新時(shí)代輔導(dǎo)員的使命與擔(dān)當(dāng)

孫騰飛

摘 要：輔導(dǎo)員是高校學(xué)生思想政治教育和管理的骨干力量。 他們對(duì)大學(xué)生的影響最直接，對(duì)大學(xué)生思想的指導(dǎo)、價(jià)值觀的培養(yǎng)和長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。 要成為新時(shí)期合格的高校輔導(dǎo)員，必須明確自己的角色和責(zé)任，努力成為學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展的人生導(dǎo)師和健康生活的知心朋友。

關(guān)鍵詞：輔導(dǎo)員 使命 擔(dān)當(dāng)

輔導(dǎo)員處在高校教育管理工作的第一線(xiàn)，承擔(dān)著學(xué)生思想政治教育和日常管理等職責(zé)，其工作成效直接關(guān)系到學(xué)生的健康成長(zhǎng)和學(xué)校的穩(wěn)定發(fā)展，具有不可替代和至關(guān)重要的作用。隨著外部形勢(shì)日趨復(fù)雜化、學(xué)生成長(zhǎng)需求多元化以及國(guó)家對(duì)輔導(dǎo)員工作的日益重視，高校輔導(dǎo)員必須始終牢記初心，增強(qiáng)使命感、責(zé)任感和榮譽(yù)感，守好一段渠，種好責(zé)任田，充分發(fā)揮好人生導(dǎo)師和知心朋友的重要作用。面對(duì)新形勢(shì)和新任務(wù)，有必要進(jìn)一步理清新時(shí)代輔導(dǎo)員的角色定位，并深入探究輔導(dǎo)員的使命與擔(dān)當(dāng)，找到輔導(dǎo)員職業(yè)能力發(fā)展和專(zhuān)業(yè)水平提升的路徑與方向。

一、輔導(dǎo)員的根本要義

1.不忘初心使命，把握輔導(dǎo)員根本任務(wù)

政治輔導(dǎo)員制度最初是1953年清華大學(xué)校長(zhǎng)蔣南翔提出的，至今已有60余年。我國(guó)的學(xué)生輔導(dǎo)員制度設(shè)計(jì)初衷就是為了滿(mǎn)足思想政治教育工作的需要，這一制度產(chǎn)生的邏輯起點(diǎn)決定了其特點(diǎn)就是專(zhuān)門(mén)從事大學(xué)生思想政治教育工作。2017年教育部43號(hào)令中明確規(guī)定“輔導(dǎo)員是開(kāi)展大學(xué)生思想政治教育的骨干力量，是高等學(xué)校學(xué)生日常思想政治教育和管理工作的組織者、實(shí)施者和指導(dǎo)者”。雖說(shuō)“世異則事異，事異則備變”，但是大學(xué)生思想政治教育至今仍然是高校輔導(dǎo)員首要職責(zé)和根本任務(wù)。在輔導(dǎo)員的九大職責(zé)中，思想理論教育和價(jià)值引領(lǐng)是工作主線(xiàn)和基礎(chǔ)。輔導(dǎo)員的初心和使命就是做好大學(xué)生思想政治教育工作，為培育德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義合格建設(shè)者和可靠接班人服務(wù)。新時(shí)代高校輔導(dǎo)員要引導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)黨話(huà)跟黨走，增強(qiáng)“四個(gè)意識(shí)”，堅(jiān)定“四個(gè)自信”，做到“兩個(gè)維護(hù)”，做馬克思主義青年觀的踐行者，做新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的傳播者，做實(shí)現(xiàn)共產(chǎn)主義的信仰者。這就是新時(shí)代高校輔導(dǎo)員的初心和使命，是做好高校輔導(dǎo)員工作的根本與靈魂[1]。

