淺談初中英語教學中如何培養學習興趣

李加惠

摘? 要：進入初中學段，隨著英語詞匯量的不斷增進，學習內容難度的持續提升，教學要求的不斷提高，使得很多學生學習英語的積極性、自覺性、主動性大打折扣，英語學習興趣也隨之大幅降低。針對這一現狀，教師應該從學生學習實際和英語知識特點入手，開展深度探究和剖析，做到對癥下藥，因材施教，讓更為科學、有效、豐富、生動的教學策略融入初中英語教學的方方面面，為學生英語學習發展助力，為英語教學效率提升奠基。

關鍵詞：初中英語;英語教學;學習興趣;培養

目前，隨著新課改理念的深度落實，新課標思想的不斷融入，切實提升初中英語教學效率，科學培育學生英語學習興趣，便成為初中英語教學中師生應該共同關注的重點與核心。因此，在初中英語教學中，教師應該加強對培養學生英語興趣，促進英語教學發展的策略研究。并通過對教學觀念的革新、教學手段的優化、教學路徑的拓展，讓更多針對性、科學性、有效性教學措施充分融合至初中英語教學的方方面面，為促進教學發展，學生發展而鋪設道路，給予保證。

一、適時創設教學情境，激活學生英語學習興趣

作為一門語言學科，英語教學活動的開展，學習興趣的培養，必須以具體情境和氛圍為輔助。離開了良好教學生態的影響，英語教學便失去了其生命力。因此，教師在英語教學活動的組織與開展中，必須加強對教學情境的創設，以促使學生在濃郁學習氛圍的作用下萌生學習英語的迫切欲望與強烈需求，進而以飽滿的學習自信、積極的學習態度投身英語學習，實現英語潛能的激活與英語興趣的培養。

一是加強對英語會話情境的創設。在不同英語單詞、句型、語法、課文學習之后，教師可以結合教學重難點和關鍵點，創設具體會話情境，讓學生用英語開展交流和溝通。在不同用語生態的刺激下增強學生的英語理解力、思維力、應用力，全面激活學生的英語學習興趣。

二是加強對問題情境的創設。同一英語知識，采用不同問題形式進行呈現，其表達方式、語言效果有著較大差異。因此，教師應該加強對問題情境的創設，鼓勵學生用自己的理解和認識提出不同問題，相互之間開展探究和分析。在生生互動、師生互動中感受英語學習的樂趣，實現英語學習興趣的無限激活與持續提升。

三是加強對寫作情境的創設。閱讀、寫作是初中英語教學的重點與核心。在寫作教學時，教師應該引導學生進入具體寫作情境，采用即興寫作、仿寫套寫、習作互評等方式，靈活使用自己所掌握的英語知識來表達自己的思想和情感。

例如，在進行英語句式“Ask the way”教學時，教師可以創設具體互動情境，讓學生采用角色扮演的方式使用這一句式進行即時情景會話。隨著學生對“Ask the way”應用的深入，交流的深度，其對于該句式的理解也會更加深刻。此時，會有同學在會話交流中說道：“Excuse me，can you tell me the way to...”也會有人說道：“Please tell me，where is the way？”更會有同學說道：“Excuse me，can you tell me how to get to the road？”在不同的表達演繹中，學生用英語、說英語的興趣也會更加濃厚。

二、不斷優化教學方式，提升學生英語學習興趣

正處于青春期的初中學生，更加喜歡用比較豐富、多樣、生動的方式來學習英語。然而，在傳統教學模式下，教師習慣以“白+黑”（粉筆+黑板）的教學輔助開展教學活動。教學方式相對單一枯燥，學生的學系興趣也不是很高。對此，教師應該在尋求教學方式優化上下工夫。不斷轉變教學觀念，切實凸顯學生的主體地位，并盡量使用更加多樣、豐富、靈活的教學方式調節教學氣氛，調動學生的學系積極性和主動性。一是加強對游戲教學方式的融合。將一些帶有趣味性、游戲性的教學活動融入課堂，讓學生在玩游戲的同時獲取英語知識，提升其英語學習能力和英語探究興趣。例如，在單詞鞏固訓練時，教師可以采用“單詞接龍”游戲的方式，將學生分組，并由每一個小組的第一個學生出示考查范圍內的單詞，再由其他同學順次“接龍”。如果出現錯誤，將正確單詞寫在黑板上，在即興表演節目，使枯燥的單詞訓練教學變得更加生動有趣。二是加強對媒介工具資源的應用。多媒體教學工具和網絡化英語資源為初中英語教學給予了更多輔助。教師在不同英語知識教學時，為了切實增強課堂的感染力和有效性，可以將一些重點單詞、特殊句式、常用語法等轉換為具體、直觀、生動的圖畫、視頻、音頻等，并指導學生充分發揮想象和聯想，參與學習活動，提升學習興趣。

三、充分融入情感關懷，增強學生英語學習興趣

在初中英語教學中，教師除了給予學生更多知識指導和教育外，更應該多攢竹學生的情感變化和思想動態，切實走進學生內心深處，多關心學生的學習狀態和學習需要，加強與學生之間的情感交流，盡可能縮短師生距離，拉近師生關系。必要時，可以就英語教學的方式、內容、手段等及時征求學生意見，盡可能按照學生意愿開展教學活動。隨著師生關系的不斷融洽，其情感夙愿也會得到切實尊重，學生的學習自信、學習需要便會無限滿足，學習英語知識的興趣也會不斷增強。

四、靈活構建課外活動，培養學生英語學習興趣

初中學生英語知識的學習、英語能力的增強，是一個潛移默化、循序漸進、不斷蛻變的過程。因此，教師應該注重對課外活動的組織和構建，對采用一些競賽類、趣味性的課外活動來培養學生的英語學習興趣。例如，可以在課外開設“英語角”，讓學生在課外使用所學英語知識進行交際與互動。還可以開展“英語歌唱比賽”活動，讓學生在課外嘗試學習自己喜歡的英語歌曲，并定期舉辦歌唱比賽，激活學生的英語興趣。同時，還可以借助“英語寫作比賽”“英語聽力比賽”“英語展演比賽”等活動，不斷培養學生的英語學習興趣。

五、結束語

總之，初中學生英語學習興趣的培養與塑造，事關初中英語教學效率的提升，學生英語素養的增強，對于學生成長和發展也有著重要影響。因此，初中英語教師在教學中應該加強研究和探析，針對不同學生英語學習實際，結合不同英語知識教學需要，設計教學活動，優化教學方式，以高度的教學使命感和強烈的教學責任心尋求變革與突破。讓學生在豐富、生動、多元的教學生態內學習英語，提升能力，更好發展。