讀寫結合在小學語文中年級教學中的應用

徐益萍

【摘 要】 閱讀和寫作是小學語文教學過程中兩個非常重要的內容，對于提高小學生的語文綜合能力起到十分積極的作用。但是在以往的小學語文教學實踐中，閱讀和寫作教學都是相互分離的，讀寫結合教學形式也沒有得到教師足夠的關注。本文在深入分析小學中年級語文教學特點的基礎上，較為詳細地闡述了讀寫結合式教學的有效應用對策。

【關鍵詞】 小學語文;中年級;讀寫結合;教學研究

在小學語文教學實踐中，閱讀和寫作都是難度較大的部分，如果教師在語文教學實踐中不注重教學方式的改進和優化，將會對學生的學習效果造成較大的不利影響?！白x寫結合”是一種將閱讀和寫作綜合運用的語文教學形式，對于培養和訓練小學生的語文綜合素質起到十分積極的作用。但是從當前的實際教學情況來看，“讀寫結合”在教學實踐中的應用效果并不理想。因此，如何才能真正發揮“讀寫結合”式教學的積極作用，提高小學中年級語文教學質量，促進小學生更好地學習和理解語文知識，也成為當前一個值得深入研究和分析的問題。

一、讀寫結合在小學語文中年級教學中的應用原則

1.主體性原則

不管處于哪個階段，學生都應是學習過程中的主體，對于學習效果，學生也應該對自己負責。如果學生一直處于教師的灌輸式教學模式下，不僅體會不到學習的成就感，而且還會對學習失去信心和興趣。可以說，缺少主體性的課堂教學是難以達到相應要求的，也是不符合時代發展趨勢的。因此在小學中年級語文教學中應用“讀寫結合”教學的時候，教師應該注重教學方式的轉變，讓學生能夠掌握學習的主動權，能夠自主安排讀寫活動，發揮自主學習和研究學習的優勢，完成相應知識點的學習，讓學生能夠在學習中收獲成功的喜悅，不斷提高學習興趣。

2.趣味性原則

在學生學習過程中，良好的學習動機是保證教學順利開展的關鍵。如果學生在學習過程中對于所學知識內容充滿興趣，就會將注意力集中在教學內容之上，并且可以維持較長的時間。學習興趣除了受到學生自身的因素影響之外，與教師的教學形式也有著十分緊密的聯系，因此，強化教學的趣味性，也是激發學生學習動力，提高學生學習積極性的有效手段。如果教師在平時的教學過程中不注重這方面的問題，一直采用枯燥單一的教學形式，勢必會削減學生學習積極性，對教學效果造成較大的不利影響。教師在小學中年級語文教學中應用“讀寫結合”式教學的時候，應該遵循趣味性原則，提升教學風格和教學內容的趣味性，幫助學生獲得持續學習的動力。

二、讀寫結合在小學語文中年級教學中的應用

1.通過“讀寫結合”的應用營造良好的語文教學環境

在學生學習過程中，影響學習效果的因素有很多，其中就包括教學環境等相關因素。生動活潑的多樣化教學環境，可以有效激發學生學習的積極性，讓學生更愿意主動參與到課堂教學情境之中，但是如果教學情境單一，缺少多樣性和趣味性，將會在很大程度上對學生學習造成限制，不利于教學活動的順利開展。對于教師來說，在小學語文教學實踐中，應該精細構思，科學謀劃，通過“讀寫結合”式教學的應用，讓學生在學習語文知識的過程中充分發揮自身的主動性，注重對學生好奇心的保護，鼓勵學生積極思考，敢于提出自己的想法和觀點，營造一種寬松自由的學習氛圍，將學生的思維保持在一種高度興奮活躍的狀態。

在此過程中，教師要合理控制教學節奏，把握教學活動的發展方向，讓語文教學沿著既定的教學目標進行，促進學生更好地學習相應的知識內容，強調學生在學習過程中的主體地位。例如，教師在講解《爬山虎的腳》這節課的時候，可以首先讓小學生閱讀課文，然后認真領會課文的寫作方法，尤其是細節描寫部分，比如“爬山虎的腳步觸著墻的時候，六七根細絲的頭上就變成小圓片，巴住墻。細絲原先是直的，現在彎曲了，把爬山虎的嫩莖拉一把，使它緊貼在墻上?！苯酉聛?，教師可以讓小學生模仿這種寫作手法，描寫一種生活中常見的植物，從而將閱讀和寫作進行有機融合，最大限度地發揮“讀寫結合”式教學的積極作用。

2.運用“讀寫結合”式教學啟發和引導學生

在之前的教學實踐中，學生在學習的時候一直處于較為被動的狀態，按照多數教師的教學要求，只要跟著教師的思路和步伐，就可以完成相應知識內容的學習，不需要學生自己進行思考和創新，在這樣的教學形式下，學生養成了思想上的惰性，這對于學生未來的學習和發展是非常不利的。在當前的教育發展趨勢下，教學的目的不僅在于完成知識內容的傳輸，更為重要的是幫助學生形成自己的獨立思想，最終養成良好的思維習慣。所以在小學中年級語文教學中應用“讀寫結合”式教學的時候，教師應該積極啟發和引導學生，通過“讀寫結合”式教學的應用，積極對學生的思維進行啟發和引導，幫助學生逐漸擺脫思維定式的限制，形成獨立自主的語文學習能力，培養和訓練學生的讀寫思維。

綜上所述，在小學中年級語文教學過程中，教師應該積極運用“讀寫結合”式教學，為小學生營造一個良好的語文學習環境，激發和培養學生的學習興趣，引導小學生的語文思維，促進小學生的語文綜合素質不斷提升。

【參考文獻】

[1]梅國娟.讀寫結合在小學語文中的實踐與應用 ——以部編版四年級上冊教材為例[J].語文課內外，2019（32）：130.

[2]劉素梅.語言因讀而真，文章因寫而美——小學高年級語文教學對讀寫結合的應用[J].小學生作文輔導，2019（10）：57，54.

[3]李蓉梅.以讀帶寫 以寫促讀 讀寫結合——淺談小學高年級語文閱讀教學中的讀寫結合[J].讀與寫，2019，16（22）：30.