對話性英語閱讀教學

鐘爽

摘 要：當前初中英語閱讀教學的模式還是主要以教師講和學生聽為主，師生之間的對話僅僅體現在教師向學生提出問題產生，這種對話缺位、對話不足以及對話失真的現狀十分不利于學生英語閱讀水平的提高，同時也會阻礙英語閱讀課堂效率的提升。本文簡要探究初中英語閱讀教學中采用對話教學的意義，然后分析能夠優化初中英語閱讀對話教學的相關策略。

關鍵詞：對話教學 初中英語 閱讀能力 策略分析

對話教學是以對話為主要原則的教學方式，它是一種追求人性化、創新性的新式教學思維以及教學理念。對話教學能夠改善傳統學生死記硬背的機械性學習模式，同時減少教師向學生直接灌輸知識的狀態，引導學生能夠將傳統的聽、寫過程轉換為“你-我”的對話關系。在初中英語閱讀教學中，對話就是學生與教師進行互動交流的過程，教師應該以對話式教學理論為指導，然后將學生合作、自主探究為具體特征，在教師的引導下利用多層次的對話來建構教師、學生以及文本這三者之間動態互動的教學過程，從而實現中學生知識的學習和情感的體驗。

一、初中英語閱讀教學中采用對話教學的重要意義

通過對話教學在初中英語閱讀課堂當中的實證研究可知，對話性英語閱讀教學能夠有效改善英語教學的效果和質量。一方面，在英語閱讀課堂中采用對話教學，不僅能夠促進學生進一步獲取閱讀信息，還能夠激發中學生進行英語閱讀的主觀能動性，從而提升中學生的閱讀理解能力，有利于實現師生本三者之間的聯系。

另一方面，在初中英語閱讀課堂教學活動中實施對話教學策略，能夠激起中學生強烈的思考意識和求知欲望，從而引導學生能夠獨立地進行自主思考，并且在一定程度上獨立完成對于課堂內容的學習與理解，這樣學生的思維和創造能力都會得到潛移默化的發展。除此之外，采取對話性英語閱讀教學模式還有助于構建師生和諧、共同發展的教學局面，拉近教師與學生之間的距離，營造一個寬松、和諧的閱讀教學氛圍。

二、優化初中英語閱讀對話教學的相關策略

1.重視對話教學，提高閱讀能力

經過實際的教學實踐調查可知，使用對話教學有助于提升學生的閱讀水平。值得注意的是，在這個過程中，教師一定要明確對話教學只是為了提高學生英語閱讀水平的方法，不能夠一味地關注對話教學，而是要結合學生的學習情況采取因材施教的教學模式，達到最佳的閱讀教學效果。

對話教學可以充分體現教學過程當中的民主平等性，對話教學就是要重建信任和平等的師生關系，讓教師學會傾聽，讓學生學會表達，并且在完善的對話教學情境中完成英語閱讀教學任務，提升初中英語閱讀教學質量。比如，在帶領學生學習人教版新目標go for it七年級上冊《When is your birthday？ 》這單元內容時，教師要明確教學目標，組織學生結合目標開展對話訓練。在這個過程中，教師要摒棄傳統講解單詞、重點句型的模式，而是組織學生先通過閱讀課文，再采用對話的形式與其他同學交流和探討課文中提及的對話主題類型，同時讓學生在對話中掌握這節課的重點句式，比如“When is your/his/her birthday？ His?birthday is October tenth.”“When is Alice's birthday？ Her birthday is ... ”在對話教學中鍛煉了學生的英語閱讀能力。

2.創設角色扮演，模仿對話過程

在初中英語閱讀教學過程中，角色扮演方式更能夠吸引學生參與課堂教學的興趣，同時也能夠緩解課堂教學的壓力，營造一個寬松的教學氛圍。因此，教師需要給予學生充足的閱讀時間，讓學生能熟悉文章內容的前提下展開角色扮演，在模擬真實情景的過程中進行對話訓，這樣就能夠使學生在表演過程中更加深入的體會和了解文章的內容，從而提升整個英語閱讀課堂的教學效果。

比如，教師在帶領學生閱讀課外材料《The emperors new clothes》時，教師可以先讓學生閱讀材料內容，然后組織學生以小組合作的形式分析人物形象，每個成員再挑選角色進行扮演，A同學扮演皇帝，B同學扮演裁縫，C同學扮演大臣等，小組成員之間通過對話完成整個故事的演繹過程，學生不僅在對話表演中鍛煉了自身的口語能力，同時還能夠更加深入地理解文本，進而提升了自身閱讀教學的質量。

3.創設對話情景，活用英文素材

在初中英語閱讀課堂中創設合理的對話教學情景，可以帶領學生快速地進入到情景內容中，同時促進學生快速掌握文章主旨。教師可以模擬生活對話情景，結合學生的學習情況創設符合學生日常生活的、真實自然的閱讀氛圍，從而激發學生對話交流的動力，深入理解文章內容，發展自身的語言綜合運用能力。比如，教師可以組織學生用小品、舞臺劇等形式演繹課文內容，不僅鍛煉了學生的口語表達能力，還能夠提高課堂教學效果。

總而言之，初中英語閱讀對話式教學是一種行之有效的教學手段，教師要深入發掘對話式教學的優勢和價值，努力提升初中英語閱讀課堂教學的質量和效果。

參考文獻

[1]樂玲.運用對話教學提升初中學生英語閱讀能力的實證研究[J].新課程教學，2017，（02）：32-33.

[2]莊曉瑩.初中英語對話式閱讀教學的實踐研究[J].上海課程教學研究，2018，（20）：18-19.