幼兒自我服務能力的有效培養和訓練

段瑩

【摘? 要】在學前教育與的組織和實施過程中，教師需要借助自我服務能力的培養和訓練對幼兒實施引導，并借此逐步幫助幼兒建立良好的自我服務意識與自主服務能力。同時，教師還需要通過多環節中的自我服務能力訓練對幼兒實施教育引導，以期切實保證幼兒在教育中建立完善的自我服務能力。

【關鍵詞】幼兒園;自我服務能力;教育引導

所謂自我服務能力，其實就是指幼兒在幼兒園生活、家庭生活中所具備和應用的服務自己的能力。當一名幼兒具備了完善的自我服務能力之后，其將會妥善管理自己的生活和活動，并會在符合規定的前提下運用自己的行動滿足需要、達到目的。因此，教師需要培養幼兒的自我服務能力，并借此幫助幼兒建立“自己的事情自己做”的素養和品質。同時，為了達成高效的自我服務能力訓練效果，教師需要憑借多樣化的教育步驟對幼兒實施培養，以期在不知不覺的教育引導中將幼兒培養為具備自我服務意識和良好自我服務能力的優秀兒童。

一、生活中的自我服務能力訓練

所謂生活中的自我服務能力，就是指幼兒在幼兒園生活中需要具備的自我服務能力。比如說，幼兒在洗手時需要學會將自己的袖子挽起來;幼兒想要再盛一碗飯的時候需要舉手，得到同意之后拿著自己的碗到飯桶前打飯……只有當幼兒在生活中具備了自我服務能力，其才能更好地適應幼兒園生活、更快樂地體驗幼兒園生活。例如，我在教育實踐中著重訓練幼兒的自我服務能力，并希望幼兒能夠提升幼兒園生活中的自我服務能力。在原來的教育活動中，我發現班級中有好幾位幼兒在洗手的時候不知道自己挽袖子，總是會不知不覺將自己的袖子弄濕。于是，我就針對這項自我服務能力對幼兒進行詳細訓練：首先，我講述了洗手挽袖子的重要性，并演示正確的挽袖子技巧;其次，我請幼兒嘗試自己挽袖子、與同伴互相挽袖子，并在幼兒完成之后積極鼓勵、以期幫助幼兒建立挽袖子的參與積極性和自信心;再次，我會在后續的幾次洗手活動中及時提醒幼兒，鼓勵自己挽袖子不熟練的幼兒與自己的同伴互相幫助，共同在訓練自我服務能力的同時建立自我服務的意識。最終，幼兒不僅在我的教育引導和生活訓練中建立了挽袖子的自我服務意識，還切實在為自己和他人服務的同時掌握了挽袖子的重要生活技能，實現了自我服務能力的建立。

二、活動中的自我服務能力培養

學前教育是由一個個教育活動組成的，幼兒在教育活動的參與中也需要具備良好的自我服務能力。因此，教師需要注重在教育活動的組織和實施過程中對幼兒實施自我服務能力培養，并引領幼兒在教育活動的體驗和參與中高效為自己服務、結合活動中需要的內容妥善提升自我服務能力。例如，我在邀請幼兒在操作區域中玩樂高積木的時候，發現有幾位幼兒總是麻煩身邊的小朋友幫助他拿樂高積木、自己卻不愿意動手前往積木箱中拿取自己需要的物品。于是，我及時介入，明確表示出“自己的事情自己做”的教育理念，并要求幼兒需要什么東西就自己拿、借助自我服務能力的應用達成自己的所需。幼兒在我的引導下意識到自己行為的不當之處，并能夠使用自我服務能力、積極按照自己的想法為自己提供服務。久而久之，班級中的幼兒都建立了自我服務意識，并能夠在自己能夠完成的任務中主動動手、積極實踐、使用自己的能力為自己服務。

三、家庭中的自我服務能力教育

學前教育的高效實施離不開家長的支持和配合。對于幼兒的自我服務能力進行培養時，教師也需要借助家庭中的自我服務能力教育請家長進行合作。同時，當家長與教師保持一致的教育理念時，對于幼兒的自我服務能力培養效率將得到顯著提升。例如，我在召開家長會議的時候請各位家長積極配合，共同針對幼兒的自我服務能力進行培養。接著，經過一段時間的家庭教育和培養，在家長的教育反饋中，我了解到幼兒在家庭中也像幼兒園一樣自己收拾碗筷、自己將桌子上的食物殘渣收拾到垃圾桶里;幼兒會在家庭中拿取自己需要的東西，能夠做到的事情絕不麻煩家人;幼兒在家庭中也能夠自主穿脫衣物，而不是像以前一樣求助于父母……可見，幼兒切實在家園共育的自我服務能力訓練中建立了自我服務意識，并能夠始終堅定以良好的自我服務能力在家庭和幼兒園當中均做到“自己的事情自己做”。最終，幼兒將在教育活動的參與中切實提升自我服務能力、為自己提供良好的服務和管理。

四、結語

綜上所述，教師在對幼兒實施教育培養時，需要借助生活中的自我服務能力訓練對幼兒實施教育，并借此逐步幫助幼兒在幼兒園生活當中積極踐行自己的想法，高效完成對自己生活的管理和服務;教師需要借助教育活動中的自我服務能力培養對幼兒實施訓練，以期幫助幼兒了解活動中自我服務的重要性、提升自我服務能力;教師還需要借助家庭中的自我服務能力培養請家長參與家園共育，并借此保證家園教育的一致性、切實提升幼兒的自我服務能力。

參考文獻：

[1]劉詩云.幼兒自我服務意識與能力的現狀與培養策略[J].讀與寫（教育教學刊），2019（16）.