2.銘記責(zé)任擔(dān)當(dāng)，明確輔導(dǎo)員角色定位

輔導(dǎo)員的角色定位可以從兩個(gè)層面來(lái)說(shuō)，一方面，與專(zhuān)業(yè)課教師不同，我國(guó)輔導(dǎo)員具有教師和管理人員的“雙重身份”，實(shí)行學(xué)校和院系的“雙重管理”，可以“雙線(xiàn)晉升”教師專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)和行政職務(wù)。所以，我國(guó)輔導(dǎo)員既是專(zhuān)職思想政治工作者，是管理人員;又是德育教師，是從事學(xué)生思想政治教學(xué)與研究的教師。另一方面是從學(xué)生工作的層面上說(shuō)，教育部43號(hào)令中明確要求“輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)努力成為學(xué)生成長(zhǎng)成才的人生導(dǎo)師和健康生活的知心朋友。”單純從“輔導(dǎo)員”這一稱(chēng)謂就可以看出，輔導(dǎo)員在大學(xué)生成長(zhǎng)中起輔助、引導(dǎo)和幫助的作用，是大學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的引路人和前行道路上的指明燈。有人曾將輔導(dǎo)員的工作形象的描繪成“兩眼一睜，忙到熄燈”。在實(shí)際工作中，輔導(dǎo)員扮演著“教師”“服務(wù)者”“管理者”等多重角色，這就使得輔導(dǎo)員本身存在著角色模糊和角色沖突的問(wèn)題。然而無(wú)論輔導(dǎo)員扮演什么樣的角色，具有什么樣的身份，輔導(dǎo)員的本分和首職始終是大學(xué)生思想政治教育和管理工作。

二、輔導(dǎo)員的第一等事

王陽(yáng)明提出人生的第一等事是“讀書(shū)，學(xué)圣賢”。那么，何為輔導(dǎo)員的第一等事。大學(xué)是立德樹(shù)人、培養(yǎng)人才的地方，立德樹(shù)人是新時(shí)代高等教育的立身之本和中心環(huán)節(jié)。由此可知，輔導(dǎo)員要做的第一等事，就是在大學(xué)生日常思想政治教育和管理工作中深入貫徹“立德樹(shù)人”這一根本任務(wù)，圍繞學(xué)生、服務(wù)學(xué)生、關(guān)心學(xué)生，做學(xué)生思想的引路人，生活的熱心人、心理的知心人。

1.教育引導(dǎo)學(xué)生，做學(xué)生思想的引路人

古代羅馬皇帝馬可·奧勒留在《沉思錄》中寫(xiě)道：“我們的生活是由我們的思想造就的”。大學(xué)生正處在價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，是人生的“拔節(jié)孕穗期”，作為輔導(dǎo)員要精心引導(dǎo)和栽培，教育引導(dǎo)他們樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。當(dāng)代大學(xué)生思維比較活躍，接受新生事物快，同時(shí)具有不穩(wěn)定和不確定性，很容易受到社會(huì)上一些不良的錯(cuò)誤的思想的影響。作為輔導(dǎo)員，就要教育引導(dǎo)學(xué)生明辨是非曲直，正確認(rèn)識(shí)事物發(fā)展特點(diǎn)和規(guī)律，樹(shù)立正確的思想觀念，行正事走正道。給學(xué)生心靈埋下真善美的種子，引導(dǎo)學(xué)生扣好人生第一粒扣子。輔導(dǎo)員的工作就是做人的工作，必須把學(xué)生思想工作放在首位，把思想政治教育貫穿于工作全過(guò)程，在學(xué)生日常事務(wù)性管理、學(xué)業(yè)指導(dǎo)、就業(yè)指導(dǎo)、心理健康教育等工作中滲透思想教育，做好政治引領(lǐng)，在潛移默化中影響學(xué)生的思想和行為，達(dá)到春風(fēng)化雨、潤(rùn)物無(wú)聲的效果。

2.關(guān)心關(guān)愛(ài)學(xué)生，做學(xué)生生活的熱心人

輔導(dǎo)員是與大學(xué)生接觸最多、對(duì)大學(xué)生影響最廣的教師群體，在大學(xué)生的成長(zhǎng)成才中起著至關(guān)重要的作用。大學(xué)生處在人生道路的起步階段，容易產(chǎn)生迷茫和陷入苦惱，從而不知所措，甚至走向極端。作為輔導(dǎo)員，就要抓住學(xué)生成長(zhǎng)的關(guān)鍵期，在緊要處拉一把、幫一把，引導(dǎo)他們正確面對(duì)挫折，勇敢走出困境。在做學(xué)生工作中，既要以理服人又要以情動(dòng)人，既要解決思想問(wèn)題又要解決實(shí)際問(wèn)題。要立足平時(shí)，把工作做到前頭，經(jīng)常性的深入班級(jí)、深入宿舍、深入學(xué)生，及時(shí)了解學(xué)生的訴求和期盼，真正關(guān)心關(guān)愛(ài)學(xué)生，為學(xué)生答疑解惑，幫助學(xué)生解決一些實(shí)際的困難。此外，要根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)因材施教，不能一刀切一鍋煮，用學(xué)生可以接受和認(rèn)可的方式給予及時(shí)有效科學(xué)的指導(dǎo)和幫助。特別是針對(duì)貧困生的幫扶工作，必須要保護(hù)好學(xué)生的自尊心，給予學(xué)生充分的尊重和理解，教育引導(dǎo)學(xué)生自強(qiáng)自立自信。

