淺談構建“雙主體　四對接”的現代學徒制實訓模式

【摘要】現代學徒制是通過學校、企業深度合作，教師、師傅聯合傳授，對學生以技能培養為主的現代人才培養模式。本文以機電技術應用專業為例，介紹了構建“雙主體四對接”實訓模式的具體做法，“雙主體”即教師、師傅“雙導師”培養，“四對接”即崗位對接、工藝對接、設備對接、管理對接。“雙主體 四對接”實訓模式促使校內技能訓練與企業崗位精準對接，是現代學徒制人才培養的有效手段，通過校企深度融合，共同培養出適應企業需求的高技能技術人才。

【關鍵詞】現代學徒制;雙主體育人;四對接實訓;機電技術應用

現代學徒制是通過學校、企業深度合作，教師、師傅聯合傳授，對學生以技能培養為主的現代人才培養模式。與普通大專班和以往的訂單班、冠名班的人才培養模式不同，現代學徒制更加注重技能的傳承，由校企共同主導人才培養，設立規范化的企業課程標準、考核方案等，體現了校企合作的深度融合。

我校機電技術應用專業與北京合縱科技股份有限公司進行現代學徒制試點建設，校企雙方商討確定了“學生-學徒-準員工”三段式人才培養模式。在培養過程中按照“雙主體”育人模式，學校與企業共同參與對學生的培養，建立了基于工作崗位的實訓教學體系。

第一學年，利用校內實訓場所進行基本的技能訓練，以學校教師為主，企業師傅為輔;第三學期，利用校企共建的實訓室進行崗位技能訓練，由學校教師和企業師傅共同完成;第四、五學期，在企業實習崗位上，學生以學徒身份，在企業師傅的指導下練習崗位技能，學校教師進行相關理論的指導。第六學期，學生以準員工身份進行頂崗實習，以企業師傅為主，學校教師為輔。

為了使校內技能訓練與企業崗位精準對接，我們實施了“四對接”實訓模式，即崗位對接、工藝對接、設備對接、管理對接。

一、崗位對接

根據企業崗位設置，校企雙方明確聯合培養的工作崗位為：銅排制作、二次接線、裝配崗位。我們對各崗位進行了調研，企業師傅填寫了《實踐專家工作職責調查表》，對崗位工作內容進行梳理，確定了課程體系，并在第三學期設置了校內崗位輪訓，將崗位培訓內容前置到校內課堂。

將各崗位的主要生產任務作為學生實訓時的訓練內容，保證了校內技能訓練與企業生產一致。為了使學生具備多個崗位的工作能力，提升學生的綜合專業素養，達到一專多能的目的，采用崗位輪訓的方式，使學生具有更寬廣的職業適應能力。

教師專業技能水平是現代學徒制試點工作順利開展的保障，我專業派出5名教師到企業跟崗實踐，深入了解企業崗位工作內容、工作要求，與企業師傅建立密切聯系，為教師與師傅間有效開展合作教學奠定基礎。

二、工藝對接

工藝標準的制定遵循“標準來源于實踐、應用于崗位”的原則，各崗位的工藝按照企業崗位作業指導書執行。按照學生的認知規律，對接企業標準，專業老師與企業技術人員合作，將各崗位作業指導書進行整理，編制了《崗位輪訓手冊》，以此為標準指導學生技能訓練，使學生在校學習的工藝標準與企業一致。

同時聘請了6名企業師傅參與學生的技能培養，將企業工藝要求從手冊落實到操作，學校指導教師和企業師傅采用統一工藝、統一標準教學，實現工藝對接。

三、設備對接

我校充分利用校企合作平臺，企業提供了2個環網柜作為校內實訓設備，保證了學生訓練時使用的設備與企業生產設備相同，學生提前熟悉產品，學生到工作崗位后，可減少操作中由于習慣性動作造成的失誤，提高操作的準確性。

四、管理對接

將企業車間管理制度引入課堂，在技能訓練過程中，滲透企業管理文化，培養學生良好的工作習慣，提升規范文明的職業素養，塑造良好的人格品質。

主要體現在三個方面：

（一）安全意識

根據企業安全生產目標，將“人人講安全，時時講安全”的良好習慣滲透到實踐教學全過程，讓學生提前建立正確的工作態度、安全第一的生產意識，變“要我安全”為“我要安全”的自我管理、安全操作的理念。

（二）職業素養

嚴格執行5S管理制度，將企業崗位5S標準引入課堂，在學生訓練過程中，通過不斷強化5s制度，培養學生良好的工作習慣，提升規范文明的職業素養，塑造良好的人格品質。

（三）團隊精神

實操訓練是一項需要共同協作完成的工作，在訓練過程中分成幾個小組，有意識地訓練學生之間的交流、溝通、團隊協作意識，為學生走工作崗位奠定堅實的基礎。

五、結語

“四對接”實訓教學模式充分發揮了學校和企業“雙主體”的優勢，通過人力資源和設備共享，企業參與到校內實訓的每個環節，實現了校企的無縫對接，實現專業設置與產業需求對接，課程內容與職業標準對接，教學過程與生產過程對接，畢業證書與職業資格證書對接，職業教育與終身學習對接，提高人才培養質量和針對性，共同培養出適應企業需求的高技能技術人才。

參考文獻：

[1]張瑩.高職院校旅游管理專業構建“雙主體”育人的實踐教學模式[J].商業經濟，2020，（4）：185-187.

[2]何媛，莫小群.現代學徒制模式下高職院校實訓教學改革探索[J].創新創業理論研究與實踐，2019，（11）：63-64.

作者簡介：

賈軍艷（1981.07-），女，河南沁陽人，高級講師，研究方向：機電技術應用專業教學與研究。