論學前教育中幼兒安全意識的培養

王霞

摘 要：在幼兒學前教育工作中，做好對幼兒安全意識的培養是最基礎也最重要的工作。以實際工作經驗為基礎，從“運用信息技術進行安全意識培養”“借助趣味游戲進行安全意識培養”和“開展實踐互動進行安全意識培養”三個方面對學前教育工作中幼兒安全意識的培養策略予以討論。

關鍵詞：學前教育;安全意識;培養

安全是幼兒教育工作中亙古不變的重點，如何在保證幼兒安全的基礎上，做好對他們的安全教育，讓他們具有良好的安全意識和自我保護能力，是每一位幼兒教育工作者的終極教育目標。從幼兒的成長角度來看，他們之所以存在缺乏安全意識的情況，與他們尚未發育完全的心智水平有直接聯系。這要求我們在了解幼兒認知需求的基礎上，以最科學、有效的方法開展安全教育，確保幼兒可以獲得安全意識的培養及自我保護能力的提升。

一、運用信息技術進行安全意識培養

在幼兒安全教育過程中，想要實現對幼兒安全意識的培養，就必須要讓安全教育內容以幼兒所能夠理解和便于記憶的方式予以呈現。筆者在充分研究幼兒認知能力和興趣需求的基礎上，采取以信息技術為基礎的安全教育模式，借助具有趣味性的動畫Flash完成對幼兒的安全教育，其不僅滿足了幼兒的認知需求，還能夠進一步提升幼兒對安全教育內容的記憶，安全意識的培養由此得以實現。考慮到幼兒特殊的興趣需求以及他們對動畫Flash的喜愛，在尋找教育素材時會專門選擇符合幼兒興趣需求的素材，讓他們可以置身其中，由此進一步提升他們的學習熱情，從而實現對他們安全意識的有效培養。例如，為了做好對幼兒的火災逃生教育，筆者在網上找了關于火災逃生的動畫Flash，動畫以小鴨子為主人公，以游戲的方式進行火災逃生。該動畫不僅生動有趣，逗得幼兒哈哈大笑，同時還讓幼兒明白了火災發生時不能驚慌、要用濕毛巾捂住口鼻匍匐前進、不能乘坐電梯等注意事項，火災逃生教育在一片和諧的環境下得以完成。為了考察幼兒此次安全教育的效果，筆者在之后一個學期的時間內不定時會對他們進行“火災逃生”提問，他們都能夠正確回答，這讓我感到意外，同時也意識到了信息技術在幼兒安全意識培養過程中的作用。

二、借助趣味游戲進行安全意識培養

借助趣味游戲進行安全意識培養是幼兒安全教育中非常重要的教學模式。在實際教育過程中，為了進一步提升幼兒的學習體驗，讓他們能夠以更好的狀態完成安全教育內容學習，教師必須借助具有趣味性的游戲加強與幼兒之間的互動，幫助幼兒更好地感受安全的重要性。在實際教育過程中，我會經常在班級中設計一些生活中的情境，讓幼兒以游戲的方式進行體驗，由此達到安全意識培養目標。例如，為了培養幼兒的“交通安全意識”，我在區域活動室內專門設計了一個“十字路口”的情境。在該情境中，有斑馬線、紅綠燈等基本交通設施。幼兒需要通過抽簽來確定自己是扮演行人還是司機角色，并以此為前提進行情境游戲。在游戲中，如果有幼兒出現不遵守交通規則的情況，就會吹響口中的哨子，并指出幼兒的錯誤。經過幾次游戲后，絕大多數幼兒都明白了過馬路要看紅綠燈、走斑馬線，只有不闖紅燈、不橫穿馬路，才能保證自己的安全。考慮到不同角色幼兒的游戲體驗不同，我會在幾輪游戲后讓司機和行人進行角色對調，由此保證每一個幼兒都能夠獲得最充分的游戲體驗，為進一步提升他們的交通安全意識打下良好的基礎。

三、開展實踐互動進行安全意識培養

開展實踐互動進行安全意識培養是幼兒學前教育中最重要的教育模式。所謂“實踐互動”就是指通過模擬演練的方式，來考察幼兒在遇到危險時的反應，鍛煉他們的心智，培養他們的自我保護能力，由此達到理想的安全教育效果。目前，較常在幼兒教育中開展的實踐互動安全教育包括火災逃生、地震逃生、防拐防騙等幾個方面。以“防拐防騙”為例，我們在運用信息技術、游戲互動中完成安全教育后，會在無預兆的前提下，讓本園老師的家人扮演壞人，用零食、飲料和玩具來“誘拐”幼兒，看他們能否將所學習到的防騙防拐技能運用到現實中，保證自己的安全。或者，我們在完成地震逃生安全教育后，也會在上課過程中突然進行地震逃生演練，由此來考察幼兒的反應和狀態，看他們能否冷靜處置，做好自我保護。由于幼兒的心智水平，在實踐互動過程中他們不可避免地會出現被“誘拐”或在“地震”中沒有做好自我保護的情況。面對幼兒的這種表現，我們要充分理解，并做好對他們的安全再教育，讓幼兒能夠進一步樹立安全意識，從而真正意義上實現學前教育工作中幼兒安全意識的培養目標，為他們的身心健康發展提供良好的保護。

總而言之，做好幼兒安全意識培養是幼兒學前教育工作中最關鍵的內容，其也是評價幼師教學水平的關鍵。在實際教學過程中，我們必須進一步做好對幼兒認知能力和興趣需求的研究，讓安全教育內容能夠以他們熟悉和擅長的方式出現。由此提升他們的學習效果，促進他們安全意識的構建，并能夠掌握自我保護技能，為他們以后的生活提供基礎安全保障，也為進一步推動幼兒學前教育事業發展打下基礎。

參考文獻：

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編輯 曾彥慧