多媒體輔助學前教育活動對幼兒的認知與發展

張玲

【摘? 要】當今時代科學技術在飛速發展，科技應用的方面也越來越廣泛，特別是在教育中的應用得到了社會群眾的一致認可。多媒體技術在幼兒園中的應用也得到了廣泛的推廣，改變了幼兒園傳統的教育方式，利用更加先進的技術、采取更加新穎的教學方法，提高了幼兒的認知能力。

【關鍵詞】多媒體;輔助;學前教育活動;幼兒的認知與發展

一、多媒體輔助幼兒園教育的應用價值

不同于傳統的幼兒園教育模式，隨著多媒體技術的應用，在教學課堂可以融入更多有趣的內容，豐富教學形式。幼兒園教師在教學過程中，是否能最大限度地激發幼兒的學習興趣，離不開教師所設計的教學內容。幼兒園的學生由于年齡較小，比較活潑，很容易被影響難以學習，而多媒體技術的應用正好可以利用幼兒對新事物的好奇心，吸引幼兒的注意力，讓幼兒積極地參與到幼兒園教師的教學內容中。有的內容過于抽象，比如一些感官動詞教師難以用語言給幼兒表達出來，采用多媒體技術、運用視頻短片就可以生動地為幼兒表現出來，便于幼兒的理解。教師也可以充分地利用幻燈片，一步一步地引導幼兒為幼兒講故事，為故事選擇恰當的音樂，使幼兒可以在美妙的音樂中了解教師演示的故事所闡述的主要內容。在幼兒教學過程中，多媒體技術的應用離不開教師的密切配合，需要教師付出更多的時間與精力去設計課題，使教學的內容更加豐富，激發幼兒對于未知世界的好奇，因此，多媒體輔助幼兒園教學具有很大的應用價值。

二、多媒體輔助幼兒園教育活動對幼兒認知發展的影響

多媒體輔助對于幼兒園的教育活動來說有著積極的影響，具體從以下三個方面進行分析：

（一）有利于幼兒集中注意力

多媒體技術在學前教育活動中應用有利于幼兒集中注意力。現如今學前教育響度來說更加注重對幼兒注意力的培養，最大限度地滿足幼兒的好奇心，激發幼兒對未知的探究，讓幼兒可以積極踴躍地參與到教學活動中。幼兒園可以組織幼兒舉辦美術活動，教師可以用多媒體技術像幼兒展示繪畫技能，然后幼兒就可以自己操作，開拓了幼兒的想象力，幼兒在繪畫的過程中也要集中注意力，并且在鍛煉幼兒的同時也給幼兒帶來了快樂，滿足了幼兒玩耍的心理。在幼兒創作的過程中，幼兒并不是根據教師的指導而是依靠自己的想象力隨意繪畫，提高了幼兒的想象力，在大膽創作的過程中幼兒放飛自我，不需要像數學語文那樣一板一眼，幼兒從中也就體會到了成功的快樂，然后教師可以展出幼兒的作品，讓同學之間進行溝通交流，有利于培養幼兒的交流能力，總而言之，多媒體技術的應用有利于幼兒集中注意力。

（二）有助于提高幼兒注意力

在傳統的幼兒園教學過程中，教師必須要為幼兒講解學習內容，還要多關注學生的安全情況，而且幼兒園教師師資緊張，就會導致教師無暇估計到每個學生。但是多媒體技術的應用減輕了教師的負擔，教師可以更多地組織幼兒進行集體活動。教師可以利用多媒體技術為學生播放有關的教學內容，然后組織幼兒進行答題，在提高幼兒積極性的同時也提高了學生的注意力。多媒體技術的發展使教學可以不受外界因素的影響，教師可以選擇有趣的故事播放，然后在課堂可以隨意地對幼兒進行講解、提問，也可以選擇集中注意力的動畫短片或者合理地組織幼兒利用多媒體技術做游戲，提高幼兒的注意力。

（三）拓展幼兒的創新思維

幼兒園最受教師和幼兒歡迎的就是唱歌，主要是因為幼兒可以在唱歌中得到快樂，教師則是因為唱歌不僅提高了幼兒的表達能力，還能開拓幼兒的思維，幼兒通過教師的引導也能進行跳舞。教師可以利用多媒體技術在教學課堂中組織幼兒進行編故事，然后將幼兒編的故事制成短片為幼兒播放，然后由幼兒之間互相觀察，一起討論故事的不足之處，這對于幼兒的認知能力來說得到了很大的提高。教師還可以讓組織幼兒將原有的故事進行改編，然后由教師利用多媒體技術組織幼兒進行觀看，也可以在故事短片中加入幼兒自己創作的歌曲，從多個角度提高幼兒的開拓性思維，鍛煉了幼兒的想象力。或者是讓幼兒將自己編纂的故事分角色地扮演，爭取做到每個幼兒都有編故事、表演的機會，教師可以利用這個過程在此對幼兒進行安全教育，培養幼兒的辨別是非能力，不要被外界的因素所影響進而做出危險的事情。對于教師來說，組織幼兒編故事提高了幼兒的群體意識以及對危險的認知，開拓了幼兒的思維。

三、結語

總的來說，多媒體技術在幼兒園中的應用開創了一種新型的教學模式，提高了幼兒的學習能力，有利于培養幼兒的注意力，拓展了幼兒的思維，使教師可以更好地引導幼兒進行學習，準確地幫助幼兒理解抽象的事物。教學模式的創新，可以更好地激發幼兒的學習潛能，使創新思維能力得到鍛煉的同時也促進幼兒的認知與發展。

參考文獻：

[1]王淑麗.多媒體輔助幼兒園教育活動對幼兒認知發展影響的研究[D].東北師范大學，2008.

[2]喬素芳.多媒體輔助教學情境下幼兒注意力表現研究[D].陜西師范大學，2015.