學生英語興趣的培養

王麗萍

摘 要：興趣是最好的老師。一個成功的英語教師要在教學中有意識地培養學生對英語的持久興趣，激勵學生不斷處于較佳的學習狀態之中，使他們對英語樂學、善學、會學，學而忘我，樂此不疲。 因此，課堂教學手段必須不斷更新，用靈活多樣的教學方法，組織學生進行廣泛的語言實踐活動，通過多種手段激發學生實踐的熱情，加強對學生學習英語的興趣的培養，讓學生變興趣為參與實踐的動力，并在漫長的教學過程中始終保持這種興趣，為語言實踐活動提供源源不斷的動力。

關鍵詞：學生 英語興趣 培養策略

一、加強教師自身修養，激發學生引發興趣

“尊其師，信其道。” 教師是學生的楷模，因為教師的道德品質、言行舉止、生活品位、人生態度及價值觀能使學生在潛移默化中受到影響。因此教師應用自己豐富的文化知識、豁達的人生態度、嚴謹求實的工作態度及具有獨特風格的教學藝術塑造自己的人格魅力，感染和激勵學生，使學生喜歡自己，進而喜歡自己所教的科目。在生活態度上教師應待人友善寬容，有幽默感，有良好的品質，儀容儀表端正大方等。在教育教學方面，教師除了掌握教育教學規律，樹立正確的教育觀念外，還應具備堅實的教學基本功：備課、組織教學、語言表達、板書設計，每一項都力求盡善盡美。作為一名英語教師還應了解西方英語國家先進的文化生活，并不時在課堂中滲入，以感染學生，引發興趣，發揮想象。具備這些，學生在課堂學習中才會敬重你，敬你才會尊重你，從而實現尊其師而信其道，使 學生產生學習英語的興趣。

二、建立和諧的師生關系，營造氛圍，激發興趣

良好的師生關系是一種真正的心靈溝通，是一種和諧、真誠、溫馨的心理氛圍，是師生創造性得以充分發揮的基礎。在課堂上，教師必須創設民主、平等、友好的合作的師生歡喜和愉悅和諧的學習氛圍，教師不應有高高在上的孤獨和居高臨下的威嚴，而應以親切期待的態度、熱情的贊譽來縮短師生之間的距離，要多用鼓勵的評價性語言，創造良好的思維環境，使學生感到尊重和信任，讓他們獲得精神上的滿足，他們才會積極地投身到英語學習中并向往著下一節英語課，從而也會在課后做積極的復習和預習。由于充分發揮了學生的主動性，久而久之，他們學習英語的興趣就被激發出

來了。

三、激發學生個性和諧發展，贏得興趣

美國加州心理學家詹姆士·艾謝通過長期實踐，總結出全身反應教學法。艾謝教授認為：“學生在一個比較放松的環境中，學習效果最佳，緊張、急躁心情對學習極不利。”我認為課堂教學藝術的突出因素、決定因素是人，他以學生個性和諧發展為目標，一教師對學生無私的愛來激發學生內心深處的情感動力，使教學內容有效的滲透到學生心靈深處，達到調動起興趣的目的。為此，在課堂上，教師應為每個學生創造學習氛圍，不應只是叫基礎好的學生回答問題。對于基礎差的學生，可以讓書法漂亮的學生多上黑板書寫，讓發音較準的同學多答低難度問題，盡量使每個同學多動腦、多動口，盡量營造大面積參與、人人受益、共同提高教學氛圍，贏得共同興趣。

四、課堂教學要靈活，保持興趣

如果經常使用同一種教學方法，學生會產生厭煩情緒，從而對課堂不感興趣。所以我們應該讓學生在具體的學習環境中和連續不斷的啟發下，進行有效的英語學習避免單調的學習方式。應根據學生的學習特點、思維規律，針對不同的教學任務采取不同的教學方法。如讓同學根據所學內容編故事、分角色表演，多進行演講或聽力比賽，多給學生創造一些合適的語言場景，讓他們分小組進行對話。對于一些簡單的內容可以讓學生推薦學生代表來講解，以增強學生學習英語的信心。或利用多媒體鮮艷、明快、直觀的圖像來演繹課文知識，使學生情感欲望和求知探索精神高度統一、處于積極狀態，從而保持旺盛的學習興趣。

五、把握良機，渲染英語課堂氣氛，引發學生的興趣和求

知欲

中學生有著愛說愛鬧的孩子氣，他們無所顧忌、敢想敢說、好動，求新求異的愿望強烈。因此，我們必須因勢利導，不要為了盲目追求課堂紀律打擊他們的好奇心和求知欲。上課時，教師盡可能多地用抑揚頓挫、語調豐富、風趣幽默、充滿誘因或懸念的語言，并配以豐富的表情和手勢來組織課堂教學，能給學生創造一個開放寬松的教學環境。在和諧寬松的課堂氣氛，可以使學生們懷著輕松愉快的心情投入學習，自然就敢用英語大膽發言，積極思維，不斷產生學習英語和施展能力的興趣。新教材中有很多內容都涉及學生熟悉的生活，因此我們應適當地把教室變成他們的活動場所，讓他們自由地施展個性，激發他們學習英語的興趣，學習內驅力自然逐步增強。

結語

總之，英語學習，興趣為先。學生語言能力的高低在很大程度上受制于英語學習興趣的程度。很難想象失去了興趣還能怎樣培養交際能力。所以，作為英語教師，一方面要向學生傳授語言知識并使他們掌握技能，另一方面更要重視培養和保持學生對這門學科的興趣，獲得事半功倍的效果。這樣才能真正把新課程標準提出的要就落到實處。