新課改背景下高中地理有效教學(xué)策略

田太權(quán)

摘? 要：隨著新課程改革的深入進(jìn)行，高中地理教學(xué)的內(nèi)容與形式也悄然發(fā)生了改變，作為培養(yǎng)良好地理文化素養(yǎng)、增強(qiáng)學(xué)生生活技能的重要學(xué)科——高中地理，在新課程改革下的教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)改變過(guò)去的填鴨式教學(xué)手段，重視發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，促使學(xué)生形成良好的地理學(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)生在教學(xué)中的參與程度，讓學(xué)生能夠從多個(gè)角度思考地理，更加全面地構(gòu)建起地理文化知識(shí)。

關(guān)鍵詞：新課改;高中地理;教學(xué)策略

在過(guò)去的高中地理教學(xué)過(guò)程中，受到教育觀念的影響，教師往往會(huì)忽視學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣養(yǎng)成，導(dǎo)致學(xué)生在課堂上只能夠被動(dòng)地學(xué)習(xí)知識(shí)，給學(xué)生的地理核心素養(yǎng)發(fā)展帶來(lái)了很大的限制。在新課程改革的環(huán)境下，為了落實(shí)對(duì)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)目標(biāo)，高中地理教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合地理教學(xué)的綜合性、實(shí)踐性等特征，開(kāi)展有意義的教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，提高高中地理教學(xué)質(zhì)量。

一、充分利用現(xiàn)代化信息技術(shù)

新課程改革強(qiáng)調(diào)要培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)，使學(xué)生掌握使用信息技術(shù)去學(xué)習(xí)的能力，而在高中地理教學(xué)中充分地利用現(xiàn)代化信息技術(shù)，不僅能夠使教學(xué)變得更加直觀化，使學(xué)生深入理解地理知識(shí)，還能夠擴(kuò)展學(xué)生的視野，豐富高中階段的地理教學(xué)內(nèi)容與形式，從而提高學(xué)生對(duì)地理的學(xué)習(xí)興趣，降低高中地理教學(xué)的難度，提高教學(xué)的有效性。

比如，在學(xué)習(xí)“地球在宇宙中”這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，為了激發(fā)學(xué)生對(duì)宇宙探索的興趣，我給學(xué)生播放了一個(gè)紀(jì)錄片，讓學(xué)生通過(guò)虛擬的宇宙場(chǎng)景去了解宇宙的奧秘，了解地球與宇宙之間的關(guān)系，并且還向?qū)W生展示了一些宇宙的未解之謎，引起學(xué)生的探索欲望;再比如，在學(xué)習(xí)“水的運(yùn)動(dòng)”這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，我利用信息技術(shù)制作了展示水的運(yùn)動(dòng)的動(dòng)畫(huà)，讓學(xué)生在動(dòng)畫(huà)的引導(dǎo)下逐漸構(gòu)建起完整的知識(shí)體系。這樣，通過(guò)信息技術(shù)強(qiáng)大的信息展示功能，可以為高中地理課堂注入新鮮的活力，讓學(xué)生在開(kāi)放、自主的環(huán)境下學(xué)習(xí)知識(shí)，使學(xué)生樹(shù)立起積極向上的地理學(xué)習(xí)態(tài)度，并且在與信息文化的接觸中形成良好的信息素養(yǎng)。

二、加強(qiáng)師生、生生之間的課堂互動(dòng)

教學(xué)本身就是教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)過(guò)程，但是在傳統(tǒng)的課堂上，受到教師教學(xué)方式的影響，互動(dòng)性受到了嚴(yán)重的打擊，大多數(shù)時(shí)候，學(xué)生只能夠被動(dòng)地接受教師的講解，課堂上的交往越來(lái)越單向，學(xué)生參與課堂探究的積極性也逐漸降低。在新課程改革的環(huán)境下，高中地理教師要倡導(dǎo)自主、合作、探究的教學(xué)模式，提高學(xué)生在課堂上的參與程度，培養(yǎng)學(xué)生良好的主體意識(shí)，從而促進(jìn)學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的消化吸收。

