詳細(xì)制定團(tuán)隊(duì)成員承擔(dān)的任務(wù)和時(shí)間節(jié)點(diǎn)，并制定考核指標(biāo)，在項(xiàng)目實(shí)施中找出項(xiàng)目不足之處，總結(jié)提高。在創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的實(shí)施過(guò)程中，學(xué)生的自主性得到了充分的展示，指導(dǎo)教師起的作用只是指導(dǎo)與督促，學(xué)生們?cè)谟^察中、在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，有力的激發(fā)了學(xué)生雙創(chuàng)興趣與專業(yè)熱情，提升了學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

三、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽有利于提升學(xué)生創(chuàng)業(yè)思維

創(chuàng)業(yè)思維是0-1的過(guò)程，是創(chuàng)業(yè)者積極創(chuàng)造的過(guò)程，創(chuàng)業(yè)者面對(duì)不確定環(huán)境積極行動(dòng)積極創(chuàng)造，行動(dòng)中遵循5大原則：手中鳥(niǎo)原則，可承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)原則，瘋狂被子原則，檸檬水原則，飛行員原則。手中鳥(niǎo)原則：林中2只鳥(niǎo)不如手中1只鳥(niǎo)，這個(gè)鳥(niǎo)只的是我們自我資源，學(xué)生們?cè)趨⒓觿?chuàng)業(yè)比賽的時(shí)候能夠充分整合資源，將自身所擁有的資源、能力、經(jīng)驗(yàn)以及同學(xué)老師的指導(dǎo)等等得到最大程度的發(fā)揮。

檸檬水原則說(shuō)的是“如果生活給了你檸檬，就把它榨為檸檬汁”，創(chuàng)業(yè)者以積極的心態(tài)主動(dòng)接納和巧妙利用各種意外或者偶發(fā)事件，不應(yīng)消極規(guī)避。學(xué)生們?cè)趨⒓觿?chuàng)業(yè)比賽中挖掘創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的時(shí)候，創(chuàng)業(yè)精神、面對(duì)挫折能力以及解決問(wèn)題的能力等都能得到提升，同時(shí)學(xué)會(huì)分析判斷，團(tuán)隊(duì)合作等。飛行員原則是關(guān)注自己能夠掌控的事情，把握好航向，順利到達(dá)航程的終點(diǎn)。任何事情的發(fā)展都是循序漸進(jìn)的，都有一個(gè)從量變到質(zhì)變的過(guò)程?！氨鶅鋈撸且蝗罩?，不要夢(mèng)想一夜暴富，任何成功都是不斷努力的結(jié)果。想要改變世界，先要從身邊的改變開(kāi)始，從可控的小事做起，要學(xué)會(huì)堅(jiān)持，有影響行動(dòng)的內(nèi)驅(qū)力。很多大學(xué)生來(lái)自農(nóng)村，家庭貧困，有夢(mèng)想有追求，但是同時(shí)也有干勁，通過(guò)創(chuàng)業(yè)比賽，促進(jìn)學(xué)生慢慢積累經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)自我專業(yè)知識(shí)、表達(dá)能力等等。

四、以大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽為驅(qū)動(dòng)，提升學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)

總書記在柞水縣小嶺鎮(zhèn)金米村考察時(shí)表示，電商作為新興業(yè)態(tài)，既可以推銷農(nóng)副產(chǎn)品、幫助群眾脫貧致富，又可以推動(dòng)鄉(xiāng)村振興，是大有可為的。直播平臺(tái)前，總書記同正在做網(wǎng)上直播賣貨準(zhǔn)備工作的村民們聊了起來(lái)，并點(diǎn)贊農(nóng)村電商。

以電子商務(wù)為引領(lǐng)的創(chuàng)業(yè)比賽是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要舉措，也是學(xué)生跳出理論知識(shí)限制，激發(fā)創(chuàng)新靈感的有效途徑，可提升學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、科研實(shí)踐能力、自主創(chuàng)新能力以及社會(huì)適應(yīng)能力。大學(xué)生電子商務(wù)“創(chuàng)新、創(chuàng)意及創(chuàng)業(yè)”挑戰(zhàn)賽參賽團(tuán)隊(duì)從第一屆的1500多支到第九屆60000多支，規(guī)模越來(lái)越大。高校加大對(duì)大創(chuàng)比賽的重視程度，積極鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生參加比賽，激發(fā)大學(xué)生興趣與潛能，培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)意思維、創(chuàng)業(yè)能力以及團(tuán)隊(duì)協(xié)同實(shí)戰(zhàn)精神，全面提升學(xué)生綜合素質(zhì)與創(chuàng)新能力。

作者簡(jiǎn)介：劉艷彩（1982-）安徽國(guó)際商務(wù)職業(yè)學(xué)院政工師，研究方向：管理學(xué)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育;賈欣（1981-）安徽國(guó)際商務(wù)職業(yè)學(xué)院講師，研究方向：社會(huì)學(xué)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。