淺談板書設計在中學物理課堂教學中的作用和優化

許倩

摘 要：物理課堂板書是課堂教學的重要環節，是教師課前備課時不可忽視的一部分，有效地設計和利用好課堂板書有助于提升物理課堂教學效果。合理的設計和優化課堂板書能體現授課教師的教學基本功和教學設計思路，優秀的板書設計能幫助教師把握課堂節奏，從而使其更從容自信地開展課堂教學活動。課型和教學目的不同，物理課堂板書的形式也有所不同。對于學生而言，教師精心設計的教學板書能幫助學生思考和記憶物理知識，提高自主思考能力。

關鍵詞：板書設計;物理課堂;筆記

物理教學是以實驗為基礎，并在實驗基礎上歸納、總結和應用，物理教師不能只重視課堂教學中的實驗設計環節，而忽視對于實驗的文字歸納與表述。課堂板書是一節課的主要內容摘要，體現了授課教師一節課的整體教學思路。筆者認為，課堂板書的設計過程應該具備以下幾點：

首先，教師在備課階段，應該充分了解一節課的課程標準，鉆研教材，把握教材的整體結構，梳理物理知識脈絡，明確課堂教學的重難點和物理方法，將教學思路體現在精心設計的板書之中。

其次，板書設計應體現學科特性，既要具備知識的條理性和嚴謹性，又要能高度地概括和提煉。物理課堂板書應起到輔助教師的課堂教學，幫助學生對知識的理解與歸納，對重難點知識有記憶與復習的作用。層次分明、條理清楚的板書可以引領學生的復習思路，延續課堂教學過程，加深學生對知識的鞏固和記憶。教師在有限的課堂時間內，通過有限的文字表述起到提綱挈領的作用，在課堂上不斷地模仿和書寫過程中，幫助學生將口頭語言轉化成書面的物理語言，有助于學生正確、完整地表述實驗現象和歸納物理實驗的結論。

最后，板書的設計要有一定的設計感和啟發性。板書設計是課堂教學藝術的重要組成部分。優秀的板書設計能體現授課教師深厚的教學基本功和教學思想。精美有設計感的板書設計能給學生留下深刻的印象，啟發學生的思維。教師在書寫板書時，課堂教學過程好似按下了暫停鍵，沒有語言的講述，只有文字的書寫。但“此時無聲勝有聲”，就好比一幅水墨畫要有留白的部分，才能體現出一幅畫的層次與美感，學生如果能從記筆記逐漸鍛煉成整理筆記和自主設計物理思維導圖，那么才是真正地啟發學生思維，鍛煉學生能力。

物理課堂板書的形式和內容根據授課的類型和教學的目標的不同有很大區別，筆者歸納了以下幾種類型：

一、板塊式

這種類型的板書設計又叫作提綱式板書，一般在新授課中運用較為普遍。例如，在學習“噪聲及其控制”這一節時，板書可以設計為：

1.噪聲的來源：交通噪聲、工業噪聲、生活噪聲。

2.噪聲的危害：不同聲強級的聲音對人的影響。

3.噪聲的控制：聲源處控制，傳播過程中控制，人耳處減弱。

這樣的板書與教材的內容和順序基本一致，能起到提綱挈領的作用，方便學生結合課本進行課后復習。

二、線索式

這類板書能體現一節課中知識點的邏輯關系，根據物理學科的特點，一般在實驗課或復習課時采用。例如，在學習“歐姆定律”這一節時，第一課時主要是探究通過導體的電流與電壓、電阻的關系，板書可以以實驗探究的過程為線索。

1.猜想與假設：通過導體的電流與電壓、電阻有什么關系？

2.實驗設計：器材：_______________________________;

電路圖：__________________________________。

3.收集證據：表格、圖像（略）;

4.交流與總結：導體電阻一定時，通過導體的電流與導體兩端電壓成正比;

導體兩端電壓一定時，通過導體的電流與導體電阻成正比。

5.歐姆定律：I=U/R

這樣的板書強調和體現了物理知識的產生過程，具有較強的邏輯性和知識的內在聯系，更有助于學生對知識的理解和對結論的記憶。

三、問題式

這類型的板書設計重在明確課堂教學目的，幫助學生建立物理概念。例如，在學習“速度”這一節的時候，為了引入速度的概念，整節課圍繞三個問題展開，板書的設計要能體現課堂流程。

問題一：如何比較物理運動快慢？

（1）相同路程比時間;（2）相同時間比路程;（3）路程/時間，比值大的運動快。

問題二：如何理解速度？

（1）大小;（2）公式;（3）單位。

問題三：如何測量物體運動速度？

（1）原理;（2）測量工具;（3）表格（略）。

這樣的板書設計可以使學生在一節課結束時明確一節課的學習目標以及達成情況，復習時也可以有的放矢地結合當時的課堂內容進行。

四、圖表式

這種板書是通過圖形或列表格的形式，對知識點進行歸納和總結，具有綱領明晰、條理清楚、簡明扼要的特點。例如，在學習“熔化和凝固”這一部分內容的時候，晶體與非晶體這一部分的知識點的教授過程可以以表格的形式設計板書。填寫表格內容的過程中，學生對相似性實驗或物理規律進行了總結，能幫助學生歸納與記憶，學生跟著教師記錄筆記的過程是學習和總結物理方法的過程，也是提升自主學習能力的過程。

在物理教學中，板書的設計是表達教師教學思想，傳遞教學理念的有效手段。優秀的板書設計是一種和諧的美。教師不但要讓學生在課堂教學中學習知識，還應該讓學生在課堂教學中得到美的教育。

參考文獻：

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[2]高柏林.優化初中物理教師課堂板書設計的建議[J].新課程學習，2015（1）.

編輯 段麗君