比如，在學(xué)習(xí)“自然條件對(duì)城市及交通線路的影響”這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，我組織學(xué)生展開(kāi)了一次課堂探究活動(dòng)。首先將學(xué)生分成了幾個(gè)小組，然后給學(xué)生展示了一張本地的詳細(xì)地圖，給每個(gè)小組劃分了不同的任務(wù)，讓學(xué)生嘗試?yán)米约耗X中的生活經(jīng)驗(yàn)以及從教材上學(xué)到的知識(shí)，制定出符合實(shí)際需求的交通線路;再比如，在學(xué)習(xí)“寒潮”這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，我在課堂上給學(xué)生提出了一系列的問(wèn)題：在寒潮到來(lái)的時(shí)候，菜農(nóng)們經(jīng)常會(huì)通過(guò)澆水的方法去幫助蔬菜抵御嚴(yán)寒，這是為什么？山脈的走向?qū)钡幕顒?dòng)會(huì)產(chǎn)生什么影響？……并且讓學(xué)生結(jié)合教材上的知識(shí)對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行小組合作討論，使學(xué)生自主得出答案。這樣，通過(guò)提高教學(xué)的互動(dòng)性，可以使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)潛能得到有效的挖掘。

三、提高課后作業(yè)的質(zhì)量

在新課程改革的環(huán)境下，高中地理教師不僅要響應(yīng)給學(xué)生減負(fù)的號(hào)召，還應(yīng)當(dāng)重視提高課后作業(yè)的質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生良好的地理綜合素質(zhì)。課后作業(yè)的形式是十分豐富的，只是過(guò)去的教學(xué)受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，導(dǎo)致學(xué)生只能夠通過(guò)解題和做題去完成課后作業(yè)而已。地理作為一門(mén)與現(xiàn)實(shí)生活密切相關(guān)的課程，對(duì)學(xué)生的個(gè)性品質(zhì)發(fā)展起著十分重要的影響，因此，高中地理教師應(yīng)當(dāng)善于開(kāi)發(fā)課后作業(yè)資源，改變學(xué)生的傳統(tǒng)課下學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生獲得更加深刻的地理學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

比如，在學(xué)習(xí)“水資源對(duì)人類(lèi)生存和發(fā)展的意義”這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，我給學(xué)生布置了課下調(diào)查的任務(wù)。水資源是維持正常生活的重要保障，但是學(xué)生大多沒(méi)有意識(shí)到水資源的重要性，因此，在本節(jié)教學(xué)中，我讓學(xué)生在課下通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、實(shí)地走訪、問(wèn)卷調(diào)查等方式了解當(dāng)?shù)氐乃Y源信息，掌握社區(qū)內(nèi)的用水情況，以及偏遠(yuǎn)地區(qū)在用水上的困難等，將獲得的資料制作成調(diào)查報(bào)告。這樣，通過(guò)開(kāi)放性課后作業(yè)的布置，可以有效地彌補(bǔ)課堂教學(xué)的不足，促使學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)觀念。

本文針對(duì)新課改背景下高中地理有效教學(xué)策略展開(kāi)了一番敘述。在新課程改革的環(huán)境下，高中地理教師在展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)時(shí)不僅要考慮學(xué)生在知識(shí)與技能上的掌握，還應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的情感以及思維的引導(dǎo)，促使學(xué)生在智力、能力以及情感態(tài)度方面獲得協(xié)調(diào)的發(fā)展。教師要深入貫徹新課程改革精神，重視培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，改變學(xué)生的被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生用開(kāi)放的觀點(diǎn)學(xué)習(xí)地理，增強(qiáng)學(xué)生的地理素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]陳施然. 新課改背景下高中地理參與式課堂教學(xué)研究與實(shí)踐分析[D].廣西師范大學(xué)，2016.