3.走近傾聽(tīng)學(xué)生，做學(xué)生心理的知心人

馬克思曾說(shuō)過(guò)：教育絕非單純的文化傳遞，教育之為教育，正是在于它是一種人格心靈的喚醒。沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，輔導(dǎo)員只有真正走進(jìn)學(xué)生心里才能喚醒學(xué)生內(nèi)心的“真善美”。這就需要輔導(dǎo)員具備細(xì)心、耐心和責(zé)任心，積極主動(dòng)的走近學(xué)生、走進(jìn)學(xué)生，將愛(ài)和智慧交融為學(xué)生服務(wù)，成為學(xué)生心理的知心人、暖心人，做學(xué)生心尖上的輔導(dǎo)員。輔導(dǎo)員要經(jīng)常關(guān)注學(xué)生點(diǎn)擊率高的網(wǎng)站、論壇等，利用校園網(wǎng)站、微博、QQ 、微信等載體，參與到與學(xué)生的交流和討論中，與學(xué)生建立起穩(wěn)定的、可信賴(lài)的關(guān)系。此外，輔導(dǎo)員要通過(guò)面對(duì)面談話(huà)輔導(dǎo)、座談走訪(fǎng)等形式及時(shí)掌握學(xué)生的思想、心理、生活、學(xué)習(xí)等方面的情況，引導(dǎo)學(xué)生化解內(nèi)心的矛盾和沖突，幫助學(xué)生塑造健全人格，成就自己的人生理想。

三、輔導(dǎo)員的立身之道

“登高必自卑，行遠(yuǎn)必自邇”，要成為一名合格的輔導(dǎo)員，就要從小處細(xì)處著手，從點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起，努力成長(zhǎng)為一名“有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識(shí)、有仁愛(ài)之心”的四有好老師。“凡百事之成也，必在敬之;其敗也，必在慢之”。對(duì)于教育事業(yè)，當(dāng)懷誠(chéng)敬之心，擇善固執(zhí)，努力成為一名“可信、可敬、可靠、樂(lè)為、敢為、有為”的新時(shí)代高校輔導(dǎo)員。

1.錘煉品德修為，在立德修身上下功夫

國(guó)無(wú)德不興，人無(wú)德不立。“立德樹(shù)人”首先就要求教師要立師德。孟子曰：“以德服人者，中心悅而誠(chéng)服也，如七十子之服孔子也”。作為一名高校輔導(dǎo)員，更要謹(jǐn)記“師者，人之模范也”，要時(shí)刻做到嚴(yán)于律己、為人師表。一是要堅(jiān)定政治立場(chǎng)，筑牢理想信念。作為一名從事思想政治教育工作的高校輔導(dǎo)員，首先就要提高政治站位，堅(jiān)定政治立場(chǎng)，嚴(yán)格遵守政治紀(jì)律和政治規(guī)矩，自覺(jué)在思想上政治上行動(dòng)上與黨中央保持高度一致。輔導(dǎo)員要時(shí)刻牢記“培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人”這個(gè)根本，不斷增強(qiáng)自身的政治素養(yǎng)，樹(shù)立高尚的理想信念，這是做好思想政治教育工作的前提和基礎(chǔ)。二是要提高自身修養(yǎng)，增強(qiáng)人格魅力。“親其師，信其道”，作為一名輔導(dǎo)員，要有堂堂正正的人格，用高尚的人格感染學(xué)生，用真理的力量感召學(xué)生。輔導(dǎo)員在工作中要做到公平公正的對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，真心真誠(chéng)的關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，做到有教無(wú)類(lèi)，努力贏得學(xué)生的信任和支持。三是要做到嚴(yán)于律己，注重言傳身教。“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從”，教師要做到為人師表、行為示范，從自身做起，用自己的一言一行潛移默化地影響學(xué)生，自覺(jué)做學(xué)生為人為學(xué)的表率。

