高中數學學習興趣的培養途徑的探討

車明子

摘 要：在現代化教學理念的推廣過程中，越來越多的教師開始重視興趣教學，力求通過創新性較強的教學舉措來培養學生的學習興趣。但是在實際的教學過程中，由于教師科采取的教學舉措學性、實際性較低，導致學生的學習興趣未能得到良好的培養。因此，本文將以高中數學學習為對象，針對如何培養學生的學習興趣進行研究。

關鍵詞：高中數學 學習興趣 培養策略

一、利用有效的師生溝通，培養學生的學習興趣

教學的過程其實就是教師與學生之間情感交流的過程，而教師之間的有效溝通則有利于學生學習興趣的有效培養。現如今的課堂中，仍存在“滿堂灌”的教學方法，教師一直在講，學生一直在聽，這樣的教學，不但教學效率不會提高，學生的情感體驗也不會得到滿足。我們應該轉變這種觀念，把“讓學生聽”改成“讓學生說”，把課堂交給學生，教師鼓勵學生大膽地去發現問題，解決問題，在課堂上時刻與學生溝通交流，多問“你為什么這么想？”“你怎么得到這樣的結論？”等問題。這樣不但可以拉近師生之間的具體，幫助教師獲得更科學、更合理的教學反饋，也會在一定程度上培養學生對數學的學習興趣，使學生更愿意參與到高中數學的學習之中。

二、注重數學知識點與實際生活的結合，使學生對數學學習產生無限的興趣

現階段的教學中，存在部分數學教師為了加快教學進度，直接告知學生數學定義、定理等內容，省去引導學生探索發現過程，這一做法雖然加快了教學節奏，卻讓學生的數學學習情感沒有得到充分的體驗。因此在數學教學中，教師應該讓數學知識與實際生活相結合，讓學生感受到原來數學與生活有密切的聯系，也應該讓學生主動參與到數學知識的構建過程中，學生親自經歷數學知識的發現、探索、歸納、總結等一系列過程后，總結出定理內容，教師再加以補充說明。這樣既可以更好地拉近數學知識點與實際生活的距離，還可以讓學生明確知識源于生活這一教學理念，使學生對數學的學習產生無限的興趣。

三、利用趣味教學提高學生的參與度，使學生更愿意參與到課堂教學之中

到了高中階段，教學節奏明顯加快。在以往的數學課堂教學中，教師為了讓學生學到更多的知識內容，幾乎所有的時間都用來進行知識教學，從而忽略了學生的課堂體驗。知識的學習固然重要，但是學生的學習感受也同樣不容忽視，教師需要適當增加數學課堂教學的趣味性，讓學生能夠緊張而不乏歡快地進行數學學習。例如：在對《集合》進行教學時，為了讓學生能夠更好地理解集合的概念，我在課程一開始的時候就利用多媒體設備給學生展示了幾張圖片。具體來說，第一張圖片的標題叫作女生喜歡的游戲，圖片上有仙劍、軒轅劍系列、誅仙、王者榮耀等的圖標，第二張圖片的標題叫作男生喜歡的游戲，圖片上有王者榮耀、絕地求生、武動蒼穹等的圖標。在制作這些圖片之前，我對班里學生的游戲偏好進行了了解，這些游戲都是學生喜歡，但是平時沒時間玩的。游戲圖標一展示出來，學生的注意力立刻就被吸引了，而且非常興奮。基于此，我引導學生用另一種形式，也就是集合的形式來對游戲的分類進行了表示。學生的學習積極性非常高，所以，教師應當適當地增加教學的趣味性。

四、利用信息技術降低數學學習難度，扭轉學生的排斥心理

在傳統的教學方法和學習方式下，學生對于難題的解決辦法就是死磕。而且，由于教學條件的限制，課堂上學生不能理解和消化的知識點相對較多，這不但大大增加了學生的學習負擔，使學生把更多的時間用在攻克數學難點上，而且教學效率和學習效率一樣都不理想。信息化背景下，教師在教學中可以通過一些先進的手段和教學設備，對于數學的難點、重點進行層層剖析，循序漸進地展現在學生面前，讓學生從易到難，由淺入深地進行學習，不但降低了難度，也增強了學生的信心，還調動了其積極性。比如，“直線與方程”教師先通過電子白板或者多媒體，讓學生清晰地觀察、理解直線的傾斜角以及關于斜率的概念，讓學生對于直線方程有一個初步的認識、系統的了解后，教師再借助多媒體的視頻、圖片、文字、聲音等，和學生一些分析相關的題意，總結和歸納恰當、合理的解題方法和技巧，提升學生學習效率，使高中數學的教學價值最大化。

五、在高中數學教學中積極滲透數學問題，加強對學生學習興趣的培養

數學文化的滲透非常必要，那么教師在平時的高中數學教學中就要將這部分內容納入到自己的教學計劃之中。數學除了具有重要的科學價值，還具有重要的人文教育功能。因此，數學教育除了要弘揚數學的科學本質，還應該倡導凸現數學的人文精神，應該把數學知識、人文知識的教學和人文精神的培養融為一體，通過在教學中積極滲透人文精神，讓學生了解數學的文明史同時也增強對于數學人文學科的積極情感，并有效激發學生的學習興趣。

數學家們在探索數學的過程中滿懷熱情和渴望，不斷尋找更多的解決途徑，從而給我們數學世界增添了更多的瑰寶。教師也要在高中數學教學中有機地進行數學文化內涵的教育。數學是一種人們認識世界的方式，所以如何看待這個世界，數學有他自己的答案。那么，對于學生來說，讓他們從辯證唯物主義的角度去理解這個世界，去理解身邊的更多事物，這些都可以通過自然的滲透，將文化的內涵融入進去，讓學生初步接觸并且做到深刻理解。所以，辯證唯物主義的思想也有助于培養學生科學的世界觀、價值觀，能夠讓他們在分析很多問題的時候，保持清晰的思路。其實在數學問題的分析和解決中，這些文化的內涵同樣可以非常鮮明地呈現出來，要讓學生抓住這些思想上的核心精髓，從而讓他們在數學的世界里有更加高效的表現。

結語

綜上所述，為了有效提高高中數學的教學水平，教師必須要加強對學生學習興趣的有效培養。因此，高中數學教師要從全方面、多角度來加強教學創新研究，既要充分發揮多媒體信息技術的應用價值、開展生活化、趣味化教學，又要加強對數學文化的有效滲透。

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