小學語文教學中營造課堂氣氛的策略

趙茂鑫

摘 ?要：在語文課堂中，課堂氣氛的好壞直接關系到學生整節課堂的效率，也影響著學生之后對于語文課堂的學習，影響著學生在語文課堂中的學習態度、情感態度以及學生學習語文的愿景。教師在備課時，要注重對營造良好的語文課堂氣氛策略的研究，優化教學模式，為學生營造一個更好的語文課堂。

關鍵詞：小學語文;課堂氣氛;策略

對于小學生而言，他們缺乏自主學習的意識。因此，當課堂的氛圍無法引起學生的注意力時，他們便很容易走神，喪失了語文課堂的效率。在傳統的語文課堂中，填鴨式的教學方式使得語文課堂變得枯燥乏味，學生更多的時間花在對古詩文的背誦上，而不注重情感的感受以及語文素養的培養。隨著新課改的不斷進展，教師在語文課堂中，要注重學生的語文素養的培養。而語文素養的培養與課堂的氛圍又是分不開的，有了一個良好的課堂氛圍，課堂教學才會更加順利。

一、多媒體的有效利用

隨著時代的不斷發展，多媒體在課堂中基本得到普及。多媒體這種呈現方式可以帶給學生最直觀的感受，讓學生通過肉眼去感受，去觀察，更容易去理解。如果按照傳統的教學模式，通過教師語言上的描述來讓學生想象，學生很難進入到語文情境中，導致語文課堂的教學效率大大降低。有了多媒體，教師便可以利用多媒體為學生展示相關的圖片或是視頻，讓學生通過圖片或是視頻建立語文情境并進入其中。只有學生能夠進入到語文情境中，他們對于課本內容的理解也才能夠更深。多媒體更加能夠引起學生的學習興趣，讓學生在語文課堂中能夠思考與想象，在語文情境中去學習，從而調動課堂氛圍。比如，在學習《荷花》一節時，教師可以讓學生觀看多媒體上有關荷花的照片或是視頻，進入到荷花的情境當中。讓學生感受到荷花的景色，之后再學習文章中的荷花的內容時，會更加容易去理解，或是體會文章中包含的感情。除此之外，教師也可以向學生介紹有關荷花的背景知識，增加學生對于荷花的了解。也就是說，教師可以利用多媒體展示相關的知識。當學生了解到更多時，他們也更加愿意去主動感受其中所包含的感情。

二、重視課堂引入，激發學生對語文的興趣

一個良好的課堂引入能夠起到事半功倍的作用，尤其是對于小學階段的學生來說，他們注意力維持的時間比較短，容易走神，自控力還沒有養成。這個時候，如果課堂對他們來說是沒有吸引力的話，學生很難接著學習下去。興趣是其中重要的一點，教師在備課的過程中，對于課程導入環節的設置，一定不要忘記聯系學生的身心發展特點，在導入環節就要激發學生的學習興趣。當學生對此感興趣時，他們也更加想要繼續學習下去。如果課堂的導入沒有激發學生的學習興趣，那么學生就會感到枯燥乏味，整節課堂都無法讓他提高興趣。教師在課堂導入環節，也要以學生為學習的中心，將學生放在學習的主體地位，讓學生在課堂中積極主動地去探索，去學習。比如，在學習《我變成了一棵樹》這一課時，教師在導入環節可以首先讓學生畫樹，而這棵樹代表的就是他們自己。從畫畫這一角度來引入，讓所有的學生都參與到其中。當學生能夠參與到畫樹的過程當中時，學生便進入到了教學情境當中。在畫好樹之后，請同學來描述一下自己所畫的樹，之后自然而然引出課文。在朗讀課文之前，可以設置一些疑問，讓學生在朗讀課文的過程當中來尋找答案。教師要重視課堂的引入，從課堂的一開始激發學生的學習興趣。

三、恰當給予學生肯定，提高學生的自信心

在目前的素質教育中，教學注重學生德智體美勞的全面發展以及個性化的發展。一味的批評會挫敗學生的自信心，使學生不敢去嘗試新事物，害怕受到批評。在語文課堂中，教師不能吝嗇表揚，但同時也要恰當表揚，發現學生們的閃光點，提高他們的自信心。傳統的填鴨式的教學模式只重視學生的成績，而不注重學生的能力和心理的培養，是片面化的，無法使學生獲得全面發展。在教學中，教師應當注重學生的各項能力的培養以及心理的健康發展，恰當的給予他們表揚，讓他們發現自己身上的閃光點。同時，教師也要通過恰當的方式讓學生認識到自身的不足，不斷糾正自己，發展得越來越好。情感上的肯定和鼓勵對于小學階段的學生是很重要的，這也可以拉近師生之間的距離，使他們更愿意和教師去交流。

總之，在小學語文而課堂中，氛圍的養成也是關鍵一環，甚至決定著語文課堂的效率。在小學語文課堂中，教師要重視課堂的引入環節。在引入環節激發學生的學習興趣，讓學生能夠在一整節課堂中積極主動參與到課堂中。同時，教師要善于利用多媒體，為學生創設一個好的情境。當學生能夠進入到情境中時，不管是對于內容的理解，還是對于情感的體驗，都會更加深刻。教師要給予學生恰當的表揚，讓學生意識到自己身上的閃光點，能夠積極表現自己，提高自身的自信心。同時，教師也要通過恰當的方式讓學生意識到自己身上的不足，積極地去改正，促進學生更好地發展。

參考文獻：

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