幼兒園語言教學游戲化的有效策略探究

李春芳

【摘? 要】語言是學前教育教學活動不可缺少的重要組成部分。然而觀察現如今的幼兒語言教學不難發現，其中存在著諸如教學方式單一、教學內容設置不合理等現象，阻礙了語言教學的順利進展及幼兒語言水平的提升。而游戲作為幼兒階段學生感興趣的方式之一，在發展幼兒動作、思維方面發揮著重要作用。將之與語言教學融合起來，能夠給枯燥的語言教學增添靈活性和趣味性，使幼兒語言教育教學質量得到有效改進和提升。

【關鍵詞】幼兒園;語言教學;表演游戲;探索游戲;智力游戲

推進幼兒園語言教學游戲化，是順應幼兒語言教學目標及幼兒身心發展需求的重要舉措，在提升幼兒語言教學質量和效果方面發揮著重要作用。通過游戲化語言教學的開展和實施，能夠將幼兒語言教學以貼近幼兒生活、幼兒喜愛的方式呈現出來，在發展幼兒語言和思維能力，提升幼兒智力方面發揮著重要作用。

一、借助表演游戲，激發幼兒的表達興趣

表演對于有著活潑好動的天性且樂于表現自我的幼兒來說有著莫大吸引力。基于幼兒的這一心理發展特征，教師可以通過開展表演游戲的形式進行語言教學，使幼兒在親身參與的過程中不斷豐富自身的情感體驗。在選取表演素材時，教師應盡量選擇一些簡單、通俗易懂且幼兒感興趣的內容讓幼兒表演，從而充分調動幼兒參與語言教學活動的主動性和積極性，激發幼兒表現自我的動力和信心，使幼兒語言教學得以順利、高效地進展下去。例如，教師可以利用幼兒喜愛的動畫片或是電視劇中的經典片段作為表演游戲的教學素材，讓幼兒進行角色扮演的游戲。比如大班的幼兒對《西游記》中“三打白骨精”的故事情節比較感興趣，教師可以先利用多媒體給學生反復播放這一片段，使幼兒對故事的大致情節和主要人物有基本了解，并通過反復觀看的形式加深印象;之后，教師可以對幼兒進行角色劃分，并再次給幼兒播放這一片段，讓幼兒充分了解自己所扮演人物的語言、動作和神態，思考如何用正確的表達方式將人物的心理表現出來。相比于單純課文朗讀或是古詩朗誦式的語言教學來說，這種形式的語言教學是幼兒感興趣且樂于參與的。如此，通過表演游戲的設置，順應了幼兒樂于表現自我的心理發展特征，使幼兒的語言能力得到了很好的鍛煉和提升，推動著幼兒語言教學的順利進展。

二、設置探索游戲，提升幼兒的語言能力

幼兒對于一些新鮮、奇特的事物有著強烈的好奇心，利用探索游戲并開展語言教學，能夠有效促進幼兒思考能力的提升，進而使幼兒的語言表達能力得以不斷發展和改善。為此，在開展幼兒語言教學時，教師應注重多樣化探索型游戲的設置，以此來豐富游戲化教學的內容和形式，促進幼兒分析、思考能力的提升，同時使幼兒在深入探索的過程中強化與他人的交流和溝通，使幼兒的語言表達水平在潛移默化中得到提升。例如，教師可以在園區內給幼兒設置尋寶探索的游戲。同時，教師可以將幼兒分成若干小組，讓幼兒以小組為單位探究如何對現有的園區環境進行規劃和布置，使之成為利于尋寶游戲開展的城堡樣式，引導幼兒對尋寶游戲的具體步驟和思路進行規劃，使之玩起來更加具有趣味性。在小組活動中，幼兒針對上述提出的目標進行分析、思考、探討，并且每個人都要完整地說出自己的想法和觀點，之后將這些看法匯總起來，整理出清晰的解決方案，教師從中選擇最優。如此，通過設置探索性較強的趣味游戲，促進了幼兒思考、分析能力的發展，使幼兒的語言能力得到了有效培養和鍛煉，使幼兒語言教學效果得到了有效改進和提升。

三、利用智力游戲，促進幼兒的思維發展

語言是思維的載體。語言能力的發展在很大程度上能夠促進人智力的發展，反過來，人智力的開發與提升同樣可以促進語言能力的發展。為此，在開展幼兒語言教學時，教師應充分認識到語言與智力發展之間的密切聯系，通過設置智力游戲的形式來促進幼兒思維的發展，開啟幼兒的智慧和潛能，使語言教育教學質量得以不斷改進和提升。例如，教師可以給幼兒設置“組詞”的游戲，即給幼兒提供一個他們熟悉的字，如“花”字，讓幼兒說出與之有關的各個詞語，如花朵、鮮花、開花、玫瑰花、月季花等等。為了增添游戲的競技性，教師可以讓幼兒以小組為單位進行搶答，說出詞語數量最多的小組獲勝且可以獲得禮物一份。如此，通過益智組詞游戲的開展，使幼兒的思維能夠始終保持在活躍的狀態下，使幼兒語言教學達到事半功倍的效果。

四、結語

總之，實現游戲化教學與語言活動的巧妙融合，能夠擺脫傳統單調、乏味語言教學模式的束縛，提升幼兒語言教學的趣味性和靈活性。為此，作為幼兒教師，我們應從自身的教學實際出發，積極探究運用游戲化開展語言教學的有效方法和策略，構建以幼兒為主體的語言教學模式，促進幼兒對語言教學的積極、主動參與，為實現語言教學質量的提升以及幼兒語言能力的發展貢獻自己的微薄之力。

參考文獻：

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