幼兒園語言教學的有效策略探究

鞏雯雯

【摘? 要】語言教學是學前教育教學活動的重要組成部分。對于3～6歲的幼兒來說，他們處于語言能力發展的關鍵期，因而加強對這一時期幼兒語言能力的培養會對幼兒之后的發展產生積極的影響。然而觀察現如今的幼兒語言教學效果不難發現，教師采用教學方式的不合理以及幼兒對語言學習的興致不高等問題，阻礙著幼兒語言教學的順利進展，導致幼兒語言教學效果不甚理想。如何更好地開展幼兒語言教學，不斷促進幼兒語言能力的提升是教師關注的話題。基于此，本文就此為論題，針對開展幼兒語言教學活動的方法和策略進行闡述和分析，以期為教師更好地開展教學活動提供借鑒和參考。

【關鍵詞】幼兒園;語言教學;語言環境;多元評價

語言是人與人之間交際、交流的重要工具，是表達情感的有效方式和手段。對于身心發展處于黃金階段的幼兒來說，良好語言能力的培養能夠極大地提升他們的認知水平，從而為幼兒之后的學習和發展提供有力依據和支撐。為此，作為幼兒教師，我們應在充分了解幼兒身心發展特征的基礎上，積極探究開展幼兒語言教學的有效方法和策略，通過加強對幼兒語言教學結構的調整并給予適當的引導，使幼兒的語言能力得到有效改進和提升，使幼兒得以健康、快樂地成長。

一、創設良好語言環境，激發幼兒表達興趣

興趣在幼兒階段的教育中占據著重要的位置。在開展幼兒語言教學時，為了充分激發幼兒的表達興趣，幼兒教師應注重良好語言氛圍的設置，并從日常的教學入手，將正確語言的教學滲透其中，使幼兒在耳濡目染的熏陶和感染中能夠認識到正確的語言表達方式，逐步實現自身語言水平的提升。例如，教師應首先不斷提升自身的素質，通過學習與學前教育、語言相關的書籍，充分了解幼兒的身心發展特征，并制定科學、合理的幼兒語言教學方法。在掌握正確字詞發音的基礎上，將正確語言的運用貫徹于日常的教學活動中，比如在進餐前可以給幼兒設置一些口號，如老師辛苦了、節約糧食等等。將正確與人交流、表達的方式貫徹到日常教學中，促進幼兒良好語言表達習慣的形成。如此，便為幼兒營造了良好的語言學習環境，促進了幼兒語言學習興趣的調動，使幼兒的語言教育教學活動得以順利地進展下去。

二、采用合理教學方法，培養幼兒語言能力

在面向年齡較小、有著愛玩愛鬧特征的幼兒開展語言教學時，教師應摒棄傳統照本宣科式的教育模式，采用科學、合理、與幼兒身心發展特征相符的教育模式，借助做游戲、講故事的形式進行語言教學，使幼兒在玩樂的氛圍中完成語言學習目標。在幼兒學習的過程中，教師應加強對幼兒的指導和訓練，給幼兒提供展示自我、表達自我的平臺，促進幼兒語言能力得到有效的培養與鍛煉。

例如，教師可以引導幼兒通過講趣味故事的形式開展語言教學。比如給幼兒提供一些圖文并茂、簡單易懂的成語故事繪本，利用多媒體音頻的形式向幼兒講述繪本故事的大致內容，之后，教師再通過復述的形式給幼兒重新講述一遍繪本故事的內容，以加深幼兒對故事的印象。接著，利用多媒體給幼兒一頁一頁地呈現繪本故事中的圖片，讓幼兒根據圖片的內容并結合剛才的講解，自己將圖片中所展示的內容表述出來。相比于干巴巴的講解來說，這種形式的語言教學活動是幼兒感興趣且十分喜愛的。除此之外，教師還可通過設置趣味游戲的形式來鍛煉幼兒的表達能力，使幼兒在玩樂中達到提升自身語言能力的目標。如此，通過多樣化語言教學活動的設置，凸顯了幼兒語言教學活動的靈活性和趣味性，強化了幼兒的參與興趣，促進了幼兒語言教學質量的改進和優化。

三、采用多元評價方式，促進幼兒思維發展

幼兒雖然年齡小，卻有著活躍的思維和天馬行空的想象力，對于某些事物有著自己獨特的見解和認識。在開展幼兒語言教學時，教師應采用多元化的評價方式對幼兒進行點評，對于幼兒語言表達中不合理、不正確的地方，教師不應急著否定，而應在培養幼兒創造性思維的基礎上，對幼兒給予科學、合理、全面的評價，從而不斷增強幼兒表達的信心和動力，使幼兒語言教學效果得到有效改進和提升。例如，在讓幼兒對太陽這一常見事物的特征進行描述時，有的幼兒用藍色這一與實際情況不符的特征來描述太陽。對此，教師應先引導幼兒說出為何用藍色來形容太陽，而幼兒的回答是“太陽太熱了，用藍色可以給太陽降溫”的說辭，針對幼兒這種新奇、獨特的想法，教師要給予幼兒充分的肯定和表揚，使幼兒的思維得以不斷發散和提升。如此，采用多樣化評價方式，促進了幼兒發散性思維的發展，使幼兒的表達能力和認知能力在潛移默化中得到了提升。

四、結語

總之，語言能力是幼兒發展需具備的基本能力，因而語言教學是幼兒階段教學的重點。作為幼兒教師，我們應在充分了解幼兒身心發展規律的基礎上，對幼兒語言教學活動進行精心設計和安排，使幼兒在成長的關鍵期具備良好的自我表達和人際交往能力，為實現幼兒的全面、健康發展奠定堅實的根基。

參考文獻：

[1]王月.幼兒園語言教學如何創新教學模式和教學方法[J].新課程（綜合版），2018（1）.