提升學生語文閱讀能力之我見

鐘佳棲

摘? 要：閱讀能力是現階段人們生活必備的能力之一，也是人們進行自主學習的重要方式。語文教師在教學的過程中，應注重培養學生的閱讀能力，并在此過程中，運用多元化的方式，開展此部分內容的授課。真正讓學生掌握多種閱讀方法，并在此過程中，真正提升學生的閱讀能力。

關鍵詞：語文閱讀;閱讀能力;教學策略

在現階段的語文閱讀教學過程中，部分語文教師并不注重構建語文閱讀與學生認知的連接，與學生情感生活的連接，導致學生在閱讀的過程中，存在敷衍了事的狀況。而提升學生的語文閱讀能力便成為空談了。針對這種狀況，語文教師在教學的過程中，應結合具體的教學情境，選用合適的教學方法，真正讓學生在語文閱讀的過程中，獲得快樂，獲得反思，真正提升學生的語文閱讀能力。

一、生活化教學法，提升學生文本感知力

教師認為語文是記錄生活，記錄情感的一種文字形式，在這其中描繪著人們心中的喜怒哀樂和愛恨情仇，也包括人間百態。由此可見，語文是一門極具生活性的學科。語文教師在開展閱讀的過程中，可以從生活化的角度著力，讓學生運用個人的情感和事例，詮釋文本內容，并打上屬于學生的獨有理解，真正提升他們的文本感知能力。

例如，在實際的教學過程中，教師可以從以下幾點入手，開展生活化的語文閱讀教學。第一點，換位思考法。教師可以引導學生融入文章創設的背景中，并從主人公的角度，思考主人公面臨的問題，從而在次過程中，品味作者塑造主人公的深切情感。第二點，實踐教學法。教師可以尋找語文本內容相接近的生活情景，并讓學生融入到真實的情境中，感悟情境，并運用對真實情境的感悟，品味文本內容。第三點，再現文本法。本文中的再現文本法注重讓學生將個人的理解，進行再現，并在此過程中，倒逼學生深入解讀文本，從而體會文本闡釋的內容。在語文文本閱讀的過程中，教師應落實“一切景語皆情語”的原則，真正讓學生從情境、思想等多角度，對文本進行解析，提升學生的文本感知能力。

二、注重引導教學，增強學生閱讀獲得感

語文閱讀能力的提升，除了學生自身所具備的閱讀能力之外，還需要他們掌握一定的閱讀方法，從而真正促進學生閱讀能力的提升，增強他們的閱讀獲得感。為此，語文教師在教學的過程中，應注重教學的方法性。在具體執行的過程中，教師可以從以下幾點著力。

第一點，勾畫句子。學生可以在閱讀的過程中，勾畫相應的句子，并著重從個人喜愛的角度著力，并在此基礎上，進行學生個人式的批注和總結，真正讓學生的閱讀更具有思考性。第二點，語境思維。任何事物的產生均會有一定的語境。語文閱讀也離不開語境。學生在語文閱讀的過程中，應注重聯系文章的時代背景，文章內部人物所處的時代特點和人生境遇。第三點，回看思維。教師認為好的文章以及句子是有嚼頭的。語文教師在開展閱讀教學的過程中，可以運用“溫故而知新”的閱讀方式。教師在教學的過程中，應注重引導學生反復閱讀具有意義的句子，并嘗試從不同的角度進行解讀，達到溫故知新的閱讀目的。第四點，聯系思維?！氨M信書，不如無書?！痹谡Z文閱讀的過程中，教師可以引導學生思考閱讀內容與學生生活的聯系性，與學生思想的融合度，并在此過程中，從全面的角度，辯證地看待閱讀中的內容，從而讓學生形成個人獨有的閱讀思維，促進他們閱讀能力的提升。

三、設閱讀分享會，拓展學生的閱讀視野

“獨學而無友，則孤陋而寡聞。”在語文閱讀的過程中，教師可以適當地開展閱讀分享會，讓學生在分享個人閱讀體驗的過程中，真正地從更多的角度看待閱讀內容，豐富學生的閱讀視野。讓學生在此過程中，發現更多的閱讀處女地，激發學生的閱讀積極性，獲得良好的閱讀教學效果。

例如，教師會在每周的周三，組織學生開展閱讀分享會，并在此過程中，真正讓學生在分享的過程中，獲得良好的閱讀效果。在具體的執行過程中，教師注重從以下幾點著力。第一點，制定閱讀分享規則。教師規定學生分享的內容必須是積極向上，而且具有學生個人的情感體驗和思考。第二點，注重閱讀的評價性和溝通性。教師在本班中挑選成績較好的學生，組成閱讀評鑒委員會，讓此部分學生對分享內容進行解讀，從而讓分享者和接受者進行高效的對話。特別注意的是，教師可以讓其他學生與分享者進行對話，真正打造具有交流性和評價性的課堂，促進學生閱讀視野的拓展。第三點，展示成果。通過創設閱讀分享會，教師在一定程度上，打開學生的閱讀視野，讓學生以閱讀為橋梁，發現一個更大的世界，真正達到拓展學生閱讀視野的目的。

總而言之，在提升學生閱讀能力的過程中，教師應注重從個人的教學能力入手，豐富教學手段以及知識結構，并在此基礎上，運用多元化的方式，開展閱讀教學。真正讓學生從閱讀中，獲得思想的啟迪，獲得精神的補給，促進學生全面地發展，充分發揮閱讀的積極作用。

參考文獻：

[1]宋衛華.淺談語文教學中學生閱讀能力的培養[J].學周刊.2017（15）.

[2]于春梅.淺談語文教學中學生閱讀能力的培養[J].中國校外教育.2016（04）.