2.練就過(guò)硬本領(lǐng)，在勤學(xué)篤行上下功夫

馬卡連珂曾說(shuō)過(guò)：“學(xué)生可以原諒老師的嚴(yán)厲、刻板甚至吹毛求疵，但不能原諒他的不學(xué)無(wú)術(shù)。”“打鐵必須自身硬”，只有自身本領(lǐng)過(guò)硬，才能真正做到“傳道、授業(yè)、解惑”。一是要加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，不斷增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。學(xué)無(wú)止境，天道酬勤，作為一名高校輔導(dǎo)員，要緊跟時(shí)代步伐，勤學(xué)善思，不斷提高自身的業(yè)務(wù)能力和專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，努力成為一名學(xué)習(xí)型研究型學(xué)術(shù)型教師。特別是要加強(qiáng)對(duì)新媒體新技術(shù)的學(xué)習(xí)應(yīng)用，運(yùn)用新媒體新技術(shù)使自己的工作活起來(lái)，提高思政工作的吸引力和時(shí)效性。二是要注重實(shí)踐鍛煉，做到知行合一。要做起而行之的行動(dòng)家，不做坐而論道的清談客。輔導(dǎo)員的工作事無(wú)巨細(xì)、比較煩瑣，這就要求我們把每一件小事做好，把小事當(dāng)大事干，腳踏實(shí)地穩(wěn)扎穩(wěn)打。“天下大事，必作于細(xì);天下難事，必作于易”，要有“水滴石穿”“鐵杵成針”的韌勁，在時(shí)時(shí)刻刻、大事小事中磨煉自己。三是要堅(jiān)持學(xué)術(shù)研究，提升研究能力。輔導(dǎo)員必須具備一定的理論研究能力，這是自我提高和發(fā)展的必需，也是不斷提升學(xué)生工作水平的基石。要把學(xué)術(shù)研究與學(xué)生工作相結(jié)合，以研究提升工作，以工作帶動(dòng)研究。

3.勇于擔(dān)當(dāng)作為，在砥礪奮斗上下功夫

“教師是人類(lèi)靈魂的工程師，是人類(lèi)文明的傳承者，承載著傳播知識(shí)、傳播思想、傳播真理，塑造靈魂、塑造生命、塑造新人的時(shí)代重任[2]。”既然選擇了輔導(dǎo)員崗位，就要樹(shù)立崇高的信仰和追求，敢于擔(dān)當(dāng)時(shí)代重任，樂(lè)于奉獻(xiàn)，砥礪奮斗。一是不忘初心使命，勇?lián)鷷r(shí)代重任。“傳道、授業(yè)、解惑”是每一名教師的初心和使命。潘光旦先生在1936年就曾尖銳地指出教育的問(wèn)題：教育沒(méi)能使受教育者做一個(gè)“人”、做一個(gè)“士”。作為一名輔導(dǎo)員，如何能使學(xué)生學(xué)會(huì)做“人”就是擺在面前的一個(gè)最重要的課題。這就要求輔導(dǎo)員堅(jiān)守初心和使命，承擔(dān)起“立德樹(shù)人”的重任。二是堅(jiān)守崇高信仰，樂(lè)于奉獻(xiàn)青春。教育是一個(gè)良心活，作為輔導(dǎo)員就要對(duì)教育工作有崇高的信仰和追求，將“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”作為人生信條，時(shí)刻銘記立德樹(shù)人的使命，甘當(dāng)人梯，甘當(dāng)鋪路石，做到“燃燒自己、照亮學(xué)生”，以人格魅力引導(dǎo)學(xué)生心靈，以學(xué)術(shù)造詣開(kāi)啟學(xué)生的智慧之門(mén)。三是堅(jiān)持不懈奮斗，不斷砥礪前行。一個(gè)富有責(zé)任心的老師，必然是一個(gè)不懈努力和奮斗的老師。“假如你處處顯得不學(xué)無(wú)術(shù)，總是一事無(wú)成，那么，除了得到學(xué)生的鄙視之外，永遠(yuǎn)不配得到任何東西”，馬卡連珂的話(huà)就像是懸掛在每一名教師頭頂?shù)倪_(dá)摩克利斯之劍。唯有砥礪奮斗，修己立身，才能夠得到學(xué)生的敬重，而不是鄙視;唯有富有愛(ài)心，甘于奉獻(xiàn)，才能得到學(xué)生的喜愛(ài)，而不是討厭[3]。

參考文獻(xiàn)

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[3]劉莉莉.大學(xué)場(chǎng)域中的“尷尬人”——高校輔導(dǎo)員生存狀態(tài)調(diào)查[D].四川師范大學(xué)，2011.