高等教育信息化教學探討

張闖闖 張串串 趙漢雨

摘要：隨著教育信息化發展，高等教育的教學模式發生深刻變革。高等院校要根據自己的實際校情并結合自身優勢，以適應社會發展需求去建設信息化校園。要運用多樣化的信息技術開展教學，增強信息技術對教師、學生的服務能力，從而提高教育教學質量。

關鍵詞：高等教育;信息化;教學

一、高等教育信息化教學的類型

（一）學術型本科教育

學術型本科教育主要培養學生的理論素養。隨著教育信息化的到來，信息技術作為一種重要支撐，可通過該技術進行教育教學，為教學機構提供較強的交互性。在教學過程中，通過使用信息技術可以讓學生獲得體驗式學習，推動高等教育教學的結構產生變革。

信息化教學應以學生為中心，打破傳統教學方式，教師要針對學生學習的特點和思維習慣，利用教學信息化的相關技術，優化學生學習路徑，并依據個性特點開展咨詢服務。信息化教學利用超媒體、大數據等技術，對以教材為藍本的教學模式產生深刻變革，為學生提供樣式繁多的資源。學生可依據自己的需求和興趣，利用網絡學習資源，隨時從網上獲取，而不是依賴于教師的課堂教學，這種學習模式給學生自主學習帶來極大的方便性。不僅如此，信息化教學針對同一學習內容有多種不同的闡述方式，以此適應學生的思維和認知方式。

傳統教學的質量依據學生對課程的學習效果來進行評價，由于評價指向單一，對學生的學習過程和教師的教學過程缺乏指導性幫助。以數據為驅動的信息化教學能更加直觀、精確地對學生學習效果進行評價，評價結果具有較強的指導性。

（二）應用型本科教育

應用型本科教育的教學目標和人才培養模式不同于學術型本科教育，以培養學生實踐能力，提升學生專業技能為教學目的，這就需要進一步完善學校的教育信息化平臺。教師可使用信息技術在教學和科研中取得新突破，豐富自己的專業知識;學生可通過使用信息平臺，學習理論知識，進一步提升自己的專業技能。

應用型本科高校不僅要轉變人才培養的教育觀念，還要適應時代建立智慧校園，為學生的專業技能提供高質量教學環境，更規范、便捷、高效地提高教育管理水平。數字化的教學模式能深刻改變傳統教學理念和方法，以教育信息化推動教育現代化，培養高質量應用技能型人才，這在應用型本科的教育教學中尤為重要。

隨著在線課程的建設，在線教學對應用型本科的教育教學具有積極影響。例如，在鄭州舉辦的在線開放課程建設培訓會議對河南省高校的教育教學產生積極作用;四川大學崔亞強介紹教師如何利用在線課程的互動模式去實現高質量課堂教學，并對智慧教學的建設經驗進行分享;應用型本科高校建設精品在線課程，既可以提升本校的專業教學質量，又能使其他院校借鑒參考相關的課程資源進行教學。

（三）高職教育

職業教育信息化是實現教育現代化的一種重要途徑。目前，我國職業教育信息化主要有技術驅動和政策驅動兩種發展方式。技術驅動是通過不斷引入新模式、新技術來推動高職教育信息化，例如，云計算、微課、翻轉課堂等。信息化技術雖然能夠推動高等職業教育教學的發展和改革，但仍需較長時間的教學實踐及探索，教學成果的擴散要緩慢的多。如果高職教育的實訓教學、課堂教學效果沒有得到明顯提高，那么教育信息化過程就會遭遇危機。因此，要通過技術和政策來滿足學生和教師的個性化需求，使教學與信息技術深度融合，從而實現高等職業教育信息化精準發展。

眾多高等職業院校為提升學校教育信息化水平相繼舉辦信息化教學比賽，通過這種方式使教師掌握信息技術，進行課程教學。隨著教育信息化對教育教學的影響越來越重要，諸多信息化教學的研討交流會相繼召開，高等職業院校之間相互探討、深入學習，為進一步提升職業院校教育信息化打下良好基礎。目前，學習通、藍墨云班課、釘釘等教學軟件的興起促進高職院校對教師教學過程的監管，軟件中的簽到、頭腦風暴、測試、活動庫、資料鏈接等功能，拓寬學生學習渠道，激活學生學習興趣，教師的教學方式也變得多樣化。教師通過使用相關學習軟件，可以做到課前、課中、課后的全面監管，豐富多樣的溝通方式也更能激發學生學習熱情，提升教學質量。

二、高校信息化建設

各高等院校信息化建設呈現以下特點：一是信息技術深入高校工作的各個領域，對教學模式產生重大影響;二是眾多高等院校的信息化建設已初步形成一定規模;三是隨著高校領導對信息化教學的重視，相關經費的投入也增加許多。但仍存在系統較為分散、不夠重視網絡安全、頂層設計缺乏、信息化利用率不高、資源和人才隊伍建設不夠等問題。

高等院校要根據自己的實際校情，結合自身優勢，在信息化建設中不斷適應社會發展的需求。要把握好教育信息化變革的時機，不能裹足不前，但也不能盲目投入。信息化建設是一個繁雜的系統工程，需要統籌規劃，高質量推動校園建設向智能化發展。大部分高校可按照如下步驟進行信息化建設：第一步是建設簡便化、自動化校園;第二步是在校園的整體眭、集約性基礎上，最終實現校園智能化。高校在信息化建設時，要提高教育教學信息的多樣化，增強教育信息化對教師、學生的服務能力，從根本上治理問題的源頭。