幼兒園游戲化教學的策略探究

加瑜

【摘? 要】在學前教育中，游戲教育與文化教學是相互對立又相互統(tǒng)一的存在，教育是有計劃、有目的性地對受教育者實施的有成效的活動，而游戲是由游戲者自發(fā)參與的活動，是不受外界約束的一種活動。游戲教學旨在讓幼兒在愉快的游戲活動中完成特定的教學目標，以及培養(yǎng)幼兒的學習興趣。本文根據(jù)現(xiàn)代幼兒的教育思想和教學原理，結(jié)合作者的教學經(jīng)驗對幼兒園游戲化教學的策略展開論述。

【關(guān)鍵詞】幼兒教學;游戲教學;策略

傳統(tǒng)的教學方式是一成不變的，由于幼兒的年齡特點，他們很難對這種一成不變的、老舊的、枯燥的教學模式感興趣，填鴨式教育也很容易讓學生出現(xiàn)厭倦的心理，導致課堂效率低下。《幼兒園教育指導綱要（試行）》也指出：幼兒園應(yīng)為幼兒一生的發(fā)展打好基礎(chǔ)，為他們提供健康、豐富的生活和活動環(huán)境，滿足他們多方面的需要，使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗。這就需要幼兒教師用游戲化教學來吸引幼兒的注意力，合理配置教學環(huán)境，促進幼兒健康、全面地發(fā)展。

一、合理配置教學環(huán)境

幼兒園的室內(nèi)和室外的環(huán)境都是幼兒活動的場所，教學環(huán)境對教育有導向作用、激勵作用、娛樂作用以及傳播作用。幼兒園環(huán)境也是學前教育的重要組成部分，能夠影響幼兒身心發(fā)展方向，也能夠促使幼兒對日常生活學習形成最直接的體驗，高質(zhì)量的幼兒教學環(huán)境能夠保障學前教育的質(zhì)量。所以說，幼兒園應(yīng)當通過合理地配置教學環(huán)境，促使幼兒園能夠滿足幼兒對日常生活學習的需求，以及滿足教育性與游戲性相結(jié)合的需要，使幼兒能夠在游戲中學到知識，在教育中體會到樂趣。例如，我與幼兒園一起創(chuàng)設(shè)了真實、豐富、自然、開放以及貼近幼兒生活的教學環(huán)境，引導幼兒自主探索，促進幼兒的潛能開發(fā)。在進行環(huán)境創(chuàng)設(shè)時，我們首先強調(diào)了安全與衛(wèi)生，無論是玩具、家具、設(shè)備、場地、水電、門窗還是建筑材料，都確保了安全可靠和衛(wèi)生。另外，我在進行區(qū)域分隔時，對區(qū)域頂部進行了裝飾，這樣既起到了分隔的作用，又增加了區(qū)域的完整性，使幼兒在日常學習中形成了直接的學習和游戲相結(jié)合的體驗，也能夠使他們在學習中體會到游戲，在游戲中體會到教育。

二、提高幼兒教師素質(zhì)

對于幼兒來說，游戲就是他們存在的方式，游戲包圍著他們的生活和學習，能夠伴隨著他們的健康成長。游戲化的教學模式首先要實現(xiàn)的就是教育的游戲化，那么在這個過程中幼兒教師在教學中就必須起到指導作用。首先要遵循以幼兒為本的原則，樹立正確的幼兒觀、游戲觀和課程觀，加深對幼兒園課程、幼兒游戲的認識，結(jié)合游戲化教學實踐逐步提升個人的專業(yè)素養(yǎng)，去適應(yīng)幼兒的學習需求，幫助幼兒形成一種鼓勵游戲、欣賞游戲、服務(wù)游戲、觀察游戲的游戲課程文化，讓課程變得更生動、有趣、真實、有效，才能影響和制約游戲化教學的進程。例如，我根據(jù)《3-6歲兒童學習發(fā)展指南》（以下簡稱《指南》）的要求，結(jié)合課程游戲化教學實踐逐漸提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，以適應(yīng)幼兒游戲化教學的需求，在進行課程游戲化的過程中還注意兼顧到五大領(lǐng)域所涵蓋的知識點，并有機地融入游戲教學中。在課程進行中，按照《指南》的規(guī)定設(shè)置教學內(nèi)容，將課程與游戲教學有機地結(jié)合起來，給幼兒創(chuàng)設(shè)了一個良好的游戲化課堂學習氛圍，使幼兒在游戲化學習中能充分發(fā)揮他們的想象能力和自主能力，在課堂上無拘無束，玩得開心的同時也學到了知識。

三、豐富教學活動材料

現(xiàn)階段的幼兒教學活動多以幼兒園提供的教學材料為主進行教學，幼兒教師很少去進行教學材料的開發(fā)和創(chuàng)造，這就導致了幼兒對活動不感興趣。所以，幼兒教師要適當根據(jù)幼兒的年齡特點和心理特征，利用幼兒不同的生活空間和自然環(huán)境，給他們提供和創(chuàng)造有利于培養(yǎng)他們創(chuàng)造能力和想象能力的游戲玩具，并引導幼兒主動去發(fā)現(xiàn)生活中特有的玩具。如，可以利用生活中的石頭等材料讓幼兒進行創(chuàng)作，引導幼兒對學習產(chǎn)生興趣，才能達到豐富教學活動材料的目的。例如，我在游戲化教學過程中，根據(jù)幼兒好玩、好動的特點，從他們的興趣點出發(fā)，豐富了教學活動的材料，讓他們在學習知識技能的同時感受到快樂。比如，善于利用季節(jié)的優(yōu)勢，春天就帶領(lǐng)幼兒認識花草樹木，并利用掉落的葉子和花瓣進行創(chuàng)作，冬天我就引導幼兒戴上手套去教室外面堆雪人。我在幼兒的學習實踐中會注意穿插一定的課程內(nèi)容，使幼兒的身體、智力和情感等方面都協(xié)調(diào)發(fā)展。

四、結(jié)語

總之，對于幼兒來說，他們對于外界的事物都是充滿好奇心的，但是他們也是愛玩的，幼兒園也是幼兒最早接觸的集體教育，學前教育對于幼兒的發(fā)展是極其重要的。這就需要幼兒園創(chuàng)設(shè)與幼兒相適應(yīng)的育人環(huán)境，注重游戲化教學的重要性，幼兒教師以提高他們的學習興趣、培養(yǎng)他們的愛好為出發(fā)點，積極開展多樣化的游戲化教學活動，為幼兒奠定良好的發(fā)展基礎(chǔ)，實現(xiàn)對幼兒綜合能力的全面培養(yǎng)，引導幼兒在溫馨、和諧、多元、合作的環(huán)境中健康茁壯成長。

參考文獻：

[1]胡化梅.幼兒園游戲化教學實現(xiàn)途徑研究[J].成才之路，2017（13）.