微課在初中信息技術教學中的應用

摘? 要：在“互聯網+”背景下，信息技術課程的作用突顯，信息技術自然也就成為了一門重要的學科，對學生的未來工作有著重要影響。微課是一種新型的教學模式，具有獨特的優勢，把微課應用在初中信息技術教學中，可以幫助教師更高效地開展教學活動，對提高學生學習效率具有重要作用，初中信息技術教師應當意識到微課的優越性，利用微課助力課堂教學，以便有效達到教學目標。本文以微課教學模式為切入點，對其在初中信息技術教學中的應用進行了淺析。

關鍵詞：微課;初中信息技術教學;應用

初中信息技術課程的開設是時代發展的必然趨勢，是加深學生對信息技術認識的重要途徑，能夠使學生初步建立信息素養，有助于提高學生的綜合素質。初中階段的學生有一定的自主思考意識，他們對新鮮的事物有著強烈的探究欲望，初中信息技術教師可以利用學生這一心理特征，站在學生層面上設計教學方案，以便滿足學生的學習發展需要，從而提高學生學習的有效性。微課是當前被大力提倡的教學模式，它結合了現代化技術手段，打破了傳統教學的局限性，能夠助力課堂品質提升，對提升課堂教學效果具有重要作用，值得被應用在初中信息技術教學之中。

一、導入新課內容，幫助學生明確學習任務

初中信息技術教師可以利用微課導入新課內容，把課時教學內容概要體現出來，以此幫助學生明確學習任務，促使學生有效學習知識，進而提高課堂教學的有效性。導入環節是一節課之始，對整節課的教學效率具有重要影響，教師需要對新課內容的導入引起重視，盡量從一開始便把學生的學習熱情調動起來，以此提高學生學習積極性，以便推動教學活動順利實施，從而有效達成教學目標。例如，初中信息技術教師可以結合新課內容的教學目標，制作趣味微視頻，或者搜集多元化資料，形成一個完整的微視頻，以此構建精美的課件。在課堂之始，教師可以先給學生播放微視頻，讓學生結合微視頻自主預習新課內容，以此吸引學生注意力，促使學生主動對新課內容進行探究思考，從而提高學生學習效率。在微課的應用下，可以幫助教師減輕負擔，有助于提升教學效果，繼而使得教師有效完成教學任務。

二、創設情境，調動學生主觀能動性

情境創設可以把學生的情緒調動起來，能夠促使學生積極參與到學習之中，這對提升課堂教學效率具有重要意義。初中信息技術教師可以應用微課創設情境，以此調動學生主觀能動性，促使教學活動高效開展，從而增強學生的學習效果，使學生真正學到相應的知識。例如，初中信息技術教師可以以教材內容為依托，合理創設情境，使學生在情境之中完成學習任務，以此發揮學生主體作用，從而使學生更好地掌握相關知識，進而提高學生學習有效性。微課是信息技術下的產物，把微課應用在初中信息技術課程教學，能夠給教師創設情境提供便利條件，可以提高學生的學習感受，有助于發揮出更好的教學效果。因此，初中信息技術教師可以把微課模式積極應用起來，結合情景教學法開展多樣化課堂教學活動，以此創造良好的學習氛圍，使學生保持愉悅的心情參與到學習之中，從而提高學生學習有效性。

三、開展專題訓練，培養學生信息技術應用技能

信息技術課程具有很強的實操性，教師需要重視學生信息技術應用技能的培養，使學生能把理論知識應用于實踐之中，以此提高學生學習實效性。初中信息技術教師可以結合學生學習實情開展專題訓練，使學生在實際操作中真正掌握信息技術的應用，以此達到開設這門課程的根本目的。例如，教師可以應用微課把專題訓練的內容展示出來，或者在微視頻中把學生需要完成的項目演示出來，然后讓學生根據微視頻自主完成相應的任務，以此提高學生的信息技術技能，從而使學生真正獲得相應的知識與技能。另外，教師也可以利用微課給學生下達具有挑戰性的任務，鼓勵學生自主探索信息技術，以此調動學生的探究欲望，促使學生對信息技術這門課程產生興趣，從而使學生在自主探索中不斷提升應用技能，進而幫助教師最優化地完成教學任務。

四、構建微視頻資源庫，拓展學生學習空間

微視頻可看作學生的一種重要學習資源，能夠幫助學生鞏固復習知識點，有助于夯實學生基礎，使學生牢固掌握知識內容，這對提高學生學習有效性發揮著重要作用。初中信息技術教師可以構建微視頻資源庫，把以往的教學視頻上傳到資源庫中，鼓勵學生自主下載瀏覽微視頻，以此拓展學生的學習空間，以達鞏固知識之效。另外，教師可以結合學生知識掌握的實際情況，有針對性地制作微視頻，以此幫助學生查漏補缺，使學生在學習過程中真正掌握知識，從而提高學生學習實效性。學生是學習的主人，教師需要明確“教”與“學”之間的關系，把重點放在“學”上，以此把學生調動起來，促進學生的學習效率不斷提升。

五、結束語

總而言之，初中信息技術課程教學對提高學生的綜合素養具有重要作用，能夠使學生掌握基本的信息技術技能，可以加強學生對信息技術軟件功能的認識，有助于增強學生的信息技術素養。把微課應用在初中信息技術教學中，能夠幫助教師更高效地開展教學活動，可以增強教學效果，有助于教師更好地完成教學任務。初中信息技術教師需要意識到本課程教學對學生產生的影響，重視學生技能的培養，以此促進學生綜合發展。

參考文獻：

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作者簡介：

王海玲? 出生年月：1977年2月? 性別：女? 籍貫;山東省東營市利津縣 民族：漢族? 學歷：大學? 職稱：二級教師? 研究方向：信息技術課堂中的樂學妙訣? 郵編：257400? 單位：利津縣鳳凰實驗中學